空氣污染概念的相關研究

一、自然與生活科技領域有關空氣汙染概念的分析

九年一貫課程實施以來，強調一綱多本，因此坊間出現很多不同的 自然與生活科技版本，研究者選擇多數學校使用的三大版本：南一版、

翰林版、康軒版，分析各版本三到六年級自然與生活科技領域課程單元，

有關空氣污染的概念，整理如表 2-3。

表2-3

(一)空氣特性：

1. 無所不在的空氣：空氣無色、無味，看不見、摸不著，用塑 膠袋往空中揮動幾下，袋子就鼓起來了，說明空氣的存在。

2. 空氣的可壓縮性：針筒實驗、造型氣球。

3. 空氣佔有空間：空杯垂直壓入水中實驗。

4. 空氣的流動：風箏、風車、空氣槍等。

5. 氧氣與二氧化碳：氧氣有助燃性，二氧化碳不助燃性。

6. 火災預防與逃生：應用熱空氣上升、冷空氣下降的原理。

(二)汙染來源與成因

1. 運輸工具：柴油火車 (柴油)、蒸汽火車 (煤炭)、郵輪 (柴 油)、汽、機車 (汽油、瓦斯) 等；都市空氣污染 90％ 以上 是來自於汽機車排放廢氣。

2. 認識能源：火力發電需要煤、石油、天然氣燃燒來轉化成電 力。

(三)汙染影響

1. 能源對環境的影響：汽機車所排放的廢氣影響人類健康，影 響人體的呼吸系統及神經中樞，甚至致癌，也會對兒童的腦 部造成傷害；也會造成酸雨與地球暖化等。

2. 人類活動對環境改變的影響：造成水汙染、空氣汙染等。

(四)汙染防治

1. 污染防治：減少運輸工具造成的污染相關措施、節約能源管

二、空氣汙染概念之相關研究

以下將過去研究者所提出的空氣汙染相關研究整理如下：

張靜宜 (2000)以個別晤談探究國小學童對空氣之相關認知發現：「

空氣遇熱膨脹，遇冷收縮」概念對學童的學習難度是最高的，其次是「不 同的氣體具有不同的重量」、「空氣中有水蒸氣的存在」和「空氣流動成 風」；多數二年級學童具「空氣是無色無味氣體」、「空氣到處都有」及「空 氣佔有空間」初步概念；學童對「空氣佔有空間」、「空氣流動成風」、「空 氣加熱上升」等概念學習成果，隨著年級增長有提昇傾向；對「空氣壓 縮性」概念，展示並操作針筒前即知此特性學童不多，但展示、觀察、

實作後，能說出空氣具壓縮性學童明顯增多。

洪榮陽 (2001)為了解國小學童空氣污染概念的來源、內容、需求 及是否存在迷思概念等，進行國小中、高年級空氣污染概念標準化評量 之研究指出：國小中、高年級學童已知的概念分別有 20、36 個，未知 的概念分別有 17、13 個，其中植物的光合作用與呼吸作用、二氧化碳 是否破壞臭氧層、空氣是否有重量、空氣是否可壓縮、空氣能否擋住紫 外線…等，為中、高年級學童均有之迷思概念；再者學童獲得空氣污染 知識主要源自學校師長、電視、課本，而學校裡中年級學童主要源自於 級任老師、自然老師；高年級學童則主要源自自然老師、社會老師。

Myers et al. (2004)以封閉式問卷調查英國 11 歲到 16 歲的學生，關 於空氣污染的概念和知識，包括：未受污染的空氣組成、空氣污染的性 質、空氣污染對生物及環境的影響以及防治的方法。研究結果發現學生 對空氣的組成有些迷失概念但均了解空氣污染所引起的後果；不同年齡

層的學生對於空氣污染知識有顯著性的差異。

黃文勝 (2005)以花蓮地區國小高年級學生為對象，進行酸雨概念的 研究，結果發現：在「酸雨」概念的認知的三個概念子題上，其中「酸 雨對生態環境與人類的影響」、「防制酸雨形成對策」概念，多數學生 具有正確的概念；而在「不同廢氣來源，酸雨形成原因」概念子題則多 數學生存有迷思概念。五、六年級學生「酸雨」概念的認知表現上有顯 著差異；國小高年級男、女學生「酸雨」概念的認知表現上沒有顯著差 異；三種社經地位學生在「酸雨」概念的認知上有顯著差異，透過事後 比較後發現：高社經地位＞中社經地位＞低社經地位；其中低社經地位 與高、中社經地位有顯著差異。

Dimitriou and Christidou (2007) 以 132 個年齡 7-13 歲的希臘學生為 樣本，採半結構式訪談蒐集學生對空氣污染問題的知識概念，蒐集的資 料分為： (一)對「空氣污染」這個名詞的概念；(二)空氣污染來源和空 氣污染物；(三)空氣污染對環境和生物的衝擊。研究結果顯示兒童熟悉 引起空氣污染的人為來源，也了解空氣污染影響人類健康與各種環境問 題，但對空氣污染和空氣污染物有廣義的概念；研究結果提到應將教學 內容和活動聚焦在空氣污染對社會和個人的面向上，例如：消費習慣、

砍伐森林和通勤方法。

劉芳婷 (2014) 在「大高雄地區空氣污染改善措施成效之研究-以民 眾問卷調查為基礎」中指出：有 93.4% 的民眾注意到大高雄地區空氣污 染問題，並認為最常遇到之空氣污染情形為車輛 (交通)黑煙或白煙，且

從不同類型區域探討污染情形發現，鄰近工業區之行政區民眾認為工廠

School students' ideas about air pollution:

Knowledge and attitudes

問

研究者

Pupils' understanding of air pollutio