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第陸章 結論與建議
本章主要根據資料分析之結果，歸納討論所得的發現作為結論，並針對研究限制 對於未來研究與實際應用進一步提出建議，以供參考。共分為兩節說明：第一節、結 論；第二節、建議。
第一節
結論
依據本研究的研究架構，試圖驗證國內高中、大專游泳選手知覺教練賦權動機氣 候及削權動機氣候、團隊凝聚力與退出意圖之間的相關研究。經過資料分析及討論後，
獲得以下主要結論：
一、無論高中或是大專游泳選手知覺教練賦權動機氣候與團隊凝聚力有正向關，而退 出意圖則有負相關；在知覺教練削權動機氣候方面，則與團隊凝聚力有負相關，
退出意圖有正相關；而兩者知覺團隊凝聚力皆與退出意圖呈現負相關。
二、在相關程度的比較上，削權動機氣候與團隊凝聚力的相關程度上，大專較高中高；
而團隊凝聚力與退出意圖的相關程度上，大專的相關係數也較高中高。
三、團隊凝聚力在高中游泳選手知覺賦權動機氣候或削權動機氣候預測退出意圖上皆 沒有中介效果，而在大專游泳選手知覺賦權動機氣候或削權動機氣候預測退出意 圖上皆扮演完全中介的角色。
第二節
建議
一、 實際應用與建議
（一） 本研究從社會環境因子角度來看待運動員退出意圖的情形，根據研究結 果，無論高中或大專游泳教練，實務方面建議，應儘量塑造賦權動機氣
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候情境，降低削權動機氣候情境，如此不僅能夠提高團隊凝聚力，也能 進而降低選手的退出意圖。
（二） 建議以大專選手為主的游泳教練，由於游泳項目的成就雖較強調個人，
但團隊所帶來的正面影響價值卻不容忽視，可以在塑造賦權動機氣候的 同時，利用提升團隊凝聚力之方式（例如：設立團隊共同比賽目標、舉 辦團隊社交活動等等），來帶領團隊運作，可以更有效的降低選手的退出 意圖。
（三） 建議以高中選手為主的游泳教練，應更加注重塑造賦權動機氣候的環境，
如此能更有效的讓選手知覺到較低的削權動機氣候。
二、 未來研究建議
（一） 由於本次安排在賽會進行的最後一日結束時，做問卷填寫，有部分隊伍 無法有完整時間配合，以至於樣本數沒有達到預期之數量，建議未來可 以安排在非賽季其進行問卷填寫，以增加樣本數量。
（二） 結合成就目標理論及自我決定理論，所發展的賦權及削權動機氣候相關 研究仍屬萌芽階段 (Duda, 2013)，而國內賦權與削權動機氣候對不同變 項的相關研究也不多；此外，Ntoumanis, Taylor 與 Thogersen-Ntoumani (2012) 發現同儕工作取向動機氣候與心理健康有正向關係，提醒了在競 技運動團隊中關注同儕動機氣候之重要性。但多數研究都僅單一檢視教 練或同儕之影響。因此，未來研究建議除了可以延伸賦權動機氣候及削 權動機氣候與其他社會因素的相關議題外，也可同時檢視教練塑造賦權
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動機氣候、削權動機氣候與同儕塑造的動機氣候之間的差異，如此可更 全貌性的窺究教練所塑造的動機氣候對於青少年選手的影響。
（三） 本研究為橫斷式研究，無法確切推論其因果關係，未來研究建議可以採 用介入的方式來探討實驗組與對照組的差異，如此能使研究結果更為周 詳，並了解結果背後的主要造成因素。
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附錄
各位同學大家好：
首先，非常感謝您填答這份研究問卷！
本研究的目的是探討有關游泳選手對游泳運動的感受、想法。本問卷採無記名方式 填答，答案也沒有對與錯，所得資料僅供學術用途，不會另行公開。因此誠懇的邀 請您參與填答，您寶貴的意見將對本研究有莫大的幫助與價值。衷心的感謝您的支 持與合作！
敬祝 泳創佳績 學業順利
國立台灣師範大學 研究生 陳巧穎 指導教授:季力康 博士
第一部份 基本資料
1. 性別： (1)男 (2)女
2. 年齡： （實）歲 ＊請用2017減西元出生年 3. 就讀學校：
4. 進入此泳隊時間：□(1)1年 □(2)2年 □(3)3年 □(4)4年 □(5)5年以上
5. 帶隊教練性別(若有兩位教練，本問卷請皆以長時間指導之一位為主)：□(1)男 □(2)女 6. 平均每週訓練時數(包含體能、技術訓練):
□(1) 未滿10小時 □(2) 10-19小時 □(3) 20-29小時 □(3) 30小時以上
<請翻頁繼續作答>