建議

本節依據研究結果與討論，分別針對教材實施及未來研究兩方面，提出下列 的建議：

教材實施方面 一、

(一) 推廣學校能源教育，融入能源教育課程

研究結果顯示七年級學生能源知識達中等程度，但對「新興能源」、「核 能」、「其他再生能源」、「智慧電網」、「碳捕獲儲存技術」等新的能源知識認知 不足，在國中階段能源知識的學習仍應以學校教學為主，由於能源教育不屬於 九年一貫課程七大教學領域，目前只能在各領域課程中找出相關的學習指標，

進行融入式課程教學活動，造成能源教育零散缺乏整體概念。所以學校在推展 能源教育時，應選擇合適的能源教材，才能達到效果，經本研究結果顯示七年 級學生之能源知識經過能源增能教材教學後有顯著提升，因此建議各國中學校 在推展能源教育時能將此教材運用於教學中，藉以補充現行能源教材不足之處，

也能充實學生能源知能，習得正確的能源態度及素養。

(二) 能源增能教材教學時間之運用

在現行制度下，學校在學期初已訂課程計畫及教學進度，且國中不似國 小包班制，國中能運用彈性時間的有限，要額外找出時間專門上此教材實在困 難，因此可能會因教學時間有限再加上學生對非考科的科目常以輕忽的態度面 對，這些因素都會導致學生學習成效不佳，故建議在實施此創新能源教材時，

能以融入式教學，善用自然與生活科技、社會科、綜合領域等相關課程時間，

讓學生在課程中融入能源增源教材，將學校能源知識加深加廣，使學生能不斷 反覆吸收到新知，並佐以能源互動式網站，始能達事半功倍之效。

(三) 善用多媒體融入教學

因有些能源知識對學生而言較抽象及艱深，研究者使用能源增能教材教 學時，除了加入研究團隊研發之投影片簡報檔及能源教育網站，若能輔以相關 影片及圖片教學，不但能引起學生學習興趣，加深學生印象，而提升學生的學 習成效。

(四) 營造良好的能源教育教學環境

因國中生可利用的時間有限，能源教育推動除了透過教學外，營造良好 的節能環境，增加體驗的機會，也更能提升學生能源知識。如學校採用省電燈 管照明、省水水龍頭、廁所節水型沖水器、落實資源回收措施及佈置能源專欄，

以情境布置方式展示能源增源教材相關資料及新的資訊等，都是提供給學生學 習的機會，藉由這樣的情境建置，讓學生時時接受到能源知識，更加深能源知 識印象，進而提升能源素養從而養成良好的能源態度。

未來研究方面 二、

(一) 擴大研究對象

本研究的實驗對象受限於人力、時間等因素，僅對臺中市某所公立國中 之七年級學生進行教學試驗，後續研究可擴大對象到全臺中市或其他縣市公私 立中學生，則可比較之間的差異性，獲取更多資料，使研究結果更具代表性。

(二) 可搭配能源教具，設計成更豐富的學習內容

根據教育理論，人類知識的獲得，主要是透過感官及各種動作經驗的累 積，學生透過親自參與、動作實作可以有效提高學習意願，並且可以將抽象的 概念轉變為具體的知識，未來研究可針對本能源增能教材，搭配製作各項能源 教具，設計豐富的教學活動，激發學生好奇心及觀察力，使得本能源增能教材 更具可用性及多元性。

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