第五章 結論與建議
第二節 建議
一、教學手冊可再增添相關的數學故事或是遊戲活動、多媒體題庫，包含前、後 測的試題及解答；另外提供該單元相關練習題，同時可加入有趣的腦力激盪 題，供教師靈活運用，也增添學習樂趣。
實達到自我修正知識的目的。
五、本研究之進行涉及到教師對教材的詮釋與應用，因此建議在使用本教材進行 教學前，必須進行師資培訓，以避免教師之誤用，此外在教學過程中，也要 時時與教師溝通單元設計目標與流程，以免教學者只會按表操課，未能掌控 教學氣氛與落實教學目標。
六、本研究目前採用之電腦化適性診斷測驗仍為選擇題型式，難以避免猜測所造 成的測量誤差，建議後續研究可在測驗時要求學生將演算過程以紙筆紀錄後 再選題，此外教師在測驗前應多與學生進行溝通與要求，以免學童產生不在 乎或敷衍了事的心態，隨意亂答，影響施測結果。
七、未來可以進一步探討此教材模式在數學領域其他單元內容實施之成效，以擴 大應用層面，增加系統的實用性。
八、本研究之教材與補救教學模式設計可作為學校數學教學以及教育部攜手計畫 執行之參考。
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縣(市) 國小 五 年 班 姓名： 座號：
( )9. 算算看，答案是多少？
( )17.已知 1.27×3.5＝4.445，
( )27.小明計算「16.5×0.78＝1287」少點上小
52.4×□＝5.24×7.6。
c 0.076 d 0.76 e 7.6 f 76
優 佳 尚可 待加強 建議事項
優 佳 尚可 待加強 建議事項
教學座位安排恰當 □ □ □ □
團班教學活動時能有良好的師生互動 □ □ □ □
電腦使用方便 □ □ □ □
各重點活動之教學時間符合教學教案建議之時間 □ □ □ □
團班教學過程遭遇到的教學困難？
（如：教學活動進行的流暢性、學生的突發狀況…）
補救教學過程遭遇到的教學困難？
（如：教學活動進行的流暢性、學生的突發狀況…）
在團班教學過程中，還有哪些需要改進之處？
在補救教學過程中，還有哪些需要改進之處？
團 班 教 學 教 師 作 答
你如何分配不同錯誤概念的補救時間？
第 3 頁，共 3 頁
「小數乘法」單元學生學習回饋單
各位小朋友，恭喜你們完成這個單元的挑戰，有沒有覺得老師的教法好像和學校教 的不太一樣呢？老師很想知道各位小朋友是不是喜歡這樣的教學活動，請你把真正的感 覺與想法寫下來，讓我們的活動變得更棒，然後一起快樂的學習吧！Go~Go~Go！
（一） 單選題 非常
□小數乘以 10、100、1000…的小數點位移問題 附錄三：學生學習回饋單
選項 1 選項 2 選項 3 選項 4 未作答
錯誤類型 前測診斷辨識率(％) 後測診斷辨識率(％)
活動二 整數的小數倍之重點 7、8 附錄六：單元講義之部分內容摘錄
活動二 整數的小數倍之重點 7、8
活動三 小數的小數倍之練習 16 附錄七：學生加油手冊之部分內容摘錄
綜合進階練習題
教學手冊目次 附錄八：教學手冊之部分內容摘錄
單元活動流程
教學教案使用說明
單元講義使用說明
補救教學重點對照表
補救教學結構
補救園地使用說明
學生加油手冊使用說明
觀念導入 教師布題
重點整理 自我挑戰
自我挑戰 考前重點整理
附錄九：多媒體教材之部分教材內容簡報
一、教師手冊
問題 1 本教師手冊的內容與版面，還有哪些地方需要改進？
說明
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如：同時出現在詳解、補充說明、直式計算，若能區別會不會比較 好分辨？
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說明 封面可以加個美美的圖
增加可以引起學習動機的故事或笑話
增加可以引起學習動機的故事或笑話