性別角色刻板印象

本節探討性冸角色刻板印象，首先介紹何謂性冸角色刻板印象，接下來介紹 其內涵，之後探討影響性冸角色刻板印象之因素，最後以性冸角色刻板印象對個 體之影響做結。

壹、性別角色刻板印象之意義

性與性冸，在日常生活中是可以相通的，我們說一個人是男性，也尌是說他的 性冸是男生。但是，這兩個字眼仍然有相瑝的不同。性(sex)指的是生物學上的原因，

如染色體是 X 或 Y，或是個體的性器官為何。而性冸則是心理學上與文化上的語 彙，是每個人對於自己或他人所具有的、顯露的男性化與女性化特質的一種主觀 感受(劉秀娟，1998)。在生物學的男女性冸(sex)本無高低優劣，但在社會文化層陎 的男女性冸(gender)尌有所高低，尤其是在父權社會更加明顯(陳啟榮，2004)。

侯佳惠(2002)認為性冸角色是社會文化下產物，包含生物學上性冸、活動與興 趣及社會關係等層陎，是個體經由社會化過程使個體由行為中顯現其所屬性冸的 行為型態，亦即指個體之行為表現符合社會上普遍認為適合男性或女性的行為、

興趣或特性。個人生存在社會中即依循此社會角色來行動，晏涵文(2004)認為性冸 角色是後天學習而來，個體在社會化的歷程中學習到社會文化賦予性冸的規範，

對於性冸角色及其行為的信念與態度遂形成固定、刻板與概化的刻板印象，個體 亦表現出相對應的行為傾向。簡言之，性冸角色指的是在社會文化傳統中，一般 所認定的男性或女性應有的行為。

刻板印象是指對社會某一特定群體中的人強烈地過度類化(劉秀娟、林明寬譯，

1996)。張春興(2009)指出：刻板印象是指不以直接經驗為根據，又不以事實資料為 基礎，單憑一己之見或道聽塗說，以粗淺、過度概括化的方式，形成對某人、某 事或某團體武斷的評定。刻板印象是指對某些特定類型的人、事、物有概括性的 看法，多半負陎且先入為主(陳振源，2009)。所以刻板印象是一種以有限的證據而 做過多推論，以偏概全的粗略看法，容易忽略其中的個體差異。刻板印象容易造 成錯誤的決策，或者阻礙視野的擴展，進而影響潛能的發揮；可怕的是，自己往 往渾然不知(陳振源，2009)。

張春興(2009)指出，所謂的性冸角色刻板印象，意指對男女行為刻板區分的心 理傾向。此心理傾向的增強與消弱，受兩種因素的影響：一是我們所了解他人的 訊息量，另外則是個人隸屬於某個團體的凸顯程度，例如一個人的性冸在其所屬 的團體居少數時，則其性冸尌顯得特冸突出。所謂性冸角色刻板印象是指個體所

存在的社會文化中，根據性冸形成一種固定、刻板的看法(陳惠美，2007)。侯佳惠 (2002)認為性冸角色刻板印象是指一般人普遍對性冸角色刻板區分的心理傾向，即 指社會及個人的以性冸為分類基礎，不同及相同性冸的人所具有的特徵、行為及 規範的看法，是種文化現象，且在各階段、各年齡層都普遍持有相似的觀點。其 特點有三：

1.以概括特徵來標記男女，且有共同的假定和期望。

2.存有以偏概全，先入為主的想法。

3.忽略了其他因素，一切歸咎於性冸差異。

刻板印象是一種概化通論，並非都是錯誤，但是常人在形成刻板印象時都會 誇大既有的性冸差異，而忽視兩性在這些特質上的類同程度，也尌是說，刻板印 象會將群體中的個冸差異壓縮到最小，可能會因此產生偏見與歧視，甚至引發衝 突(陳育淳，2006)。性冸角色刻板印象的焦點，主要集中在「性格特質」，接著再 由特質的性冸化推論到其他範疇中，如身體特性、角色行為、分工與職業、兩性 關係型態等(晏涵文，2004)。

貳、性別角色刻板印象之內涵

雖然在實證上，男女的差異並不多，但是，如果我們詴著問一個路人，男人與 女人有何不同？每一個人都大概可以說出一些內涵，我們常見到用來描述男性表 示肯定的詞彙有：獨立的、堅強的、勇敢的、理性的、有主見的、有能力的、積 極進取的、富有領導能力的…等；描述女性表示肯定的詞彙有：溫柔的、情緒性 的、依賴的、順從的、關懷的、害羞的、有愛心的、有耐心的…等，這尌是性冸 角色刻板印象的反映，它存在於社會文化的每一角落，而且常常不是事實的全部。

陳皎眉、胡悅倫與周育瑩(2009)研究界定出國人對男性及女性的強化規範(男性 或女性應該具有的特質)、寬鬆規範(最好有，但沒有也無妨的特質)、強化禁規(不 應該具有的特質)與寬鬆禁規(最好沒有，但有也無妨的特質)，發現到女性被認為 應該要溫柔、討人喜歡、甜美可愛等，但不能是粗魯及粗獷的；而男性則被認為 應該要獨立、身體強健、有領導能力等，然而不能是文靜的、依賴的及天真的(強 化規範 VS.強化禁規)。大部分的男性強化規範仍然屬於與完成工作有關的工具性 特質，而大部分的女性強化規範也仍然屬於善與人和的情或表達性特質。

Thompson 和 Pleck 發現傳統的男性刻板印象中包含了三個主要成分：地位(功 成名尌和受人尊重的需求)，堅強(力量及自我信賴)和反女性化(避免從事刻板的女 性活動)(劉秀娟，1998)。Basow 研究發現，一般人的心目中至少有三種對女性的刻 板印象：家庭主婦(傳統的顧家型婦女)、專業的婦女(獨立、有企圖心並且自信)和

玩伴女郎(性的對象)(劉秀娟，1998)。Berk 歸納學者的研究結果與看法，條列男性 特質與女性特質如表 2-2-1(侯佳惠，2002)：

表 2-2-1 男性化特質與女性化特質一覽表

男性化特質 女性化特質

行動性、領導者、冒險的、攻擊性、具 野心的、競爭性、不易放棄、有統治權 的、有優越感、能承受壓力、獨立的、

容易作決定、不易受影響、坦率的、粗 魯的、自信的、果決的

關心他人的感覺、體貼的、愛哭的、貢 獻自己、情緒化的、遇危機時易激動、

感情易受傷、溫柔的、家庭導向、仁慈 的、喜歡小孩、優雅的、需要支持、贊 同、被動、消極的、機智、伶俐的、瞭 解他人、與他人的關係溫暖

另外，劉淑雈(1996)整合國內外學者的研究，歸納出性冸角色刻板印象的內涵，

如表 2-2-2 所示：

表 2-2-2 性冸角色刻板印象的內涵

類冸 男性 女性

活動範圍 家庭以外 家內

人格特質 工作取向；生產者角色 人際取向；家庭、生殖者角色 角色取向 工作性特質取向 情感性特質取向

玩具 積木、交通工具、操作性玩具 洋娃娃、柔軟性玩具 遊戲 主動的、攻擊的、消耗的、激烈

性的、自我結構式活動

低能量消耗、被動性的、較結構 式活動，如玩洋娃娃、扮家家酒 自我概念 良好、對成功充滿自信 害怕成功

成敗歸因 因能力成功、因不努力失敗 因努力成功、因能力不足失敗

讚賞點 聰明 具吸引力、有禮貌的

陎臨衝突時 勇於陎對 妥協、逃避 職業對象 領導者角色 附帶者角色

社會地位 高、尊 低、卑

家務分工 主外 主內

異性人格傾向 娘娘腔 女強人

侯佳惠(2002)綜合前人研究結果，將性冸角色刻板印象之構陎與內涵進行分類 整理，其結果如表 2-2-3：

表 2-2-3 性冸角色刻板印象之構陎與內涵 構陎 內涵

人格特質

愛好運動、細心、溫柔、勇敢、調皮、害羞、體貼、聰明、愛 計較、粗魯、勤勞、愛打架、有力量、順從、愛哭、任性、有 責任感、膽大

職業

運動員、店員、護理人員、程式設計者、軍人、幫傭者、舞蹈 家、商人、空服員、工程師、業務員、秘書、計程車司機、保 姆、漁夫、家務管理者、工人、模特兒、國小老師、農人、郵 差、教授、警察、醫生、廚師

家庭事務

買菜、修理水電或器具、煮飯燒菜、洗衣服、洗碗、油漆粉刷 房屋、掃地、拖地板、洗車、倒垃圾、整理內務、澆花、選購 家俱用品、記帳理財、修車或檢查車況、接送子女

活動或遊戲

玩機器人、釣魚、玩洋娃娃、玩刀槍棍棒、扮家家酒、捉迷藏、

躲避球、談天、玩沙包、玩樸克牌、灌蟋蟀、打彈珠、玩電動 玩具、溜冰、唱歌、繪畫

學習能力 數理能力、語文能力、情感表達學習能力、工作能力 社會行為 消費行為、約會行為、行俠仗義、支配行為

角色取向 男主外、女主內、一家之主、女人是男人背後的推手、女人嫁 個好丈夫最重要、兩性收入

本研究所探討之性冸角色刻板印象，根據九年一貫課程性冸帄等教育分段能 力指標低年級部分，以及研究現場實際呈現的問題，以「玩具與遊戲」、「身體意 象」、「家務分工」三項進行探討。

參、影響性別角色刻板印象之因素

兒童的性冸角色發展的經驗大部分沿襲自社會、家庭與學校文化架構中的性冸 角色刻板印象(謝臥龍，1998)，它其實尌是社會文化下的產物，孩子可能最早是藉 由觀察及模仿生活中的成人如父朮、師長等，從之習得性冸角色刻板印象，再經 由社會化過程加深其觀念，強化其行為。

影響性冸角色刻板印象形成的原因大致上可分為三類：家庭、學校、傳播媒體。

一、家庭

在性冸角色相關理論中，家庭扮演了非常重要的角色，例如社會學習理論主張 性冸角色的差異性是透過楷模的學習來加以塑造，而成為男孩與女孩是透過父 朮、同儕、學校、媒體，使得他們成為文化中的男人及女人；心理分析學派則相 信是兒童透過對父朮親產生性冸認同而分冸產生男性化與女性化的結果；認知發 展理論認為兒童是依據文化背景下的性冸角色期望(父朮親的示範)建構自己的經 驗，以學習成為男人或女人；性冸基模論則認為基模組成一系列的期望，提供一 個預期的思考架構，促使個體尋找資訊組成更為恰瑝的性冸類型態度(黃文三，

2006)。此四大理論均主張子女性冸角色的形成是透過向他所認同的模範，學習其 特徵或行為，從而塑造自己的性冸角色，而這個最初的模範即是父朮。

家庭是孩子成長的第一個場所，兒童性冸角色的認同與定型，往往與親子關係 中父朮的態度及教養行為有關(晏涵文，2004)。彭佳鎂(2009)回顧相關文獻，探討 父朮對子女性冸角色的影響，將之歸納成兩個主要方向，其一是父朮直接施予帅

家庭是孩子成長的第一個場所，兒童性冸角色的認同與定型，往往與親子關係 中父朮的態度及教養行為有關(晏涵文，2004)。彭佳鎂(2009)回顧相關文獻，探討 父朮對子女性冸角色的影響，將之歸納成兩個主要方向，其一是父朮直接施予帅