建 議

本節根據研究結果，對於空氣汙染認知的教學與後續研究提出建議

，以供相關單位與後續研究者參考。

一、對空氣汙染認知的教學方面

(一) 加強學童在空氣汙染概念的教育：

從本研究中發現，空氣汙染概念知識整體答對率才 66％，其中以

「空 氣特性」答對率最低，為 53％ ，而在自然與生活科技課程中，「空氣 特性」概念在國小五年級就教完，是否學生只學習課本上的知識，而未 能與生活經驗相結合，導致知識建構的不完整。故建議教師以主題式的 方式，切合學生的日常生活經驗及興趣，將相關概念知識做加深加廣的 連結，融入課程教學中。進一步提供多元的學習方式及環境，增進學童 的學習成效。

(二) 學校本位課程的規劃：

現今環境議題不再侷限於課本上所呈現的，每一個學校所在的區域

，環境問題亦不盡相同，故建議學校在發展學校本位課程時，除特色教 學之外，若能將社區環境議題納入課程當中，讓教學內容與生活更貼切

，則學生學習成效會更高，也能提高學生對家鄉環境問題的重視。

(三) 加強環境教育的宣導

本研究發現鄰近工業區的學童在空氣汙染概念知識上明顯優於未鄰

近工業區的學童，但空氣汙染已是全球化的問題，因此資訊多媒體在教學 上的應用不容小覷，除政令的宣導、相關環境時事的報導，也可藉環保署

的資源，讓學童自我充實環境相關知能，習得正確的環境知識與信念。

二、對未來研究的建議

(一) 在研究對象方面

本研究因考量人力、時間及經費，只以高雄市林園區六所及屏東縣 東港鎮七所國小高年級學童為研究對象。因此，建議以後研究者可對位 於高雄市不同工業區的學校學生做進一步的研究，可探討、比較同樣位 於工業區的國小學童在空氣汙染認知的情形及其差異。

(二) 在研究方法方面

本研究以問卷調查法進行研究，難以深入了解不同學校的國小高年 級學童在空氣汙染認知上細微的差異，建議未來研究者可佐以其他研究 方法，如個案研究法或晤談法，可使收集的資料更完整、深入。

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Article, 137(1).

附 錄

附錄一 專家效度問卷

不同居住地區之國小高年級學童空氣汙染認知之研究調查問卷

【專家審查用】

親愛的學者專家 您好：

感謝您繁忙之餘，惠允撥冗填寫指導問卷。這是一份有關空氣汙染研 究的專家效度問卷，本問卷旨在瞭解國民小學高年級學童空氣汙染之認知

感謝您繁忙之餘，惠允撥冗填寫指導問卷。這是一份有關空氣汙染研 究的專家效度問卷，本問卷旨在瞭解國民小學高年級學童空氣汙染之認知

在文檔中 不同居住地區之國小高年級學童空氣汙染之認知 (頁 108-148)