第五章 討論與建議
第二節 建議
一、研究變項：細分攻擊型、自我貶抑型幽默風格之構念組成；增加性別變項 國內研究仍欠缺內隱自尊對個體認知或行為的效標關聯效度，未來可再進一 步驗證內隱自尊與自我貶抑、自我調侃、謙遜行為等的關聯。
攻擊型、自我貶抑型幽默風格是否能再細分出不同的構念，是未來研究可以
試者如何解讀攻擊型幽默？是視為無傷大雅的建立關係方式還是真正的傷害他人？
受試者如何解讀自我貶抑型幽默？是視為謙遜討喜的表現還是真正的自我否定？
此外，自我貶抑型幽默風格是否真正具有自我接納、謙遜文化的正向意涵？
未來可再更謹慎地驗證其與心理健康的關聯性。
本研究發現親和型、自我提升型、自我貶抑型幽默風格皆與內外自尊不一致
（內隱自尊越低且外顯自尊越高、內隱自尊越高且外顯自尊越低）有顯著相關，
而Schröder‐Abé, Rudolph, Wiesner and Schütz（2007）研究內外自尊不一致與防衛 反應有關，將內外自尊不一致視為適應不良的。未來研究也可檢視幽默風格、內 外自尊不一致與防衛反應的相關性，並作跨文化比較。
本研究為求研究主題之聚焦，不針對性別作分析，未來研究可針對性別主題 作外顯與內隱自尊及幽默風格之探討，檢視不同性別之差異。
二、研究對象：不同年齡、地區的受試者
本研究的研究對象為台中市國二學生，未能擴及其他縣市、外島地區的國中 生以及其他年齡層。未來對於外顯與內隱自尊及幽默風格之相關討論、內外自尊 不一致與幽默風格之相關性，可擴大研究對象，檢驗是否在不同年齡、地區的受 試者也會得到同樣的結果？使研究結果能推論至更大的範圍。
三、研究工具：多元的測量材料與方式
關於內隱自尊的測量，促發作業的材料除了姓名之外，也可使用受試者照片 作為促發材料，比較何種促發效果較明顯；使用反應時間測量內隱自尊的方法還 包括IAT，未來也可檢驗姓名促發作業和IAT兩種測量方式的結果是否具有相關性。
此外，自陳式問卷不一定能真實呈現個體的行為表現，若加入同儕觀察、教 師觀察、研究者觀察、與受試者個別晤談等方式作評分，多元的測量結果或許能 更貼近受試者真實的狀況。
參考文獻
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附錄一 自尊量表
一、姓名：__________________二、班級：__________________
三、座號：__________________
四、自我了解調查問卷：
附錄二 中文版幽默風格量表
15.我不喜歡別人用好笑或好玩的方式來批評或貶低