線上閱讀認知能力檢測系統施測結果

在此節中我們主要探討六年級孩童在本次的線上閱讀認知能力檢測系統中有關 聲韻覺識、唸名速度及字形處理測驗中的表現，並探討各項閱讀認知能力與一分鐘 讀詞及中文認字量表的相關性及預測度。

壹、國小六年級孩童在各項測驗的表現

使用線上閱讀認知能力檢測系統完成施測後，接著進行後續的資料分析，針對 施測樣本進行篩選，作答狀況有異或是部分施測項目未進行的樣本進行刪除，最終 有效樣本為 316 人，男生 176 人，女生 140 人（年齡介於 11 歲 5 個月至 12 歲 10 個 月，平均為 12 歲 3.3 個月）。

線上閱讀認知能力檢測系統的測驗項目，在聲韻覺識的子測驗中，聲母辨識、

韻母辨識及聲調辨識的內部一致性信度 Cronbach α 係數分別為.585、.695 及.789。唸 名速度的子速度中，顏色唸名、數字唸名、注音唸名及中文唸名的重測信度分別 為.767、.813、.882 及.775。字形處理的的子測驗中，非字辨識測驗（一）、非字辨 識測驗（二）、及部首位置測驗的內部一致性信度 Cronbach α 係數分別為.682、.766 及.782。而一分鐘讀詞的重測信度為.823。

在進行各項分析之前，首先針對聲母辨識、韻母辨識、聲調辨識、非字辨識（一）、 非字辨識（二）、部首位置進行試題鑑別度的分析，為考慮後續分析的準確度，避免 鑑別度較差之題目影響後續分析，故將鑑別度為負值或為零的題目刪除。分析的結 果發現，僅有非字辨識（一）部分題目的鑑別度為負值或為零，因此針對非字辨識

（一）進行刪題，剩下題目總計共 40 題，後續分析便使用此 40 題目之總分及作答 反應。

如表 4-1 所示，可以看到各項測驗分數或速度的平均數、標準差、最大及最小 值。在閱讀流暢性的指標為一分鐘讀詞測驗，此項測驗是由本系統進行線上施測，

較大。閱讀正確性的指標為黃秀霜（2001）的中文年級認字量表，此項測驗是進行 紙筆測驗，各班級進行團測，平均得分為 133.51，標準差為 23.75。

在聲韻覺識中的測驗，進行了聲母辨識、韻母辨識及聲調辨識，都是由系統進 行施測及資料蒐集，在表中可以看到聲母辨識的平均分數是最低的，平均得分為 9.04，韻母辨識次之，平均得分為 9.49 分，聲調辨識的分數最高，平均得分為 10.07。

再進一步針對這三個測驗的分數進行比較，將兩兩測驗的分數分別進行 t 檢定，結 果如表 4-2 所示，可以看到三個測驗彼此之間都有達到顯著差異，因此在本研究聲 韻覺識的測驗中，六年級孩童在聲調辨識的表現優於韻母辨識，在韻母辨識的表現 優於聲母辨識。

在唸名速度的測驗中，一共進行了四項子測驗，這四項子測驗也都是由系統進 行施測，由表 4-1 中可以看到在六年級的孩童，四項測驗的平均完成時間中，表現 最佳的為數字唸名，接著是中文唸名，再來是注音唸名，顏色唸名的表現最差，同 樣以針對這四個子測驗來進行統計考驗，以兩兩測驗的分數來進行 t 檢定，結果如 表 4-3 所示，可以看到各項測驗之間都達到顯著性差異，因此在本研究，六年級孩 童在唸名速度的測驗中以數字唸名表現最佳，接著是中文唸名，再來是注音唸名，

表現最差的為顏色唸名。

在字形處理的測驗中，共有非字辨識（一）、非字辨識速度（二）及部首位置。

六年級孩童在非字辨識測驗（一）的平均得分為 35.25 分，標準差為 3.29，可以得 知對本研究六年級的孩童來說，對於中文字形結構已經有很高程度的瞭解了。在非 字辨識（二）的平均得分為 28.66，標準差為 2.33，答對題目的平均作答時間為 0.98 秒，標準差為 0.14 秒。六年級孩童對於非字辨識的速度非常的快速，且正確率也很 高。部首位置測驗的平均得分為 19.67，標準差 3.9，平均答對率只有將近八成，所 以在本研究中，六年級孩童在部首位置測驗的表現並不如前幾項測驗，而且內部差 異也較大。

表4-1 國小六年級孩童在各項測驗的表現國小六年級孩童在各項測驗的表現國小六年級孩童在各項測驗的表現國小六年級孩童在各項測驗的表現（N=316）

表 4-3 唸名速度各項測驗得分唸名速度各項測驗得分唸名速度各項測驗得分之個別比較唸名速度各項測驗得分之個別比較之個別比較之個別比較（N=316）

依變數 t 顯著性

顏色唸名-數字唸名 47.965 .000

顏色唸名-注音唸名 18.248 .000

顏色唸名-中文唸名 41.384 .000

數字唸名-注音唸名 -44.278 .000

數字唸名-中文唸名 -21.994 .000

注音唸名-中文唸名 34.162 .000

貳、各項閱讀認知能力與中文閱讀之相關性

一、各項閱讀認知能力與一分鐘讀詞之相關性

在本研究中的閱讀流暢性是指一分鐘讀詞的表現，如表 4-4 所示，檢視各項閱 讀認知能力與一分鐘讀詞的相關性。在本研究中一分鐘讀詞與年齡並沒有顯著性的 相關（r = .033）。非語文智商與一分鐘讀詞有顯著相關（r = .249）。在聲韻覺識的部 分，聲母辨識、韻母辨識、聲調辨識的表現都與一分鐘讀詞都有顯著性的相關（r 分別為.244、.303 和.289）。唸名速度的部分，顏色唸名、數字唸名、注音唸名、中 文唸名的表現與一分鐘讀詞也都有顯著性的負相關（r 分別為-.403、-.633、-.447 和

-.585），可以看到呈現高度的負相關。在字形處理部分，非字辨識測驗（二）的平均

作答時間及非字辨識測驗（一）與一分鐘讀詞都沒有達到顯著的相關（r 分別 為.075、.09），只有非字辨識測驗（二）的得分及部首位置的表現與一分鐘讀詞有顯 著相關（r 分別為.127、.242），但是其相關性明顯較聲韻覺識及唸名速度低。

二、各項閱讀認知能力與中文認字之相關性

在本研究的閱讀正確性使用的是黃秀霜（2001）的中文年級認字量表，結果如 表 4-4 所示，檢視各項閱讀認知能力與中文認字的相關性，在本研究中，中文認字 與年齡沒有顯著性的相關（r = .042）。非語文智商與中文認字有顯著相關（r = .339）。 在聲韻覺識的部分，聲母辨識、韻母辨識、聲調辨識的表現都與中文認字都有顯著 性的相關（r 分別為.352、.438 和.510）。唸名速度的部分，顏色唸名、數字唸名、注

音唸名、中文唸名的表現與中文認字都有顯著性的負相關（r 分別為-.249、-.361、-.326 和-.386）。在字形處理的部分，非字辨識測驗（二）的平均作答時間與中文認字沒有 顯著的相關（r = .064），非字辨識測驗（一）、非字辨識測驗（二）的得分及部首位 置的表現都與中文認字有顯著相關（r 分別為.268、.356、.415）。

三、綜合討論

（一）聲韻覺識與一分鐘讀詞及中文認字都有顯著的相關性

在本次研究中，聲韻覺識與一分鐘讀詞有顯著的相關性，這與 Liao (2006) 的研 究結果是相符的。過去的研究曾指出聲韻覺識與中文認字是有顯著相關的（江政如，

1999；柯華葳、李俊仁，1996a；黃秀霜，1997；蕭淳元，1995；Liao, 2006, 2008,; Tan

et al., 2005）。與本研究結果，聲韻覺識與中文認字有顯著性相關是相符的。而且在

本研究中，聲韻覺識對於中文認字的相關性是高於一分鐘讀詞的。

（二）唸名速度與一分鐘讀詞及中文認字都有顯著的相關性

在本次研究中，唸名速度與一分鐘讀詞及中文認字都有顯著相關，但唸名速度 與一分鐘讀詞的相關性明顯高於與唸名速度與中文認字的相關性，這結果與過去針 對唸名速度與中文認字（曾世杰等人，2005；謝俊明、曾世杰，2004；Liao et al., 2006, 2008; McBride-Chang et al., 2003; Tan et al., 2005）及一分鐘讀詞（Liao, 2006）的研 究結果是相符的。

（三）字形處理與一分鐘讀詞及中文認字的相關性

在本研究中字形處理能力與一分鐘讀詞並沒有非常高的相關，其中非字辨識

（一）與非字辨識（二）的平均作答時間與一分鐘讀詞都沒有達到顯著相關，而非 非字辨識（二）的得分雖然與一分鐘讀詞有顯著相關，但是其相關係數僅有.127，

非字辨識（一）與一分鐘讀詞的結果與 Liao (2006) 的研究一致，並沒有達到顯著的 相關。部首位置的測驗與一分鐘讀詞的相關性較高，其相關係數為.242。字形處理

與中文認字的相關性，除了非字辨識（二）的作答時間以外，都有顯著的相關性，

這個結果與方金雅（1997）、Liao (2006, 2008) 的研究結果是相符的。

（四）非字辨識測驗（二）的作答時間與一分鐘讀詞及中文認字沒有顯著的相關性 在本次的研究中可以發現到，非字辨識測驗（二）的作答時間與一分鐘讀詞及 中文認字並沒有顯著的相關（r 分別為.075 及.064），檢視在非字辨識測驗（二）中，

答對題目的平均作答時間為 0.98 秒，標準差為 0.14 秒，可以得知幾乎每一位孩童都 可以在一秒鐘左右的做出判斷，考慮孩童是否在未看到題目便直接皆作答，使得平 均作答時間非常的短，所以檢視在前面的表 4-1 非字辨識測驗（二）的得分，平均 得分為 28.66，可以得知孩童並非隨便猜題。由於非字辨識測驗（二）是一次出現兩 個選項，一個為真字另一個為非字，再由孩童選出非字的選項。對六年級的孩童來 說，對於中文字的結構應有一定的瞭解了，再加上只有兩個選項來進行比較，對於 非字的辨識速度應比非字辨識測驗（一）一次出現 30 個選項來的快，因此造成每位 孩童的答題速度都差不多。也因為非字辨識測驗（二）的平均作答時間對於一分鐘 讀詞及中文認字沒有顯著的相關性，且其相關性非常的低，因此在後續的分析研究 中將會剔除此測驗變項。

表 4-4 各項各項各項各項閱讀認知能力閱讀認知能力閱讀認知能力相關性閱讀認知能力相關性相關性 相關性

變項 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1.年齡（月） 1

2.非語文智商 -.038 1

3.一分鐘讀詞 .033 .249^** 1

4.中文認字 .042 .339^** .472^** 1

5.聲母辨識 .031 .257^** .244^** .352^** 1

6.韻母辨識 .072 .392^** .303^** .438^** .389^** 1

7.聲調辨識 .052 .409^** .289^** .510^** .348^** .563^** 1

8.顏色唸名 -.03 -.210^** -.403^** -.249^** -.216^** -.274^** -.258^** 1

9 數字唸名 -.029 -.168^** -.633^** -.361^** -.128^** -.230^** -.259^** .446^** 1

10.注音唸名 -.003 -.099^** -.447^** -.326^** -.101^** -.214^** -.202^** .478^** .581^** 1

11.中文唸名 .008 -.220^** -.585^** -.386^** -.237^** -.281^** -.289^** .492^** .720^** .628^** 1 12.非字辨識

（一） -.039 .204^** .090^** .268^** .171^** .189^** .278^** -.010^** -.042^** -.005^** -.055^** 1 13.非字辨識

（二） -.028 .230^** .127^** .356^** .233^** .264^** .325^** -.038^** -.085^** -.008^** -.070^** .226^** 1 14.非字辨識

（二）

（作答時間）

-.021 .060^** .075^** .064^** -.018^** .088^** .105^** -.094^** -.037^** -.085^** -.031^** .138^** .046^** 1

15.部首位置 .095 .231^** .242^** .415^** .322^** .436^** .425^** -.159^** -.162^** -.137^** -.191^** .249^** .288^** .163^** 1

**. 在顯著水準為 0.01 時 （雙尾），相關顯著。

參、各項閱讀認知能力對中文閱讀之預測度

接下來我們要針對各項閱讀認知能力對於閱讀流暢性及閱讀正確性的預測度來

接下來我們要針對各項閱讀認知能力對於閱讀流暢性及閱讀正確性的預測度來