第五章 結論與建議
第二節 建議
本研究之研究架構大致分成下列四個層次：（1）整理日治時期初等教育的 政策和法令；（2）參考有關日治時期初等教育的研究；（3）對於一手資料和照 片進行了解和解讀；（4）對於當時曾就讀大王國民小學的校友進行訪談。故在 此次研究的相關議題上，尚有許多本研究範圍所未能解釋或呈現的部分，研究者 將針對未來的研究課題提出以下之建議：
一、相關研究
由於本研究以日治時期大王國民小學為主要研究對象，並探討日治時期的教 育政策和法令，而很多的相關資料都是以日文書寫，另外存放於學校內的1946 年和1947年的畢業生名冊，若欲進一步了解，則可再針對下列二個方向進行探討：
（一）學會日語才能完全對所有史料進行研讀，並進而解讀所有的一手資料。
（二）口述歷史的部分亦是了解當時教學現況的寶貴資料，加上目前就讀過公學 校或國民學校的耆老們多年事已高，若能把握時間在此方面多加以蒐集，
對於類似相關研究會有相當大的助益，但在訪問時應避免集體記憶的現象 產生。
二、比較研究
欲在日治時期的研究上獲得更有利的支持與證據，比較研究研究者認為是非 常重要的一環。由於當時的歷史背景通常是全面性的，在探討日治時期初等教育 政策和法規的同時，若能和現今國內的教育情形進行比較，更可看出日本在台的 初等教育政策實施優劣情形。
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