線上測驗系統

壹、線上測驗系統之意義

測驗一直是教學過程中不可或缺的一環。它可以反應出學生了解學習內容的 程度，提供教師掌握學生的學習狀況，藉此以診斷出學生學習的盲點，做為改進 教學方式或學生學習進度的方法，以提高學生的學習(林敏芳，2005)。一般而言，

評量的作用在於評估教師教學之成效與學生學習的成果，以瞭解學生學習的程度 與瓶頸，作為教師改進教學及修正課程的參考(單文經，1998)。所以測驗可讓學 生的學習更為有效，也可從測驗的過程中得到有意義的回饋，老師也可從測驗中 了解學生是如何學習及學習程度等訊息(Sanchis, 2001)。

余民寧(1997)認為教育測驗在教育上可以作為教學評量、診斷學習及幫助學 習等三方面用途，教育測驗依其特定的功能與適用範圍有下列四種之分類：

一、根據教育目標可以分成認知測驗、情意測驗和動作技能測驗。

二、根據試題的類型可以分成選擇型試題測驗、補充型試題測驗。

三、根據編製過程的標準化程度可分成標準化測驗、教師自編測驗和實驗性 測量。

四、根據分數的解釋方式可以分成常模參照測驗、標準參照測驗。

傳統的測驗方式大多採用紙筆的型式，也就是以文字、圖形的靜態紙筆測驗 為主，也是目前學校的教師最常使用的方式；然而隨著測驗技術的發展並結合網 際網路Web 環境，提供如傳統測驗的文字與圖形，更增加多媒體動態的效果。

而測驗的方式就評量時所使用的工具和形式來分，可以歸納成：紙筆測驗和 電腦輔助測驗；紙筆測驗就是以測驗紙與筆為工具的測驗，也是現今在各級學校 最常使用的方式。電腦輔助測驗則是因最近電腦科技興起而利用電腦為工具的測 驗；電腦輔助測驗又可分為二類，單機的電腦化測驗，與近年來因網際網路興起 的網路化測驗(張鑫安、游光昭、張炳雄，2006；曹書豪，2008)；而線上測驗亦

是屬於電腦輔助測驗，而電腦輔助測驗以測驗的方式來區分，大致上可以分為下 列兩種(李連順，1990)：一是「傳統式測驗」，其測驗方式與紙筆測驗相同，但以 電腦作為呈現及答題工具，並由電腦計分；另一為「適性化測驗」，適性化測驗 乃自動按照受試者之程度進行測驗，也就是說受試者在經過每一道試題之後，電 腦會依照受試者之反應選擇下一道試題，以精確的鑑別出受試者真正的能力，但 本研究不屬於適性化測驗之範疇，故不再贅述。

電腦輔助測驗隨著電腦科技及測驗技術的發展，現在電腦可應用在很多有關 測驗的活動，如題目編擬、建立題庫、挑選試題、測驗編製、施測和評分、統計 及印製成績單、以及測驗結果的解釋等(吳裕益，1995)。而傳統式測驗在隨著資 訊科技的快速發展，透過與網際網路結合，逐漸的由單機施測演變成為區域網路 的施測環境，而再更進一步發展出以網際網路的施測環境，其目的是希望合網際 網路的的優點，提供超越時空、隨選隨測、更彈性的施測環境(何榮桂，1997)。

McCormack and Jones (1997)也認為，網路化測驗具備節省時間、即時回饋、減少 資源、保存記錄以及利於資料分析等特點，因此能夠改善評量的程序和方法。

因本研究之目的是為了建立一個常模，故屬於教師自編測驗、常模參照測 驗。評量學生資訊能力程度的最佳方式就屬實際上機操作的實作評量，但實作評 量需對每一位學生進行評測，在有限的時間及人力上實屬不易；除了實作評量外 也可以利用相關軟體模擬出相似的情境，如陳育豐(2005)所做之研究即利用 Macromedia Captivate 軟體錄下相關的操作畫面資料，以顯示出真實的操作環境，

但有些操作動作如：按滑鼠右鍵等，則受限於軟體功能尚無法模擬，但這在實際 操作環境卻是時常在使用。

貳、線上測驗系統之建置

一、線上測驗系統設計之考量

線上測驗系統即是以Web 為基礎所發展出之一套電腦輔助網路測驗，其 在設計上需考量以下要點(陳新豐，1998)：

(一)在硬體方面，需要考慮記憶體容量大、速度快；硬碟存取容量大、速 度快為優先考量因素。

(二)軟體則應以 Web 伺服器相容且與作業系統相容為原則。

(三)系統設計考慮方面，資料庫系統在系統設計時應考慮是否能與施測系 統相容為原則；Web 伺服器的架設與管理以功能為主要考量依據，

尤其在資料庫的支援方面是一重要關鍵。

(四)作業系統的選擇應以穩定且易於管理為考量因素；資料庫與 Web 連 結以開放式的資料庫連結介面為考量重點；

(五)系統的人機介面對於受試者情意方面的影響是重要的，對於流程的安 排及畫面的設計應妥為規劃清楚，假如先前準備測驗說明給予受試 者觀看，可以減少受試者焦慮的情緒。

拜現今科技進步之賜，硬體的部份進步一日千里，因為製造技術的進步 使得成本下降，也因製造技術的進步使得電腦的運算速度有了爆炸性的成 長。而在資料庫方面，現今資料庫系統已有統一之 S.Q.L.語法，故需考慮的 是在選擇與資料庫連接時是否採用直接連接或開放式資料庫連線，使用開放 式資料庫連線之優點為：若更換選擇之資料庫系統則在程式開發時其程式不 受影響，對設計者而言不會造成大災難，而採用直接連接則恰好相反。

故在系統建置時必須考慮硬體設備的效能、Web 伺服器與作業系統的配 合以及Web 與資料庫的配合等方面，同時在操作介面也需考慮使用者的操作 習慣以及畫面的流程順序，以避免因為不當的操作而影響線上測驗的結果及 受試者因操作不當而影響其情緒。

二、全球資訊網與線上測驗系統

在網路眾多的應用中，全球資訊網(World Wide Web，WWW)利用瀏覽器 顯示圖形、文字、聲音及影像，並以 Client-Server 的形式傳送，可以讓使用 者透過瀏覽器對網路上的資訊進行瀏覽，而其網頁上的多媒體功能，具有非

常豐富的特質，並因其結合多媒體與資料連結的功能，更使其在資料處理上 有高度的互動性(林奇賢，1997)。

因此使用者在可以利用瀏覽器觀看全球資訊網的資源，使用者經由瀏覽 器發出請求，而伺服器網站則根據使用者的請求找到相對應的資源，經過處 理後再回應給使用者，將結果顯示在瀏覽器上，因此完成瀏覽的動作。此種 經由瀏覽器發出請求，伺服器收到請求並回應，就形成全球資訊網最基本的 主從式(Client-Server)架構。

由於線上測驗系統在測驗時，內含龐大的測驗所需的資料，如：測驗的 試題及相關圖片、學生的基本資料、管理人員資料、學生作答的資料等，因 此只採用主從式架構是不足的；再者測驗的畫面皆雷同，若用一般之網頁語 言來製作，將耗費許多時間在修改網頁內容上，而使用動態網頁語言將可避 免此種情況，因此本研究採用三層式主從架構與動態網頁語言來建置線上測 驗系統。以下就三層式主從架構資料庫與動態網頁語言說明如下：

(一)三層式主從架構技術

這個架構主要在用戶端及伺服器端再加上一中介層，成為三層的主 從架構。在這三層的架構下，用戶端使用標準的通訊協定(如：TCP/IP) 與中介層溝通；中介層使用標準的資料庫通訊協定或資料庫中介軟體與 後端的資料庫溝通。三層式主從架構邏輯層的結構如圖2-1，各層為：使 用者介面的資料展現層(presentation tier)、包含操作資料的處理邏輯層又 稱商業邏輯層(functionality/business tier)以及供應資料的存取服務的資料 服務層(data tier)(黃朝恭，2000)。

Tier 1 presentation

Tier 2 Business

Tier 3 data 圖2-1 三層式主從架構

三層式主從架構將使用者的介面分離出來－通常都是使用者用瀏覽 器觀看到的介面，可以讓系統容易管理與擴充，而使用者也可以在瀏覽 器上操作系統提供之功能，而不用擔心使用者端的介面是否太過老舊，

導致有些新的功能無法使用(Ratschiller & Gerken, 2000)。也就是說以瀏 覽器做為舞台，設計者的介面架設在瀏覽器這個舞台上，讓操作者以直 觀的方式操作，對於操作者而言是容易的；再者，對於設計者而言，只 需專注於程式的處理邏輯與後端資料庫的鏈結，因此可以將程式與資料 分開，而不會有程式碼中含有資料的混亂情形，也利於設計者開發與維 護。這種架構在每一層之間都有其明確負責的功能，假使其中有一層需 要做改變的話也不會影響到其他層之運作，因為已經建立起一致的溝通 介面，這也是目前最常使用的一種方式。

(二)動態網頁語言

在線上測驗系統中，題目與選項均使用網頁之型式，因此除了題目 與選項之不同外，其他如外觀部份皆相同，若利用傳統網頁標記語言－

HTML(Hyper Text Markup Language)製作，將會耗費許多儲存空間與時 間，以後假若有些許改變就必須重新修改每個檔案，並不符合設計的原 則；因此隨著製作技術之進步，動態網頁語言應運而生，諸如：JSP、PHP、

ASP……等，這些語言提供了類似程式語言的語法或函式，讓設計者可 以方便的使用語法或函式產生大量且相同的頁面，也可以因每個網頁之 不同而設計出不同的頁面。

本 研 究 中 所 使 用 的 動 態 網 頁 語 言 是 PHP(PHP: Hypertext Preprocessor)，架設之系統則使用 Linux，因在眾多 Linux Distribution 裡 皆會提供 PHP 此動態網頁語言；因所使用之系統為 Linux，而在 Linux 系統中最常使用之Web Server 則為 Apache Server。

PHP 提供類似程式語言之語法，利用 PHP 所提供之函式可以重複產

PHP 提供類似程式語言之語法，利用 PHP 所提供之函式可以重複產