根據上述的研究背景與動機，本研究的目的在探討花東地區國民 中、小學身心障礙資源班教師專業角色知覺及教學效能之研究，希望透 過研究將所得之結果提供資源班教師及相關人員參考，以利彼此間的協 調合作，進而提升資源班教師的專業素養，使資源班教室的運作更有效 能。本研究的目的如下：
一、 了解身心障礙資源班教師在專業角色知覺的現況。
二、 了解身心障礙資源班教師在教學效能的現況。
三、 了解不同背景變項的身心障礙資源班教師在專業角色知覺 的現況。
四、 了解不同背景變項的身心障礙資源班教師在教學效能的現 況。
五、 探討不同背景變項身心障礙資源班教師在專業角色知覺與 教學效能得分之差異情形。
六、 探討身心障礙資源班教師專業角色知覺與教學效能之相關 性。
七、 探討身心障礙資源班教師專業角色知覺對教學效能之預測 力。
第三節 待答問題
根據以上研究目的，本研究提出以下待答問題，作為研究的設計與 探討的依據，本研究的待答問題詳列如下：
一、探討身心障礙資源班教師在專業角色知覺的現況如何?
三、探討不同背景變項的身心障礙資源班教師在專業角色知覺的現 況如何?
3-1 不同性別的身心障礙資源班教師在專業角色知覺，是否有顯著 差異?
3-2 不同年齡的身心障礙資源班教師在專業角色知覺，是否有顯著 差異?
3-3 不同最高學歷的身心障礙資源班教師在專業角色知覺，是否有 顯著差異?
3-4 不同專業背景的身心障礙資源班教師在專業角色知覺，是否有 顯著差異?
3-5 不同服務總年資(含今年)的身心障礙資源班教師在專業角色知 覺，是否有顯著差異?
3-6 不同資源班任教總年資(含今年)的身心障礙資源班教師在專業 角色知覺，是否有顯著差異?
3-7 是否兼任行政工作的身心障礙資源班教師在專業角色知覺，是 否有顯著差異?
3-8 不同任教地區的身心障礙資源班教師在專業角色知覺，是否有 顯著差異?
3-9 不同學校地區的身心障礙資源班教師在專業角色知覺，是否有 顯著差異?
3-10 不同班級人數的身心障礙資源班教師在專業角色知覺，是否有 顯著差異?
四、探討不同背景變項的身心障礙資源班教師在教學效能的現況如 何?
4-1 不同性別的身心障礙資源班教師在教學效能，是否有顯著差異?
4-3 不同最高學歷的身心障礙資源班教師在教學效能，是否有顯著 差異?
4-4 不同專業背景的身心障礙資源班教師在教學效能，是否有顯著 差異?
4-5 不同服務總年資(含今年)的身心障礙資源班教師在教學效能，
是否有顯著差異?
4-6 不同資源班任教總年資(含今年)的身心障礙資源班教師在教學 效能，是否有顯著差異?
4-7 是否兼任行政工作的身心障礙資源班教師在教學效能，是否有 顯著差異?
4-8 不同學校地區的身心障礙資源班教師在教學效能，是否有顯著 差異?
4-9 不同任教地區的身心障礙資源班教師在教學效能，是否有顯著 差異?
4-10 不同班級人數的身心障礙資源班教師在教學效能，是否有顯著 差異?
五、探討不同背景變項身心障礙資源班教師專業角色知覺與教學效 能得分之差異情形如何?
六、探討身心障礙資源班教師專業角色知覺與教學效能之相關性如 何?
七、探討身心障礙資源班教師專業角色知覺對教學效能之預測力如 何?