建議

在針對線上閱讀認知能力檢測系統的設計上，可以在針對操作介面加以改進，

部分需要使用鍵盤來作答的測驗題目，可以加入驗證機制，若是受試者不小心按到 其他按鍵，而非我們指定的作答數字鍵，可進行相關訊息的提示，避免因為錯誤的 操作造成成績的影響，進而影響後續的分析研究。

此外後續的研究可以使用差異性較大的樣本來進行分析研究，可以考量城鄉差 距的問題，選擇以鄉鎮的學校為施測樣本，更可檢驗其差異性。也可以選擇針對較 低年級的施測樣本來進行施測，希望可藉由此線上施測系統檢測出在閱讀認知能力 上有缺陷的孩童，發揮及早發現及早介入治療的功能。

在本次研究的後續分析中，將部分鑑別度不佳的試題進行刪除，僅有非字辨識

（一）中的題目被刪除，題目本身並沒有發生問題，只是本研究的研究對象為國小 六年級的學生，對於字形結構知識都已非常熟練，對於非字的辨識已達自動化的門 檻，因此部分的題目產生了鑑別度為 0 或為負值的狀況。若是後續研究需要使用此

在本研究中使用 IRT 的估計能力值與原始分數來進行分析的結果相似，也說明 在此系統中使用 IRT 估計能力值的可行性，建議後續可以針對 IRT 其他特性來進行 相關的延伸研究，比如在不同年級間的能力等化及比較，線上施測系統題庫的建立 與擴充及建立電腦化適性測驗系統，以上的議題都可以配合 IRT 進行更深入且全面 的研究。

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