建議

本節根據文獻探討及研究結果，嘗試提出幾點建議以供教育實務工作者及未 來相關研究做為探討。

對教育實務工作者之建議:

一、數學學習策略有助於低成就學童提升自我概念

本研究發現數學學習策略課程有助於提升低成就學童自我概念，雖在不同層 面提升之成效略有不同，但整體而言對低成就學童自我概念建立具有正向影響，

若能應用於班上低成就學童之補救教學，使之在數學學習上得到成就感，對自己 較有信心，建立良性循環，當未來在面對較有難度的情境也較能勇於挑戰。

二、善用數線圖，有助於學童理解數學文字題題意

本研究發現，指導數學低成就學童使用數線圖，有助於學童理解文字題的題 意，而在確實理解題意後，也較能正確列式，找到解題方法。學童剛開始練習時，

較難正確使用數線圖表達自己理解後的題意，在幾次練習後，發現所繪製的數線 圖可以較具體看到解題的目標，也較不會誤用不適當的運算符號，顯示數線圖對 於數學低成就學童在數學學習上具有正面效果。

對未來相關研究的建議:

一、就研究對象而言

本研究受限於樣本數不足，因此採國小四到六年級學童混齡實施，建議未來 在研究時，可以增加研究對象的數量，使研究結果更具代表性，或是同一時間以 同年級為單位分別進行，以比較在不同年級其影響的差異性。

二、就研究時間而言

本研究因研究時間限制，僅進行一個學期，每組各 12 次之課程活動，但自我 概念的提升需要較長時間方能見效，因此可能對研究結果造成限制，建議在未來 研究時，能將研究時間延長，使研究的結果更為顯著。

三、就研究工具而言

本研究之研究工具僅採用「自我描述問卷」進行各分量表前、後測分析，建 議未來在研究時，可以增列其它相關量表的使用，以比較更多面向的差異性。

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