研究工具

所以針對研究的需求與系統的功能性分析後，使用下列的研究工具：

壹、系統建置平台

一、作業系統：CentOS 5.4 二、網站伺服器：Apache 2.2.11 三、資料庫：MySQL 5.1.30 四、網頁語言：PHP 5.1.6-24

五、系統主機：Acer Altos G330 Mk2。

貳、開發工具

一、PHP 程式編輯軟體：PSPad

二、網頁編輯軟體：Macromedia Dreamweaver

參、相關紙本測驗

以下針對本研究相關的傳統紙本施測工具進行相關說明，而本研究主要採用的 系統施測方式的工具說明請見第四章第一節的系統建置成果。

一、非語文智商：瑞文氏標準矩陣推理測驗 SPM Parallel（J.C.Raven,I Styles &

M.Raven）

本研究採用陳榮華、陳心怡（2008）修訂，適用於國小三年級至六年級的兒童

（8 歲至 12 歲 6 個月），目的在於測量受試者的推理能力，也是衡量一般智力的良 好工具。測驗包含 60 題，共分為五個單元，每個單元各 12 題，依序逐漸增加難度。

測驗每一頁呈現一題，上面為刺激圖形，下面為 6 至 8 個圖形選項，受試者須由 6 至 8 個圖形選項中指出一個與刺激圖形最契合的圖形。以團體、紙筆方式，在班上 由研究者進行施測；受試者將答案寫在答案上，本測驗作答時限三十分鐘，對於受 試者的答案正確與否不給予回饋。本研究使用此測驗作為階層式迴歸分析時的控制 變項。

二、閱讀正確性及流暢性

（一）中文年級認字量表（Graded Chinese Character Recognition Test）

本研究採用黃秀霜（2001）編制，心理出版社發行之中文年級認字量表為閱讀 正確性的測驗工具，測驗學童中文識字數量。依困難度區分為十個等級，從最簡單 之第一難度到第十等級，分別代表國小一年級至國中三年級，第零年級是顧及國語 雯低成就兒童也是此量表的適用對象而增加的，每個等級共 20 個字，以每行 10 個 字的方式分列成二十行，共計 200 個字。以團體、紙筆方式，在班上由研究者進行 施測；受試者必須在國字的旁邊寫下注音。測驗計分方式為答對一個字算一分，滿 分為二百分，最低分為零分。計算受試答對字數即為受試在本測驗的得分。

（二）一分鐘讀詞測驗（One-Minute Reading）

本研究採用修改自「香港讀寫障礙測驗」The Hong Kong Test of Specific Learning Difficulties in Reading and Writing (HKT-SpLD) Manual (Ho, Chen, Tsang, & Lee, 2000) 編制，測驗學童一分鐘讀詞的讀詞數量為閱讀流暢性的測驗工具。原先測驗為每行 10 個雙字詞共九行，完整測驗共計雙字詞 90 個，本測驗改編為以每行 10 個詞語的 方式分列成十行，共計 100 個雙字詞，每唸對一個詞語算一分，最高分為一百分，

最低分為零分。以個測方式，由研究者進行施測。受試者能夠在一分鐘內快又正確 逐一讀出語詞，在個別施測時，分別記錄下學生一分鐘正確讀出的詞語數目及完成

時間（秒），若是受測者在一分鐘內完成題目，利用公式調整為可以比較的數據，將 學生正確讀出的詞與數目除以完成時間再乘以 60，調整正確讀出的詞語數目，求其 與聲韻覺識、唸名速度的相關。

三、聲韻覺識測驗

本研究所使用的聲韻覺識測驗為 Liao (2006) 編製，使用其中「聲母辨識」、「韻 母辨識」和「聲調辨識」三個分測驗來評量兒童對聲母、韻母和聲調的覺知能力，

測驗得分相加即為本研究之聲韻覺識總分。每個分測驗都包含 2 道練習題和 12 道正 式題目，每道題目有 4 個字音（聲調皆為一聲），由施測者遮口，且以每秒一個音，

每個音間格一秒的速度依序唸出每道題目裡的四個字音，兒童必須判斷哪一個字音 的聲母或韻母和其他三個不同，以「ㄈㄨ、ㄇ一、ㄇㄚ、ㄇㄛ」為例，「ㄈㄨ」的聲 母與其它三者不同，每道題目以唸兩次為限。在 12 道正式題目中，有 6 道題目的字 音包含介音，如ㄍㄨㄟ、ㄌㄨㄣ、ㄌㄨㄥ、ㄌㄨㄛ，另外 6 題則沒有。測驗以團體 和紙筆的方式進行，答對一題得一分。

四、唸名速度測驗

本研究採用 Liao (2006) 編定的唸名速度測驗為測驗工具，測量受試唸名速度表 現。以電腦操作為主，分為數字、注音、顏色、國字等四類刺激物，呈現方式為 5 行，每行 10 個刺激物，全部共 50 個刺激物，但 2 個相同的刺激物不同時並列在一 起，每個平均出現 10 次。以電腦操作為主，分為數字、注音、顏色、國字等四類，

每類唸名時分別由電腦記錄受試者唸讀完的秒數，每位學生皆有錄音及電腦計時紀 錄。

（一）數字唸名速度測驗

分別是由 1、4、5、7、8 隨機排列，但 2 個相同的刺激物不同時排在一起，每 個平均出現 10 次。呈現方式為 5 行，每行 10 個刺激物。

（二）注音唸名速度測驗

分別是由ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ、ㄉ隨機排列，但 2 個相同的刺激物不同時排在一起，

每個平均出現 10 次。呈現方式為 5 行，每行 10 個刺激物。

（三）顏色唸名速度測驗

分別是由紅、黃、藍、綠、黑隨機排列，但 2 個相同的刺激物不同時排在一起，

每個平均出現 10 次。呈現方式為 5 行，每行 10 個刺激物。

（四）國字唸名速度測驗

分別是由我、小、天、不、有隨機排列，但 2 個相同的刺激物不同時排在一起，

每個平均出現 10 次。呈現方式為 5 行，每行 10 個刺激物。

五、字形處理測驗

一、非字辨識測驗（一）（Non-Character Recognition）

本研究使用的非字辨識測驗（一）改編自「香港讀寫障礙測驗」（Hong Kong Test of Specific Learning Difficulties in Reaning and Writing, HKT-SpLD; Ho et al., 2000）的 一個分測驗，測驗的目的在評量兒童對中文組字規則的了解。此測驗以 30 個國小兒 童不熟悉的「真字」和 30 個違反中文組字規則的「非字」作為刺激字，由左而右、

由上而下排列在紙上，兒童必須找出不像中國字的字 （即非字）並把它們打╳。

二、非字辨識測驗（二）

為廖晨惠教授與兩位研究生編製而成，目的在評量兒童判斷非字的速度，測驗 材料的呈現和作答都電腦化，採個別的方式進行。同樣以「真字」和「非字」作為 刺激字，測驗內容的包含練習和正式題目兩部分，練習題有兩題，正式題目有 30 題，

每一題在畫面的左右兩邊會各出現一個刺激字，其中一個是真字，一個是非字，兒 童必須判斷何者為非字，並按下鍵盤上的作答鍵作答，當受測者按下作答鍵，下一 題就會自動出現，電腦會自動紀錄下每題的作答情形和反應時間。速度的計算方式 如下：

非字辨識速度 =

三、部首位置測驗

為廖晨惠教授與兩位研究生編製而成，目的在評量兒童判斷中文字部首的位 置，測驗的內容包含兩題練習題和二十五題正式題目，每一題的題目都是中文字的 部首，選項就是將部首分為上下左右四個選項，受測者必須選出該部首正確的位置。

答對題數所花費的總時間

（秒／題） 答對的總題數