第五章 結論與建議
第二節 建議
根據本研究之結果與研究心得，提出下列建議，以作為後續研究之參考。
壹、未來研究建議 一、系統方面
(一)建置線上測驗系統時，若考量到使用 Windows 伺服器平台，所費不 貲，因此可使用開放源碼軟體系統，但需具備相關操作與建置之能力。再者 此開放源碼系統軟體中之動態網頁語言適合初學者及學習過程式語言者學 習。
(二)因為是建置線上測驗系統，所以必須建置在網路上，但鑒於最近資 安問題日益嚴重，開發者需時常注意系統的安全性，因此定時的對系統做更 新是必要的；除了系統的安全性外，程式設計也需注意程式語言本身的特性，
防止駭客或有心之士利用語言本身的漏洞入侵系統，造成系統的網頁或資料 被竄改。
(三)在系統開發時，版面設計可以與擅長美工的人員討論，或與之合作 開發，可讓系統版面變得更為美觀，如此也可以提高學生測驗時的表面效度。
(四)系統設計時雖可以顯示出學生答題之結果，希望未來可將常模建置 於系統上，將學生答題之結果與百分等級同步顯示於頁面之上，除了讓學生 瞭解自我的程度之外，也可讓教師了解學生的程度以便因材施教。
(五)本研究在施測時，考量到諸多學校教授仍以使用 Windows 上之 Internet Explorer ( I. E. )瀏覽器為主，因此以 I. E. 瀏覽器為主要之網頁設計對 象；但在國內已有些縣市積極使用開放源碼軟體平台為作業系統，而在此平 台上則以Mozilla FireFox 或其它之瀏覽器為主，因此平台上並無 I. E. 瀏覽 器。因此在未來實作施測系統時，仍需兼顧多種瀏覽器之網頁相容性。
二、題目方面
(一)目前系統上之題型多為選擇題，但測驗資訊能力最好的方法仍為操 作性評量，因此在題型上如能加上操作型之試題，對於瞭解學生之資訊能力 上，莫有偌大之助益；但是以目前的軟體技術，尚無法完全模擬出真正操作 的環境，因此需期待能完全模擬之軟體，或自行投入心力開發。
(二)在題目的選擇與製作上，考慮常模之新近性方面，因電腦作業系統 之變革與多樣化，目前國內所教授之作業系統仍以微軟之視窗(Windows)平台 為主，但近幾年開放源碼軟體作業系統的興起，其基本操作方式如滑鼠之移 動或點選與Windows 雷同，但是所呈現之功能或許會不相同。因此在題目的 選擇與製作上如何取其雷同之處，實是一個非常重要的問題。
貳、教學的建議
一、教學者在教學時，可以針對不同學生於測驗之中，不熟悉或不了解之操 作功能，給予不同之補救教學；或選擇能力較佳之學生為小老師，對較不熟悉的 學生給予指導，以避免能力較差之學生因無法跟上同儕而放棄學習。
二、有關於學生差異方面，本研究之研究結果為不同性別學生資訊能力有顯
著差異，女生之能力值較男生能力值為佳，與許怡安(2001)之網路媒體素養的研 究結果相同；但賴昱霖(2007)則認為學生性別與能力沒有明顯相關；而巢碧玉 (2006)的研究中，男生在「視窗環境的基本操作」及「視窗環境的基本操作的概 念」優於女生，但女生在「文書編輯基本操作概念」、「瞭解網路虛擬特性並懂得 保護自己」與「認識網路智慧財產權」上優於男生。因此建議後續之研究者可以 針對此設計晤談法或個案研究等質性方法，研究造成此種差異現象之原因，以期 讓教育工作者可以調整其教學，讓兩性能在學習方面平衡發展，以利全面提升學 生之資訊基本能力。
參、教育政策的建議
如同在文獻探討中九年一貫課程綱要之資訊教育議題中所述，何榮桂(2002) 認為資訊教育課程未設有獨立之資訊學科，資訊教育課程議題定位仍不清楚，故 建議教育部能在未來之綱要修訂時，將資訊教育獨立成為一門學科，以利資訊教 育之推動。
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附錄一 五位學者專家之修正意見表
題
號 預試之題幹及選項 修正後(有網底之文字即為修正處)
上面兩張圖，左邊是小明電腦的畫 面，右邊是
上面兩張圖，左邊是小明電腦的畫 面，右邊是
小華電腦的畫面。如果小 小華
明想要桌面的背景圖與小華相同的 話，他應該怎麼做？
(1)「我的電腦」按右鍵選擇內容 (2)「桌面」按右鍵選擇內容
(3)「網路上的芳鄰」按右鍵選擇內容 (4)開啟「控制台」選擇「系統管理工 具」
電腦的畫面。如果小 明想要桌面的背景圖與小華相同的 話，他應該怎麼做？
(1)將滑鼠指標移到「我的電腦」，並
1 按滑鼠右鍵，在功能表裡選擇「內容」
(2)將滑鼠指標移到「桌面」沒有圖示 的地方，並按滑鼠右鍵，在功能表裡 選擇「內容」
(3)將滑鼠指標移到「網路上的芳 鄰」，並按滑鼠右鍵，在功能表裡選 擇「內容」
(4)將滑鼠指標移到「開始功能表」，
開啟「控制台」選擇「系統管理工具」
開啟「控制台」選擇「系統管理工具」