本 節 針 對 本 研 究 結 論 ， 提 出 對 學 校 、 輔 導 單 位 及 教 師 之 建 議 ， 再 根 據 活 動 領 導 者 及 觀 察 者 之 省 思 ， 對 領 導 者 及 未 來 研 究 提 出 具 體 建 議 。
一 、 對 學 校 及 輔 導 單 位 之 建 議
( 一 ) 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 可 應 用 於 青 少 年 輔 導 方 案 。
依 據 本 研 究 結 果 發 現 ， 實 施 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 方 案 可 提 昇 青 少 年 適 應 行 為 能 力 ， 降 低 外 向 性 與 內 向 性 行 為 問 題 ， 對 不 適 應 行 為 青 少 年 具 有 輔 導 效 果 。 因 此 ， 建 議 其 學 校 或 教 育 單 位 能 將 其 運 用 於 輔 導 方 案 ， 在 聯 課 、 輔 導 及 社 團 活 動 等 ， 加 以 實 施 及 推 廣 。
( 二 ) 可 配 合 實 施 個 別 諮 商 ， 使 成 員 降 低 社 會 不 適 應 行 為 本 研 究 所 實 施 之 青 少 年 社 會 行 為 量 表 於 各 分 量 表 中 ， 就 適 應 性 行 為 均 達 顯 著 ， 在 外 向 性 與 內 向 性 行 為 問 題 ， 平 均 數 有 進 步 現 象 ， 不 適 應 行 為 獲 得 改 變 。 因 此 ， 第 一 ， 建 議 輔 導 單 位 可 在 實 施 活 動 時 ， 配 合 個 別 諮 商 ， 藉 以 達 到 輔 導 最 佳 效 果 。 第 二 ， 亦 可 於 活 動 結 束 後 加 入 諮 商 活 動 ， 可 適 時 協 助 成 員 解 決 不 適 應 問 題 ， 再 從 中 強 化 其 正 向 行 為 改 變 。
( 三 ) 輔 導 教 師 能 參 與 活 動 相 關 的 研 習 ， 以 充 實 輔 導 知 能 。 建 議 教 師 參 與 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 相 關 研 習 ， 從 中 學 習 如 何 帶 領 、 設 計 及 引 導 活 動 。 使 輔 導 課 程 能 結 合 遊 戲 方 式 ， 讓 青 少 年 能 從 樂 趣 中 學 習 ， 並 提 高 輔 導 效 能 ， 促 進 師 生 情 感 。
二 、 對 未 來 活 動 領 導 者 之 建 議
( 一 ) 領 導 者 需 具 備 專 業 知 能 ， 及 活 動 指 導 實 務 經 驗 。
為 使 團 體 活 動 能 提 昇 成 員 社 會 適 應 行 為 ， 建 議 領 導 者 應 具 有 活 知 能 與 體 驗 及 參 與 活 動 相 關 的 研 習 ， 並 過 去 經 驗 中 提 昇 活 動 的 流 程 設 計 ， 及 帶 領 引 導 技 巧 。 在 活 動 過 程 需 詳 細 記 錄 活 動 過 程 的 省 思 ， 從 中 發 現 問 題 及 促 進 活 動 帶 領 技 巧 。 ( 二 ) 活 動 前 應 做 實 務 練 習 ， 就 成 員 表 現 而 更 改 活 動 設 計 。
本 研 究 在 活 動 中 ， 成 員 出 現 過 動 、 退 縮 、 不 配 合 活 動 或 不 斷 地 展 現 ， 不 適 應 行 為 表 現 時 ， 領 導 者 因 管 理 秩 序 而 耽 誤 活 動 流 程 ， 因 此 ， 建 議 領 導 者 對 於 時 間 與 團 體 氣 氛 掌 握 ， 需 在 活 動 前 加 入 實 務 操 作 ， 使 活 動 過 程 能 順 利 進 行 。
建 議 領 導 者 應 於 活 動 前 ， 第 一 ， 需 瞭 解 活 動 流 程 及 內 容 ， 做 好 場 地 規 劃 及 活 動 道 具 安 排 ， 以 避 免 未 事 先 準 備 而 擔 誤 研 究 活 動 之 流 程 。 第 二 ， 就 成 員 活 動 情 形 ， 給 予 符 合 教 育 目 標 的 活 動 設 計 。 第 三 ， 能 察 覺 成 員 表 現 情 形 ， 就 領 導 者 的 認 知 能 力 更 改 活 動 設 計 。 第 四 ， 領 導 者 需 準 備 活 動 備 案 ， 得 以 在 活 動 就 成 員 的 表 現 而 立 即 更 改 活 動 內 容 。
( 三 ) 以 耐 心 及 正 向 鼓 勵 成 員 ， 提 高 互 動 機 會 及 學 習 興 趣 。 本 研 究 於 活 動 中 察 覺 ， 成 員 不 斷 嘗 試 及 經 歷 失 敗 ， 最 後 ， 總 是 需 要 比 他 人 多 一 些 時 間 而 達 成 目 標 。 因 此 ， 第 一 ， 建 議 未 來 領 導 者 ， 能 察 覺 成 員 受 活 動 的 挫 折 而 產 生 不 適 應 行 為 ， 領 導 者 能 以 引 喻 式 指 導 方 式 ， 使 成 員 獲 得 成 功 經 驗 。 第 二 ， 尊 重 成 員 個 人 的 人 格 特 質 表 現 ， 當 成 員 產 生 社 會 不 適 應 行 為 ， 如 果 不 影 響 活 動 安 全 ， 需 耐 心 等 待 成 員 完 成 活 動 ， 並 以 正 向 言 語 鼓 勵 成 員 ， 使 其 獲 得 活 動 的 成 就 。
( 四 ) 具 有 高 空 繩 索 帶 領 經 驗 ， 以 維 護 活 動 安 全 。
本 研 究 在 活 動 過 程 中 ， 如 果 欲 加 入 高 空 繩 索 課 程 設 計 。 第 一 ， 建 議 未 來 領 導 者 ， 在 帶 領 活 動 前 ， 需 實 際 參 與 體 驗 高 空 繩 索 活 動 ， 學 習 對 每 一 項 活 動 的 特 性 及 目 標 。 第 二 ， 領 導 者 對 高 空 繩 索 攀 爬 及 下 降 等 確 保 流 程 ， 能 有 基 礎 認 知 與 瞭 解 ， 而 提 高 強 化 繩 索 活 動 之 安 全 維 護 。
( 五 ) 避 免 淪 為 團 康 活 動 ， 加 強 分 享 活 動 之 引 導 技 巧 。 本 研 究 過 程 察 覺 ， 當 領 導 者 對 活 動 分 享 內 容 與 技 巧 不 熟 悉 時 ， 無 法 提 供 引 導 式 分 享 時 ， 容 易 形 成 玩 完 遊 戲 即 結 束 活 動 ， 雖 讓 成 員 製 造 愉 悅 氣 氛 ， 但 會 降 低 教 育 訓 練 功 能 。 因 此 ， 第 一 ， 建 議 未 來 領 導 者 ， 學 習 如 何 營 造 良 好 團 隊 氣 氛 ， 從 中 察 覺 成 員 活 動 過 程 的 神 情 、 肢 體 語 言 、 情 緒 … 等 表 現 提 出 分 享 討 論 。 第 二 ， 對 每 一 項 活 動 之 引 導 技 巧 能 有 所 瞭 解 ， 能 將 引 導 內 容 與 活 動 過 程 中 相 結 合 ， 再 將 其 活 動 經 驗 ， 藉 由 分 享 而 運 用 於 生 活 之 中 。
( 六 ) 活 動 前 探 勘 場 地 與 器 材 的 選 擇 。
本 研 究 之 室 內 活 動 場 地 為 團 輔 室 ， 因 場 地 及 空 間 有 限 ， 以 及 下 課 時 間 受 其 他 學 生 干 擾 、 用 另 類 眼 光 看 待 ， 使 得 成 員 容 易 分 心 或 逃 離 活 動 ， 以 及 提 供 不 適 當 的 器 材 ， 容 易 造 成 危 險 環 境 。 因 此 ， 第 一 ， 建 議 研 究 者 可 於 活 動 前 ， 能 前 往 探 勘 活 動 場 地 ， 而 選 擇 不 受 外 界 干 擾 之 場 地 。 第 二 ， 對 場 地 的 動 線 及 規 劃 瞭 解 後 ， 才 能 選 擇 適 合 場 地 大 小 的 器 材 ， 以 提 供 器 材 安 全 的 在 場 地 使 用 。 第 三 ， 活 動 前 應 檢 視 器 材 是 否 有 毀 損 情 形 ， 避 免 利 器 或 不 恰 當 的 器 材 ， 使 成 員 在 活 動 中 受 傷 。
三 、 對 未 來 研 究 之 建 議
( 一 ) 對 活 動 觀 察 者 、 研 究 助 理 及 活 動 帶 領 者 之 評 估 。
本 研 究 只 加 入 一 位 帶 領 活 動 之 研 究 助 理 ， 而 發 現 戶 外 繩 索 活 動 需 加 入 其 他 助 理 協 助 ， 因 此 ， 建 議 未 來 研 究 者 ， 為 提 供 研 究 流 程 能 更 加 完 善 ， 第 一 ， 選 擇 觀 察 者 時 ， 需 具 備 觀 察 的 相 關 知 能 與 技 巧 。 第 二 ， 選 擇 研 究 助 理 時 ， 需 具 備 能 瞭 解 活 動 相 關 程 序 與 內 容 ， 以 協 助 領 導 者 帶 導 活 動 。 第 三 ， 選 擇 活 動 帶 領 者 時 ， 需 評 估 領 導 者 之 活 動 實 務 經 驗 、 人 格 特 質 及 引 導 能 力 等 等 。 第 四 ， 增 設 資 料 搜 集 的 研 究 助 理 ， 使 搜 集 資 料 過 程 能 分 工 ， 以 詳 細 了 解 活 動 過 程 的 內 容 。
( 二 ) 研 究 者 與 研 究 助 理 需 學 習 活 動 後 之 觀 察 與 省 思 的 技 能 。 本 研 究 過 程 需 依 參 與 者 的 現 場 表 現 而 考 慮 是 否 更 改 活 動 設 計 ， 使 活 動 更 能 符 合 教 育 訓 練 目 標 。 因 此 ， 建 議 未 來 研 究 者 ， 第 一 ， 可 在 每 一 次 活 動 後 ， 觀 察 成 員 之 互 動 及 表 現 ， 進 行 自 我 省 思 ， 以 檢 視 未 來 活 動 是 否 符 合 團 體 成 員 需 求 。 第 二 ， 活 動 後 可 與 研 究 助 理 互 相 討 論 ， 從 不 同 角 度 瞭 解 成 員 表 現 ， 做 為 未 來 活 動 設 計 參 考 ， 並 提 高 研 究 工 具 之 信 、 效 度 。 ( 三 ) 可 延 長 活 動 之 實 施 次 數 。
本 研 究 每 週 實 施 1 次 ， 每 次 2 小 時 活 動 ， 因 時 間 限 制 尚 有 許 多 高 空 活 動 的 項 目 未 進 行 ， 因 此 ， 第 一 ， 建 議 未 來 可 1 週 實 施 2 次，每 次 2 小 時 活 動 或 1 週 1 次 4 小 時 的 室 內 活 動，
延 長 活 動 次 數 ， 以 增 加 較 多 討 論 議 題 ， 以 強 化 成 員 輔 導 ； 第 二 ， 建 議 未 來 研 究 ， 可 增 加 戶 外 繩 索 實 施 次 數 及 時 間 ， 以 強 化 活 動 訓 練 目 標 。
( 四 ) 加 強 教 師 與 家 長 之 間 連 繫 與 合 作 。
本 研 究 活 動 中 ， 只 有 成 員 單 方 面 進 行 輔 導 活 動 ， 未 與
教 師 及 家 長 之 間 ， 進 行 連 繫 與 溝 通 。 而 建 議 未 來 研 究 者 ， 於 研 究 前 可 與 教 師 及 家 長 們 進 行 會 談 ， 並 解 說 研 究 及 觀 察 內 容 等 。 因 此 ， 加 入 教 師 及 家 長 的 觀 察 ， 以 更 詳 細 了 解 成 員 ， 在 活 動 以 外 行 為 表 現 。
( 五 ) 建 議 擴 大 研 究 樣 本 及 年 齡 層 。
本 研 究 僅 以 國 一 青 少 年 為 對 象 ， 其 中 女 性 僅 佔 一 位 ， 而 使 活 動 過 程 ， 產 生 性 別 尬 尷 或 歧 視 情 形 ， 建 議 未 來 在 研 究 對 象 之 選 擇 時 ， 第 一 ， 可 擴 大 其 研 究 的 年 齡 層 ， 以 增 進 活 動 對 其 他 對 象 是 否 也 有 輔 導 效 益 。 第 二 ， 性 別 差 異 因 素 需 做 為 考 量 ， 避 免 單 一 性 別 參 與 者 加 入 活 動 ， 如 果 在 選 擇 研 象 時 ， 只 有 單 一 性 別 的 參 與 者 ， 可 邀 請 年 齡 相 仿 之 參 與 者 加 入 活 動 中 ， 以 增 進 活 動 對 成 員 之 輔 導 成 效 。
( 六 ) 選 擇 青 少 年 社 會 行 為 評 量 之 簡 化 量 表 及 延 長 活 動 天 數 。 本 研 究 工 具 為 青 少 年 社 會 行 為 評 量 表 ， 內 容 題 數 過 多 ， 填 表 人 出 現 缺 乏 耐 心 ， 無 法 專 注 填 寫 量 表 的 情 形 。 此 外 ， 量 表 前 後 之 填 表 時 間 過 於 相 近 ， 使 得 填 表 人 出 現 過 度 練 習 情 形 ， 影 響 其 研 究 結 果 信 度 。 因 此 ， 第 一 ， 建 議 未 來 研 究 可 採 用 本 量 表 之 簡 化 量 表 內 容 ， 減 少 增 表 時 間 及 真 實 性 。 第 二 ， 建 議 未 來 研 究 者 ， 可 延 長 研 究 活 動 天 數 ， 把 填 寫 時 間 距 離 拉 長 ， 以 避 免 填 表 人 過 度 練 習 。
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