從 樂 趣 的 活 動 體 驗 與 學 習 ， 並 提 供 成 員 自 發 性 改 變 生 命 價 值 觀 ， 並 培 養 互 信 、 互 愛 、 互 重 的 素 養 。 因 此 ， 本 節 欲 探 討 國 外 、 內 之 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 對 青 少 年 輔 導 之 相 關 研 究 。
一 、 突 破 休 閒 冒 險 性 對 社 會 不 適 應 青 少 年 之 國 外 實 證 研 究 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 ， 在 美 國 已 成 為 學 校 教 育 的 正 式 課 程 ， 在 Z w a r t （ 1 9 8 8 ） 文 獻 中 指 出 S t e w a r t （ 1 9 8 1 ） 研 究 中 ， 針 對 2 4 名 問 題 青 少 年 ， 安 排 戶 外 活 動 的 經 驗 課 程 ， 並 在 課 程 實 施 前 及 結 束 後 填 寫 人 格 量 表 ， 研 究 結 果 顯 示 青 少 年 在 人 格 量 表 的 「 人 際 關 係 」 分 量 表 ， 有 顯 著 的 正 向 改 變 效 果 ， 在 六 個 月 後 研 究 後 測 的 追 蹤 測 驗 中 ， 仍 維 持 顯 著 的 效 果 。 在 青 少 年 情 緒 障 礙 方 面，Z w a r t（ 1 9 8 8 ）文 中 指 出，H o b b s & S h e l t o n（ 1 9 7 2 ） 以 情 緒 障 礙 生 為 對 象 ， 以 參 與 觀 察 法 為 研 究 方 法 ， 及 活 動 的 輔 導 員 評 鑑 與 參 與 ， 其 研 究 結 果 為 戶 外 學 校 課 程 ， 使 得 情 緒 障 礙 學 員 的 人 際 互 動 技 巧 、 合 作 、 情 緒 管 理 等 能 力 ， 均 產 生 相 當 大 的 改 變 。 D e n t i & L i d e r b a c h - V e g a ( 1 9 9 2 ) 的 研 究 為 增 進 情 緒 障 礙 學 生 之 自 我 概 念 、 社 交 技 巧 及 整 體 行 為 的 表 現 ， 使 情 緒 障 礙 學 生 能 融 入 一 般 教 育 中 ； 實 施 方 式 為 每 周 一 次 在 學 校 操 場 ， 進 行 約 6 0 分 鐘 的 課 程 ， 以 及 一 天 的 戶 外 繩 索 體 驗 課 程 。 實 驗 時 間 為 8 週 ， 共 計 二 個 月 ， 研 究 工 具 B e h a v i o r R a t i n g P r o f i l e - 2、 自 我 概 念 量 表 、 W a k s m a n 社 交 技 能 量 表 及 教 室 環 境 觀 察 表 ， 進 行 實 驗 前 、 後 測 ( p < . 0 5 ) ， 其 研 究 結 果 為 ， 成 員 的 自 我 概 念 、 社 交 技 巧 及 整 體 行 為 表 現 均 有 明 顯 進 步 ； 而 情 緒 障 礙 學 生 在 實 驗 後 ， 能 適 應 於 一 般 教 育 之 學 校 生 活 。
在 戶 外 活 動 方 面 ， 以 情 緒 不 良 與 行 為 學 生 為 對 象 ， M o o t e ,
& W o d a r s k i （ 1 9 9 7 ） 文 中 指 出 F r e e d （ 1 9 9 1 ） 以 戶 外 露 營 方 式 針 對 情 緒 不 良 學 生 2 9 - 3 5 人 ， 研 究 目 的 為 成 員 在 人 際 關 係 方 面 之 影 響 。 以 單 組 前 後 測 實 驗 設 計 ， 研 究 工 具 採 行 為 評 估 量 表 （ B E S ） ； 研 究 結 果 顯 示 ， 成 員 在 B E S 人 際 關 係 困 難 的 分 量 表 中 有 顯 著 影 響 ， 但 沒 有 足 夠 的 證 據 能 證 實 該 計 畫 有 長 期
的 追 蹤 影 響 效 果。M o o t e , & W o d a r s k i（ 1 9 9 7 ）的 文 中 指 出 S a c h s
& M i l l e r（ 1 9 9 2 ） 以 探 討 短 期 密 集 性 的 戶 外 冒 險 活 動 課 程 ， 對 行 為 不 良 少 年 的 社 會 互 動 與 期 待 之 影 響 ， 設 實 驗 組 與 控 制 組 各 為 8 人 ， 研 究 工 具 為 行 為 問 題 核 對 表 、 修 正 後 的 J o s s e r 期 望 調 查 表 直 接 觀 察 ； 研 究 結 果 為 活 動 經 驗 ， 對 學 生 在 學 校 環 境 中 顯 現 出 的 合 作 行 為 ， 以 及 有 顯 著 短 期 影 響 。
而 將 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 對 虞 犯 少 年 的 研 究 ， 在 K i m b a l l
& B a c o n （ 1 9 9 3 ） 的 文 中 指 出 C y t r y n b a u m & K e n （ 1 9 7 9 ） 探 討 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 對 自 我 概 念 及 社 會 行 為 的 虞 犯 少 年 之 影 響 ， 以 4 9 位 的 男 女 虞 犯 少 年 為 研 究 對 象 ， 實 驗 設 計 為 前 後 測 、 6 個 月 後 延 宕 測 驗 ， 且 有 5 4 位 非 等 組 的 控 制 組 。 實 驗 結 果 為 ： 在 自 我 概 念 與 行 為 上 有 顯 著 正 面 的 改 變 ； 在 研 究 後 的 六 個 月 後，實 驗 組 的 社 會 表 現 顯 著 優 於 控 制 組。而 T i p p e t ( 1 9 9 3 ) 從 W r i g h t ( 1 9 8 3 ) 的 研 究 戶 外 學 校 課 程 對 犯 罪 青 少 年 之 自 尊 心 、 自 我 效 能 、 內 外 控 信 念 、 解 決 問 題 能 力 及 體 能 健 康 的 影 響 ， 研 究 發 現 實 驗 組 與 控 制 組 在 自 尊 心 、 自 我 效 能 、 內 外 控 信 念 、 解 決 問 題 能 力 及 體 能 健 康 方 面 有 顯 著 差 異 ， 但 在 解 決 問 題 能 力 方 面 則 無 顯 著 差 異 。
突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 對 學 習 低 成 就 青 少 年 的 影 響 ， 就 M o o t e & W o d a r s k i ( 1 9 9 7 ) 文 獻 中 指 出 D a v i d s o n ( 1 9 8 7 ) 研 究 以 1 0 位 低 成 就 高 中 生 為 樣 本 ， 採 前 後 測 、 探 制 組 實 驗 設 計 ， 進 行 活 動 ， 研 究 工 具 為 T S C S S e l m a n 人 際 覺 知 量 表 、 內 外 控 量 表 ， 探 討 對 人 際 關 係 及 內 外 控 信 念 之 影 響 ； 研 究 結 果 顯 示 ， 所 有 的 工 具 量 表 均 具 有 顯 著 性 的 結 果 差 異 ， 但 在 出 度 和 態 度 動 作 上 ， 團 體 間 無 差 異 存 在 。
二 、 突 破 休 閒 冒 險 性 對 社 會 不 適 應 青 少 年 國 內 實 證 研 究 近 年 來 ， 國 內 企 業 或 教 育 及 輔 導 等 單 位 ， 相 繼 實 施 教 育 訓 練 課 程 ， 活 動 對 團 隊 溝 通 、 合 作 、 信 任 與 個 人 突 破 ， 已 逐 漸 成 為 團 隊 發 展 新 趨 勢 。 關 於 國 內 研 究 從 余 紫 瑛 （ 1 9 9 9 ） 研 究 發 現 ， 探 索 活 動 對 增 進 國 中 學 生 的 人 際 關 係 無 顯 著 立 即 效 果 ， 但 具 延 宕 效 果 。 而 周 鳳 琪 （ 2 0 0 0 ） 針 對 適 應 不 良 的 學 生 ， 研 究 發 現 ， 探 索 諮 商 團 體 對 國 中 適 應 不 良 學 生 人 際 關 係 之 增 進 有 顯 著 立 即 效 果 及 追 蹤 效 果 。
突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 對 身 心 障 礙 學 生 ， 就 張 文 耀 ( 2 0 0 0 ) 以 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 對 身 心 障 礙 學 生 提 昇 自 尊 心 之 研 究 ， 以 資 源 班 學 生 2 0 名 為 研 究 對 象 ， 施 以 4 週 每 週 5 天 ， 每 次 活 動 1 小 時 實 驗 活 動 處 理 。 研 究 結 果 發 現 ， 實 施 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 對 身 心 障 礙 學 生 提 昇 自 尊 心 有 極 顯 著 立 即 效 果 與 延 宕 效 果 。 而 參 與 者 對 整 體 活 動 具 有 高 的 滿 意 度 ， 並 覺 得 整 體 團 隊 氣 氛 是 愉 快 的 ， 且 在 研 究 活 動 結 束 後 ， 發 現 成 員 增 進 個 人 自 信 心 ， 願 意 與 他 人 分 享 ， 也 能 去 認 識 別 人 而 形 成 良 好 的 動 ， 成 員 也 能 將 活 動 中 所 學 應 用 在 日 常 生 活 中 。
另 一 方 面 非 行 少 年 與 一 般 生 的 研 究 ， 梅 靜 宇 （ 2 0 0 0 ） 研 究 結 果 發 現 如 下 ， 其 一 為 活 動 能 增 進 非 行 少 年 與 一 般 生 自 我 概 念 及 內 控 信 念 ； 其 二 為 活 動 對 非 行 少 年 及 一 般 生 在 自 我 概 念 、 人 際 關 係 的 增 進 上 ， 有 顯 著 差 異 ， 一 般 生 高 於 非 行 少 年 ； 其 三 活 動 對 非 行 少 年 及 一 般 生 在 內 控 信 念 的 增 進 有 顯 著 差 異 ， 一 般 生 外 控 傾 向 高 於 非 行 少 年 ； 其 四 為 輔 導 員 肯 定 非 行 少 年 在 活 動 過 程 中 的 行 為 表 現 積 極 正 向 。
而 施 紅 朱 ( 2 0 0 5 ) 對 犯 刑 青 少 年 生 命 意 義 感 的 影 響 。 以 犯 刑 青 少 年 2 8 名 為 對 象 ， 實 驗 為 1 6 週 ， 每 週 1 0 0 分 鐘 的 課 程 ，
研 究 工 具 為 生 命 意 義 感 量 表 ， 本 研 究 結 果 為 ， 第 一 、 課 程 對 犯 刑 青 少 年 在 生 命 意 義 感 有 立 即 性 的 影 響 、 持 續 性 的 影 響 。 第 二 、 課 程 對 成 員 在 活 動 安 排 、 團 體 氣 氛 及 個 人 對 生 命 意 義 與 目 的 具 有 正 向 的 影 響 效 果 。
以 探 索 諮 商 團 體 針 對 低 E Q 國 中 生 提 昇 情 緒 智 力 效 果 ， 江 美 玲 （ 2 0 0 3 ） 的 研 究 ， 以 國 中 生 情 緒 智 力 量 表 為 工 具 ， 研 究 發 現 ， 活 動 對 提 升 國 中 生 整 體 和 自 我 情 緒 智 力 上 有 幫 助 ， 研 究 結 果 發 現 有 五 點 ， 第 一 ， 成 員 對 探 索 諮 商 團 體 的 整 體 感 受 大 都 為 積 極 、 正 向 的 反 應 ， 第 二 ， 具 動 態 、 好 玩 、 新 鮮 、 挑 戰 性 、 合 作 性 高 的 活 動 越 受 成 員 喜 歡 ， 也 對 提 升 情 緒 智 力 有 幫 助 ， 第 三 ， 情 緒 日 誌 和 情 緒 文 章 對 提 升 情 緒 智 力 有 正 面 效 果 ， 第 四 ， 團 體 成 員 所 習 得 經 驗 可 應 用 到 日 常 生 活 中 ， 第 五 ， 從 導 師 觀 察 記 錄 和 成 員 回 饋 皆 認 為 ， 探 索 諮 商 團 體 對 其 他 方 面 的 成 長 ， 如 人 際 關 係 、 了 解 自 己 、 自 我 肯 定 、 對 他 人 看 法 、 功 課 進 步 等 方 面 ， 亦 有 正 向 改 變 。
由 以 上 研 究 發 現 ， 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 對 青 少 年 ， 在 輔 導 上 有 立 即 正 向 的 改 變 效 果 ， 並 且 在 余 紫 瑛 （ 2 0 0 0 ） 、 梅 靜 宇 （ 2 0 0 1 ）、 S t e w a r t（ 1 9 8 1 ） 及 C y t r y n b a u m & K e n（ 1 9 7 9 ） 等 等 研 究 中 指 出 ， 活 動 對 青 少 年 情 緒 與 行 為 具 延 宕 效 果 。 而 江 美 玲 ( 2 0 0 3 ) 研 究 中 發 現 ， 活 動 結 果 帶 給 青 少 年 在 情 緒 智 力 有 提 昇 效 果 ， 成 員 也 增 進 自 我 肯 定 及 正 向 化 思 考 與 行 為 改 變 。 因 此 ， 本 研 究 以 活 動 介 入 輔 導 青 少 年 ， 並 且 深 入 觀 察 成 員 在 活 動 的 過 程 ， 以 及 社 會 適 應 行 為 之 表 現 情 形 ， 最 後 探 討 成 員 參 與 活 動 後 的 改 變 情 形 。
第 參 章 研 究 方 法 與 設 計
本 研 究 根 據 研 究 目 的 ， 參 考 相 關 文 獻 後 ， 透 過 訪 談 法 與 觀 察 法 ， 以 探 討 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 對 青 少 年 社 會 不 適 應 行 為 之 輔 導 成 效 。 本 章 玆 就 第 一 節 研 究 架 構 、 第 二 節 研 究 流 程 、 第 三 節 研 究 工 具 、 第 四 節 研 究 對 象 、 第 五 節 研 究 者 與 助 理 研 究 者 的 角 色 及 第 六 節 資 料 處 理 ， 逐 一 析 述 如 下 。