研究結果

壹、研究對象基本屬性

本節將對實驗組和對照組兩組間的個案基本屬性及差異分析說明，以瞭解實驗組及 對照組個案的基本資料是否有顯著性差異，在連續變項部份採用獨立樣本t 檢定、類別 變項則採用卡方檢定進行同質性檢定，由表4-1顯示兩組個案在基本屬性上未達統計之 顯著性差異。結果描述如下：

一、實驗組之基本屬性

實驗組基本資料，顯示男性為15人(37.5 %)，女性25人(62.5 %)，平均年齡為48.07 ± 10.70歲，年齡層以40-60歲23人最多(57.5%)，教育程度以大專(含)以上及高中最多各為 16人(40%)，職業已有工作居多25 (62.5 %)，婚姻狀況以已婚為29人(72.5 %)居多(表4-1)。

二、對照組之基本屬性

對照組基本資料顯示，男性占13人(32.5%)，女性占27人(67.5 %)，平均年齡為49.36

± 12.28歲，年齡層以40-60歲24人最多(60%)，教育程度以大專(含)以上及高中最多分別 為15人(37.5%)及14人(35%)，職業以無業居多為21人(52.5%)，婚姻狀況以已婚為26人

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20 給予一分，答錯為0分；本量表於正式研究中Cronbach’s α為 .829，一個月再測信度 為 .832，顯示本量表具有高信度。由表4-3發現腹膜透析病患者居家照護知識的前測分 數，實驗組在透析液灌入或排出不順暢之知識部分，「造成灌入或排出不順暢的原因」

得分最高有14位(35%)、「腹膜透析液灌入或引流不順時如何處理」最低有8位(20%)；血

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性透析液知識正確率部分，以「如何預防血性透析液的發生」最高有17位(42.5%)、「發 生血性透析液時應該如何處置」最低有2位(5%)；水份控制認知正確率部分，以「發生 水腫時的處理方法」最高有32位(80%)、「水份過多形成原因」最低有5位(12.5%)；緊急 事件處理正確率部分，以「如何預防緊急事件發生」最高有30位(75%)、「值班聯絡電話 撥打時間」最低有16位(40%)(表4-3)。對照組在透析液灌入或排出不順暢之知識部分，「腹 膜透析液灌入或引流不順時如何處理」得分最高有12位(30%)、「造成灌入或排出不順暢 的原因」最低有7位(17.5%)；血性透析液知識正確率部分，以「發生血性透析液時處置 步驟為何」最高有16位(40%)、「發生血性透析液時應該如何處置」最低有2位(5%)；水 份控制認知正確率部分，以「發生水腫時的處理方法」最高有29位(72.5%)、「水份過多 形成原因」最低有7位(17.5%)；緊急事件處理正確率部分，以「如何預防緊急事件發生」

最高有32位(80%)、「值班聯絡電話撥打時間」最低有13位(33.3%)(表4-3)。

腹膜透析病患者感染照護知識的前測分數，實驗組在導管出口處感染與照護之知識 部分，「當執行導管出口處護理時，發現紗布打不開應如何處理」得分最高有39位(97.5%)、

「假日發現導管出口處感染時，如何處理」最低有18位(45%)；認識腹膜炎與處理正確 率部分，以「加藥後檢查透析液，發現不慎扎破透析液藥水袋時，應如何處理」最高有 38位(95%)、「腹膜炎的原因」最低有6位(15%)。對照組在導管出口處感染與照護之知識 部分，「導管出口處感染時，如何照護」得分最高有36位(90%)、「假日發現導管出口處 感染時，如何處理」最低有25位(62.5%)；認識腹膜炎與處理正確率部分，以「加藥後檢 查透析液，發現不慎扎破透析液藥水袋時，應如何處理」最高有37位(92.5%)、「腹膜炎 的原因」最低有2位(5%)。

在學習前腹膜透析照護知識正確率的結果顯示，兩組無論居家照護知識或感染照護 知識皆未達統計上之顯著性差異( p＞0.1) (請見表4-3，表4-4)。

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23 二、腹膜透析患者知識量表後測分數

在腹膜透析病患者居家照護知識的後測部分，實驗組的透析液灌入或排出不順暢之 知識部分，「造成灌入或排出不順暢的原因」得分最高有25位(62.5%)、「造成灌入或排出 不順暢的症狀」最低有19位(47.5%)；血性透析液知識正確率部分，以「如何預防血性透 析液的發生」最高有32位(80.0%)、「導致血性透析液可能的原因為何」最低有14位(35%)；

水份控制認知正確率部分，以「水份累積症狀有哪些」、「發生水腫時的處理方法」最高 各有36位(90%)、「水份過多形成原因」最低有15位(37.5%)；緊急事件處理正確率部分，

以「如何預防緊急事件發生」最高有35位(87.5%)、「值班聯絡電話撥打時間」最低有21 位(52.5%)(表4-3)。對照組在透析液灌入或排出不順暢之知識部分，「腹膜透析液灌入或 引流不順時如何處理」得分最高有29位(72.5%)、「造成灌入或排出不順暢的症狀」最低 有23位(57.5%)；血性透析液知識正確率部分，以「如何預防血性透析液的發生」最高有 30位(75%)、「導致血性透析液可能的原因為何」、「發生血性透析液時應該如何處置」最 低有15位(37.5%)；水份控制認知正確率部分，以「發生水腫時的處理方法」最高有34 位(85%)、「水份過多形成原因」最低有13位(32.5%)；緊急事件處理正確率部分，以「如 何預防緊急事件發生」最高有35位(87.5%)、「發生管組破裂如何處理」最低有25位 (62.5%)(表4-5)。

腹膜透析病患者感染照護知識的後測分數，實驗組在導管出口處感染與照護之知識 部分，「當執行導管出口處護理時，發現紗布打不開應如何處理」得分最高有40位(100%)、

「假日發現導管出口處感染時，如何處理」最低有29位(72.5%)；認識腹膜炎與處理正確 率部分，以「加藥後檢查透析液，發現不慎扎破透析液藥水袋時，應如何處理」最高有 39位(97.5%)、「腹膜炎的原因」最低有20位(50%)。對照組在導管出口處感染與照護之知 識部分，「當執行導管出口處護理時，發現紗布打不開應如何處理」得分最高有39位 (97.5%)、「假日發現導管出口處感染時，如何處理」最低有18位(45%)；認識腹膜炎與處 理正確率部分，以「加藥後檢查透析液，發現不慎扎破透析液藥水袋時，應如何處理」

最高有40位(100%)、「腹膜炎的原因」最低有19位(47.5%)(表4-6)。

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26 異，而對照組在活力、心理健康及社會功能方面優於實驗組(59.25 分：53.25 分、70.0 分：62.4 分及 74.38 分：67.19 分)，且有達顯著的差異(表 4-8)。在衛教後 SF36 生活品

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(-.275 分，p<0.05)在統計上達顯著之差異(表 4-13)。

表 4- 11 腹膜透析病患學習前生活滿意度

29 三、SF36生活品質與生活滿意度分數相關性

將SF36八個面向之總分與生活滿意度5項目之總分進行相關性分析，由表4-14可知 SF36生活品質總分為500.06分，生活滿意度總分19.43分，其二者在統計上並無差異 (Pearson:-.102，p值:.368)

表 4- 14 學習前 SF36 生活品質與生活滿意度之相關

平均數 標準差 Pearson 相關 p值 SF36生活品質總分 500.06 117.54 -.102 .368 生活滿意度總分 19.43 3.66

肆、腹膜透析患者對衛教的期許與滿意度成效

本節探討腹膜透析病患衛教前對不同衛教的期許與衛教後衛教滿意度情形進行比 較，衛教前的期許包括教學的品質、教學的工具、教學老師態度、可以開放讓我問問題 及教學過程等5部分是否能滿足我的需求，衛教後滿意度內容包括教學的品質、教學的 工具、教學老師態度、可以開放讓我問問題及教學過程等5部分，進而比較衛教前後病 人期許與滿意度之情形。

由表4-15可知，比較實驗組及對照組在學習前衛教的期許上二組分數差異不大，在 統計上無顯著差異，但二組在學習後的衛教滿意度上有所差異，教學的品質(4.53分：4.20 分)、教學的工具(4.48分：4.20分)、教學老師態度(4.53分：4.28分)、教學過程(4.53分：

4.23分)(p<0.05)。

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