建議

本節將就前兩節的結論與限制，對未來進一步的研究提出建議，也將就 本研究的發現對學校和家庭提出建議。

壹、對未來研究的建議

本研究雖然證明了母親的教育程度會子女的學業成就有影響，但是由於 在職業量表處存在著缺乏實證研究的限制，因此在確認家長職業與子女之間 的關係上，存有推論上的限制，所以未來的研究或許需要朝著建立屬於馬來 西亞社會環境的職業量表方向邁進。當然，由於馬來西亞存在著明顯的種族 差異，因此在建立職業量表時，或許也需要考量這方面的問題。

此外，相對均質的獨立中學學生家庭背景，也限制了階級因素的推論能 力，如有可能，全面的調查獨立中學學生家庭背景是必要的，唯有獲得足夠 多的家庭背景差異數據，才能有效的推論出階級在這方面的影響。並且，

東、西、南、北、中，馬來西亞各部的風土民情和社會結構均有不同，更廣 泛的調查，有助於補葺馬來西亞在基礎數據上的缺陷。

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學校層級的影響因素很多，然而受限於研究能力和財力，本研究只能挑 選其中的六項來作為總體層級因素，未來或許值得對其他的因素進行進一步 的研究，以更全面的掌握學校層級因素對學生學業成就的影響。同時，為何 學校規模和班級大小會對學生的學業成就帶來影響，這點還有待進一步的研 究證明。

至於Bourdieu的理論在不同場域、國家、環境中的影像，國內外許多學 者都在進行中，馬來西亞的研究者或許也能夠參與討論，探討馬來西亞的不 同場域中，文化資本所帶來的影響，正面、負面或沒有影響，以讓Bourdieu 的文化資本理論能夠更加的全面和完善。

貳、對學校的建議

研究結果證明了，在六項學校層級因素中，學校的規模和班級的大小會 對學生的學業成就到來影響。理想上當然是學校規模越大、班級規模越小對 學生會有較為正面，然而，獨立中學受限於資源的不足，想要不斷的擴張學 校規模和縮小班級規模存在著現實上的限制，因此校方要如何在兩者，和與 學校資源之間把握平衡點，就仰賴校方的智慧。大體而言，把握有教無類

（擴大學校規模），和因材施教（縮小班級規模），或許就是現階段而言，

對學生學業成就最有幫助的政策方向了。

此外，學生的眾多文化資本中，閱讀文化資本被證明對學生的學業成就 有正面意義，因此促使學生多加閱讀就是必要的了。現階段在許多獨立中學 內所推動的晨讀政策，或許有助於這方面的發展，值得加以肯定。此外增加 學校的藏書和鼓勵學生多參與校外的競賽，對學生的學業成就而言，也會有 所幫助。

參、對家庭的建議

研究結果證明，家庭月收入和家長職業（雖然這點存有疑惑），並不會 影響學生的學業成就，因此我們可以認為馬來西亞獨立中學是一個相對平等 的教育場域，在背景因素下降的同時，個人習性上的影響就相對增加，與此

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同時，母親的教育程度就會對子女的學業成就產生影響，而本研究也證明了 這一點。

就這點而言，母親或許有必要再度的增進自己的教育程度，以為子女提 供更好的幫助。同時，協助培養子女的閱讀習慣，增加閱讀頻率與閱讀量、

適時的去逛書局書展，增加家中的藏書量，多參與校外競賽和取得正規能力 檢定證書，都有助於提高孩子的學業成就。唯有在父母、子女、學校三方的 通力合作下，我們才能有效的提高孩子的學業成就。

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