後續研究建議

第四節 後續研究建議

因研究侷限某一家醫院，且只做衛教後一個月成效的比較，建議未來研究可以涵括 全國北、中、南、東不同地區及各級醫院的腹膜透析病人，並進行3個月、6個月或一年 後之衛教成效及生活品質變化情形，再者亦將病患在家自我照護情形、導管出口照護技 術、腹膜透析換液技術、腹膜炎感染等納入研究，深入探討不同階段的衛教成效，找出 最適切的衛教介入時機，並將互動式電子書標準化，降低工作人員衛教時間，提升患者 照護及生活品質。

37

參考文獻

王梅美、林美良(2003)。讓她洗得更舒適-照護一位腹膜透析患者之護理經驗。新臺北護 理期刊，5 (2)，103-114。

王魯梅(2005)。運用充能概念探討多媒體互動式光碟對血液透析患者自我照顧、無力感 及生活品質促進之成效。輔英科技大學護理學系碩士班，高雄市。

江慧珣(2003)。多媒體式護理指導對慢性腎功能不全患者知識、態度、行為意向與行為 之成效。國防醫學院護理研究所碩士論文。未發表，台北。吳佳純、呂至剛、江守 山(2002)。全自動腹膜透析。腎臟與透析，14(2)，60-65。

呂嘉陞、林建宇、邱顯邦編譯（2008）．透析治療-臨床實證指引．台北：合記。

周麗華、劉雪娥(2003)。長期腹膜透析病患性問題及相關性因素探討。台灣腎臟護理學 會雜誌，2(2)，129-142。

林彥岑、翁麗雀、江仰仁、韓慧美、潘麗慧(2010)。腎臟移植病人的生活品質及影響因 素之探討。長庚護理，21 (1)，1-11。

洪堯郎、江守山(2002)。腹膜透析病人的脂蛋白代謝異常。腎臟與透析，14(2)，75-79。

徐敏芬、楊秀月、許秀月(2010)。糖尿病人足部傷口照護不同衛教模式之比較。榮總護 理，27(1)，65−72。

姚開屏(2002)。台灣版世界衛生組織生活品質問卷之發展與應用。台灣醫學，6(3)，

193-200。

翁淑滿(2009)。以顧客導向探討腹膜透析衛教服務品質。臺灣腎臟護理學會雜誌，8(1)

38 28-42。

紐淑芬(2004)。透析病患之生活品質及其相關因素探討。台灣腎臟護理學會雜誌，3(2)，

88-101。

張愛華、朱寧、孫玲華、齊穎、范敏華(2006)。腹膜透析患者和血液透析患者生活質量 的縱向變化。中國現代醫學雜誌，16(2)，261-266。

黃志強(2009)。血液透析學。台北：合記。

黃惠紅、王曼蒂、邱政元(2008)。腹膜透析患者生活品質及其相關因素之探討。榮總護 理，25 (4)，306-314。

葉美玲、陳興夏(2002)。互動式影音電腦輔助教學教材之研發與測試。護理雜誌，49(1)，

55−59。

楊樹昌、王榮德、吳麥斯、郭佩雯、蘇喜(2007)。長期血液透析病患的生活品質。台灣 醫學，11(2)，140-152。

簡丞志(2010)。電子書閱讀機設計與實現。淡江大學電機工程學系碩士班論文，未出版，

台北市。

廖秋萍、蔣偉姣、陳淑娟(2006)。腹膜透析病患生活品質及其相關因素探討。臺灣腎臟護理 學會雜誌，5(1)，22-39。

陳美雪、林淑媛(2012)。光碟教學對改善長照機構護理人員在導尿管相關泌尿道感染知 識之成效。護理暨健康照護研究，8(1)，61−69。

葉美玲、陳興夏、劉碧霞(2004)。髖關節置換術護理指導：多媒體影音光碟與手冊之研 發與測試。醫護科技學刊，6(2)，141-152。

39

劉彥甫(2002)。電腦多媒體在「健康與體育」學習領域的應用。中華體育季刊，16(3)，

101−108。

郭麗雀、白幸桂、黃玉娟、王姵穎、吳美瑩、鄭錦如(2014)。影響慢性腹膜透析病人生 活品質的因素。台灣腎臟護理學會，13(1)，1-13。

衛生福利部中央健康保險署（2015年3月27日）。衛生福利部中央健康保險署業務執行報 告－104年度(104.03.27新增)。Retrieved May 4, 2015, from http:

http://www.nhi.gov.tw/webdata/webdata.aspx?menu=17&menu_id=1023&WD_ID=104 3&webdata_id=4719

衛生福利部中央健康保險署（2013年7月16日）。101年門診透析總額專業醫療服務品質 報告。Retrieved April 20, 2015, from

http://www.nhi.gov.tw/webdata/webdata.aspx?menu=17&menu_id=1023&WD_ID=108 9&webdata_id=4429

鍾昀臻(2006)。運用互動式影音衛教光碟改善末期腎病患者決策、不確定感及生活品質 之成效。輔英科技大學護理學系碩士班，高雄市。

Blake, P. G., & Diaz-Buxo, J. A. (2001). Handbook of dialysis. Philadelphia, PA: LWW.

Burra, P., De Bona, M., Germani, G., Canova, D., Masier, A., Tomat, S., & Senzolo, M.

(2007). The concept of quality of life in organ transplantation. Transplantation Proceedings, 39 (7), 2285-2287.

Chen J. B., Lam K.K., Su Y. J., Lee W. C., Cheng B. C., et al.(2012). Relationship between Kt/V urea-based dialysis adequacy and nutritional status and their effect on the

components of the quality of life in incident peritoneal dialysis patients. BMC Nephrology 14;13:39.

40

Chen, M. C. (2003). Comparison of learning efficacy between multimedia and conventional instruction. Journal of Educational Technology and Media, 63, 49-64.

Chiang, C. K., Peng, Y. S., Chiang, S. S., Yang, C. S., He, Y. H., Hung, K. Y., Chen, W. Y.

(2004). Health-related quality of life of hemodialysis patients in Taiwan: A multicenter study. Blood Purification, 22 (6), 490-498.

Epstein, M. (1996). Aging and the kidney . Journal American Society Nephroogyl, 7, 1106-1122.

Galpin, C. (1999). Body image in end-stage renal failure. British Journal of Nursing, 1, 21-23.

Hoozer, V. (1987). The teaching process-Theory and practice in nursing. CT:

Appleton-Century.

James, A. (1995). Measurement of the delivery of dialysis in acute renal failure. Kidney International, 55, 1501-1508.

Levy, J., Morgan, J., & Brown, E. (2004). Oxford handbook of dialysis. NY: Oxford.

Lim, K. H., O’Connor, M. J., Remus, W. E. (2005). The impact of presentation media on decision making: does multimedia improve the effectiveness of feedback? Information &

Management, 42, 305-316.

Lin, Y. J., & Lin, C. C.(2012). E-book features that adolescent English learners in Taiwan favored. Taiwan Journal of TESOL, 91,53-88.

Lindqvist, R., Carlsson, M., & Sjoden, P. (2000). Coping strategies and health-related quality of life among apouses on continuous ambulatory peritoneal dialysis, haemodialysis, and

41

transplant patients. Journal of Advanced Nursing, 31(6), 1398-1408.

Majkowicz, M., Afeltowicz, Z., Lichodziejewska-Niemierko, M., Debska-Slizien, A., &

Rutkowski, B. (2000). Comparison of the quality of life in hemodialysed (HD) and peritoneally dialysed (CAPD) patients using the EORTC QLQ-C30 questionnaire.

International Journal of Artificial Organs, 23(7), 423-428.

Ruthman, J. L., & Ferrans, C. E. (2004). Efficacy of a video for teaching patient about prostate cancer screening and treatment. American Journal of Health Promotion, 18(4), 292-295.

Shu C. Y., Pei W. K., & Ming I. L.(2006). Syi S: Development and Psychometric Properties of the Dialysis Module of the WHOQOL-BREF Taiwan Version. Journal of the Formosan Medical Association 105(4): 299-309.

Sosa-Guerrero, S., & Gomez, N. J. (1997). Dealing with end stage renal disease. American Journal Nephrology, 97(10), 44-50.

United States Renal Data System (2014). 2014 Annual Data Report. Retrieved April 20, 2015, from http://www.usrds.org/2014/view/Default.aspx

Valderrabano, F., Jofre, R., & Lopez-Gomez, J. M. (2001). Quality of life in end-stage renal disease patients. American Journal of Kidney Disease, 38 (3), 443-464.

William, P. & Ed. D. (1993) Review of the satisfaction with life scale. Psychological Assessment, 5(2), 164-172.

Witzke, O., Becker, G., Franke, G., Binek, M., Philipp, T., & Heemann, U. (1997). Kidney transplantation improves quality of life. Transplant Proc, 29, 1569-1570.

42

Wydra, E. W. (2001). The effectiveness of a self-care management interactive multimedia module. Oncology Nursing Forum, 28(9), 1399−1406.

43

親愛的 您好：

感謝 您能在百忙之中抽空對此份問卷提供專業建議，也由於 您的協助將有助於本 研究之完成，不勝感激！

本研究共使用四份研究問卷，主要目的為探討運用互動式電子書對腹膜透析病人學 習成效及生活品質之探討，經文獻查證後，針對研究論文所需，擬定與翻譯問卷內容，

共分為四部份：

第一部份：自擬「腹膜透析照護知識量表」，共28 題。

第二部份：自擬「腹膜透析學習量表」，共5 題。

第三部份：採用Dr. Jhon Ware 所發展之「SF-36生活品質量表」，在經取得台灣代理人 同意後使用，共36題。

第四部份：採用William(1993)所發展之「生活滿意度量表」，共5 題。

為求問卷能實際獲得所需資訊，因此，對問卷的內容進行專家效度檢定。素仰 您 學養深厚，兼具豐富實務經驗，懇請 您撥冗審查此研究問卷，並指出缺失與修改之處，

以做為本研究修改之參考。

再次感謝 您對本研究論文的協助，請一星期內撥冗審查，並將問卷審查結果，予 以附上限時信封一併寄回，謝謝。

敬頌 時祺

義守大學 管理碩士在職專班 研究生：郭麗雀 敬上

聯絡電話：0975368927 E-mail: 1ckuo@cgmh.org.tw

44

45 三、腹膜透析學習滿意度量表

題

數 題目 非常

滿意 滿意 可接受 不滿意 非常 不滿意 1 我對本次教學的品質感到 2 我對本次教學的工具感到

3 我對本次教學的老師態度感到 4 我對護理師可以開放讓我問問題感到 5 整體而言，我對本次的教學過程感到 四、生活滿意度量表

題

數 題目 非常

同意 同意 無意見 不同意 非常 不同意 1 我的生活大部分符合我的理想(我想要的)

2 我生活條件及狀況相當好 3 我對我的生活感到滿意

4 目前為止，我已經獲得我想要的生活 5 如果我的生活可以重來，我願意保有我現在

的生活

46