成員創作歷程

本節主要是成現成員在本次藝術治療團體活動中的創作歷程，主要分為「成 員的創作」以及「成員對作品的感受」兩部分，分別說明如下。

一、成員的創作

成員創作從一開始較保守、單調，到後來越來越開放、豐富，從這些作品當 中，可以看見成員的狀態以及改變。以下就針對每次團體、每位成員的的作品做 進一步的討論。因第十次為團體回顧，故無列出成員的作品。

（一）第一次團體－不能沒有你

相見歡。成員和帶領者彼此認識，介紹團體主題，目的，內容，並共同訂定 團體規範。成員作品與討論團規內容如表下 4-2-1：

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表 4-2-1 第一次團體成員創作

團體規範 布置披薩 團體規範細項 提出者

阿秋 1.上課不跟同學

講話、玩鬧

帶領者

2.別人發表請仔 細聽

亮亮

吉祥 3.上課就上課，

下課就下課

阿秋

4. 保密 帶領者 5.準時 阿秋 亮亮

松柏

1. 在訂定團規的時候，阿秋提了兩個規則，亮亮提出一個，吉祥和松柏沒 有提出意見。帶領者擔心吉祥和松柏不瞭解訂定團體規範的意義，因此有另外說 明其意，並在每個團體規範提出後，都再講解一次該規定的意思，以確保每個人 都瞭解並達成共識。

2. 阿秋在布置自己的披薩時，用色最鮮艷，並在披薩中間畫了一張笑臉，

且最像披薩的樣子。

3. 吉祥按照自己的方式去彩繪和裝飾，在披薩上畫了一棵樹，並用樹葉造 型的亮片貼在一旁，就像大樹的落葉。

4. 亮亮一開始不太知道要怎麼畫，想了大約五分鐘之後才開始動筆；亮亮 將披薩外圍上了顏色（像彩虹般），然後在中間寫上幾個英文字和貼上幾片亮片，

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1. 阿秋的創作速度很快，在這次的紙盤面具中畫了兩個表情，一個是笑臉 的，後來送給遲到的亮亮；另一個則是生氣的臉。阿秋表示自己平常沒什麼表情，

有時會出現生氣的臉，但是最喜歡的表情是笑臉。

2. 平時看見吉祥時，吉祥就是笑口常開；因此當帶領者要成員畫自己最常 出現的表情時，吉祥就馬上說要畫笑臉，且選擇了最亮的黃色，並在外框加上光 芒，但覺就像顆小太陽一樣的燦爛。

3. 松柏不太會畫表情，因此當帶領者請成員畫出表情時對松柏來說似乎很 困難；而當帶領者請松柏用簡單的線條畫出即可，松柏亦無法畫出，因此一直看 阿秋和吉祥的畫，但因松柏的模仿能力又不是這麼好，因此最後乾脆將整個紙盤 圖上亮黃色，表示這樣就是笑臉，不想再畫了。

4. 亮亮由於班級打掃的關係而延誤了團體的時間，因此到達教室時其他成 員的作品都快要完成了，此時阿秋主動要將笑臉的面具給亮亮，亮亮也開心的接 受了，並且開心的和大家一起拍照。

（四）第四次團體－發「線」新世界

毛線畫。本週以最簡單的毛線畫創作，讓成員自己染色，自己設計放置毛線 位置，以意想不到的創作，引出成員對自己創作的自信，看見自己原來「可以」

做的到。成員毛線畫如下表 4-2-4：

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表 4-2-4 第四次團體成員創作

毛線畫 毛線畫

阿秋 亮亮

吉祥 松柏

1. 阿秋在進行毛線創作時，是唯一一個會把毛線擠的非常乾的成員，因此 其毛線創作亦是看起來線條最鮮明的。

2. 亮亮在創作的過程中，顯得相當認真且小心翼翼，作品的用色非常彩色 繽紛。

3. 吉祥的毛線總是擠不乾水，所以常常弄的整張紙濕答答，但是當作品完 成後，仍然有非常漂亮的效果，正好和阿秋的作品成了兩種不同美感的對比。

4. 由於這次的活動是比較屬於操作性的，正好較適合松柏，因此松柏在創 作時的投入程度就較前面三次團體要高許多。

5. 這次的創作對團體成員來說，是全新的體驗並充滿驚喜的，一方面是因 為四位成員都沒有用毛線進行創作，因此用毛線染色創作除了是新的體驗，也有 觸覺上的體驗；另一方面，是創作出來的結果對成員來說都相當的驚喜，沒想到 只是將染色的毛線放在圖畫紙上，壓一壓之後，就能夠變成一幅美麗的圖畫；這 樣的經驗對前三次團體都難以進入創作的松柏來說，尤其重要。

（五）第五次團體－我的獨一無二（1）

我的獨一無二－大象艾瑪。本週帶領者以繪本「大象艾瑪」的故事來引導每 一個人都有自己的特點，每一個人都是獨一無二的。帶領者引導成員欣賞他人，

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尊重他人，進一步欣賞自己的獨特，肯定自己。

（六）第六次團體－我的獨一無二（2）

這次團體主要是接續前次的活動，使成員能夠完成自己的大象艾瑪，為之取 名，賦予其意義，並透過說明自己為其取名、設定個性，來達到創造屬於自己獨 一無二的「艾瑪」。另外，透過分享，使成員能夠達到自我肯定以及欣賞他人的 目的。成員的艾瑪大象圖及名字分別如表 4-2-5、表 4-2-6 以及表 4-2-7：

表 4-2-5 第六次團體-亮亮的創作

作品 名字 個性

娃娃

她的個性很溫柔，

懂得看見別人的優 點，然後很會幫助人 家，不會講別人的缺 點和壞話。

亮亮是第一個主動上台分享的成員，雖然她還來不及著完顏色，但她表示她 還是很喜歡這張作品。亮亮的用色繽紛，著色時是跳著畫的，並沒有一定的規則。

亮亮為她的作品取名叫「娃娃」，認為她很會幫助人，並且不會說別人的壞 話，有很多的優點。

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表 4-2-6 第六次團體-吉祥的創作

作品 名字 個性

大安 個子長得很大，很平 安，很聰明的大象。

吉祥在彩繪大象艾瑪時，非常的小心翼翼，且完整的圖滿每一個格子，因此 每一個格子的顏色都塗得很飽滿，但也因此會把紙張塗破。而當帶領者邀請吉祥 上台分享時，雖然顯得有些害羞，但他還是願意接著在亮亮的後面上台分享。

吉祥為自己的作品取名叫「大安」，認為他是一隻個子很大、很平安又聰明 的大象。

表 4-2-7 第六次團體-阿秋的創作

作品 名字 取名原因 個性

烈火 感覺很帥 氣

很帥氣，很乖的 大象；希望烈火 可以陪自己玩。

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阿秋彩繪自己的大象艾瑪時非常的專注，每一格都的用色對比都非常鮮豔亮 麗；阿秋幾乎是每次團體中作品完成度最高或速度最快的成員，在這一次的作品 中亦是如此。

阿秋在分享時，阿秋提了兩次不敢上台分享，因為他不知道要講什麼；在帶 領者鼓勵下才上台分享。阿秋為自己的作品取名叫「烈火」，他覺得烈火是一隻 很帥氣又很乖的大象，希望他可以陪自己玩。

（七）第七次團體－神秘曼陀羅

這次團體主要是透過曼陀螺的彩繪，讓成員自由彩繪。不同於上週得艾瑪大 象，這次的彩繪沒有故事背景，沒有用色的限制，但卻讓成員在既有的框架中（不 能超過圓圈）自由創作，就像在現實生活中，在外在的限制下，如何去自由發揮 自己，極盡的展現自己。成員作品分別如下表 4-2-8、表 4-2-9、表 4-2-10 及表 4-2-11：

表 4-2-8 第七次團體亮亮的創作

作品 名字 個性 最喜歡的

部分

正妹

她很漂亮，很溫 柔，很喜歡幫助 別人，而且功課 很好，都考前三 名。

黃色的部分

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亮亮在這次創作中，亦是第一個主動上台分享的。亮亮本來都非常仔細的在 著色，且一邊著色一邊還輕鬆的跟其他成員聊天，但因為後來時間快到了，所以 最外圍（金色）的顏色就塗得線條就顯得很凌亂。圖中黃色的部分，是亮亮最喜 歡的部分，其亦為圖中最亮眼的區塊。

亮亮為她的作品取名叫「正妹」，認為是喜歡幫助別人且功課好的，這似乎 與上一次的作品「娃娃」有相類似，不知道這樣的形象是她希望有人可以這樣對 待她，還是她期望自己所能變成的形象。

表 4-2-9 第七次團體吉祥的創作

作品 名字 個性 最喜歡的

顏色

電纜

中間黃色的是電，

所以叫電纜。他非 常的聰明，很會打 籃球，很厲害。

全部 都喜歡

由於吉祥今天比較晚到團體中，又加上一進入團體後就邊塗色、邊和其他成 員聊天，因此完成度較少。而在分享時，雖然在一開始時顯得有些害羞，但是在 老師的引導下，便可分享許多內容。

吉祥為他的作品取名為電纜，是很聰明又會打籃球的，很厲害。此形象似乎 與吉祥的哥哥有所重疊，因為吉祥有提到這就像他的哥哥一樣。不曉得這樣的形 象在他心中是否為崇拜且嚮往的樣貌。

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表 4-2-10 第七次團體阿秋的創作

作品 名字 個性 最喜歡的

顏色

爆裂

因為很像太 陽，所以叫爆 裂。這張圖的感 覺很有力量，快 要爆開來的，是 快樂的感覺。

中間的黃色

阿秋在一開始看到曼陀螺的圖案時，就說這個圖案很像太陽，因此可能影響 阿秋在完成此張作品時，都是使用橘、黃色系的色調。中間飽滿的黃色，亦是阿 秋最喜歡的部分。到了分享時，阿秋像上次一樣，依舊表示不敢上台分享，因為 不知道要講什麼，但在在帶領者鼓勵下，阿秋還是有嘗試才上台分享。

阿秋將自己的作品取名為爆裂，因為這就像太陽一樣，是相當有能量且要爆 開來的感覺，會讓阿秋決的快樂的。

表 4-2-11 第七次團體松柏的創作

作品 名字 個性 最喜歡的部分

曹操 很厲害 紅色的地方

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松柏這一次創作的速度很快，雖然從線條可以看出松柏在著色時只是想把顏 色塗上去就好很顯得凌亂匆忙，但比起團體前期松柏難以進入創作來說，他能夠 將著色完成已經是很大的改變了。

松柏將自己的作品取名為曹操，因為他覺得曹操很厲害，不曉得曹操的厲害，

是否亦是松柏所嚮往擁有的能力呢？

是否亦是松柏所嚮往擁有的能力呢？