第四章 結果與討論
第一節 我國的學生特質概況
本研究所選定的學生特質變項包含：「家中藏書」、「家中資源」、「父 母最高學歷」、「學生最高學歷期望」、「學生對於學習科學之信心」、「學 生對於科學之評價」。
以下就六個變項依序說明各次調查中的分布情形：
一、 家中藏書
如表 4-1-1 所示，在四次調查中，我國學生的家中的藏書量大多在
「26 至 100 本間」(編碼值為「3」)，有效樣本人數佔整體 29.5 至 31.2%
之間；其次為「11 至 25 本」(編碼值為「2」)，佔 20.3 至 24.4%。從百 分比分布可以得知，一半以上的學生家中的藏書量大多是在 100 本以 下。
55
表 4-1-1 我國學生特質-家中藏書之有效樣本數與百分比分布
TIMSS 1999 TIMSS 2003 TIMSS 2007 TIMSS 2011 編碼值 有效
TIMSS 2007
0
TIMSS 2011
56
二、 家中資源
如下表 4-1-2 所示，四次調查中，整體學生中有 61%至 86.3%的學 生家中都具有電腦與書桌這兩種設備，僅具有其中一項設備的學生比率 佔 12.2%至 35.4%，兩種設備都沒有的比率佔 0.96%至 3.55%。
表 4-1-2 我國學生特質-家中資源之有效樣本數與百分比分布
TIMSS 1999 TIMSS 2003 TIMSS 2007 TIMSS 2011 編碼值 有效
樣本數 百分比 有效
樣本數 百分比 有效
樣本數 百分比 有效
樣本數 百分比 0 203 3.55 77 1.54 68 1.7 45 0.96 1 2043 35.4 648 12.2 495 12.6 668 13.9 2 3513 61 4637 86.3 3441 85.7 4321 85.2
合計 5759 5362 4004 5034
註：當電腦與書桌都有時編碼為 2，僅有其中一種編為 1，如果兩種都沒有編為 0。
57
TIMSS 1999
0
TIMSS 2011
58
66.8%，而編碼「5」之「二技或大學畢業、或更高學歷」的比率其次，
佔 18.5%。
在 TIMSS 2007 時，學生父母為「國小畢業至高中畢業之間的學歷」
的比率較 TIMSS 2003 低，但仍是整體學生中比率最高的，佔整體學生 38.7%；其次為「二技或大學畢業、或更高學歷」，佔 35%。
而在 TIMSS 2011 時，依舊是「國小畢業至高中畢業之間的學歷」
的比率最高，佔 48.6%；其次為「二技或大學畢業、或更高學歷」，佔 40.9%。
整體看來，學生父母為「五專二專畢業或是大學肄業」的比率自 TIMSS 2003 起大幅下降，至 TIMSS 2011 更是降到 1.66%。而學士以上 學歷的父母比率則逐次增加，到 TIMSS 2011 已佔四成。
表 4-1-3 我國學生特質-父母最高學歷之有效樣本數與百分比分布 TIMSS 1999 TIMSS 2003 TIMSS 2007 TIMSS 2011 編碼值 有效
樣本數 百分比 有效
樣本數 百分比 有效
樣本數 百分比 有效
樣本數 百分比 1 19 0.41 7 0.15 92 2.3 58 1.24 2 473 9.61 249 5.33 507 12.7 363 7.64 3 1772 35.7 3121 66.8 1556 38.7 2395 48.6 4 1938 38.6 429 9.28 448 11.3 86 1.66 5 780 15.7 872 18.5 1411 35 2095 40.9
合計 4982 4678 4014 4997
註：由於四次調查的問卷題目不盡相同，故此變項經過合併與轉換。1 是「代表小學肄 業或沒有上過學」；2 是「國小畢業」；3 是「國小畢業至高中畢業之間的學歷」；4 是
「五專二專畢業或是大學肄業」；5 是「二技或大學畢業、或更高學歷」。
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TIMSS 2003
0
TIMSS 2007
0
TIMSS 2011
60
表 4-1-4 我國學生特質-學生最高學歷期望之有效樣本數與百分比分布 TIMSS 1999 TIMSS 2003 TIMSS 2007 TIMSS 2011 編碼值 有效
TIMSS 1999
0
TIMSS 2003
0
TIMSS 2007
0
TIMSS 2011
61
五、 學生對於學習科學之信心
如表 4-1-5 所示，我國學生對於學習科學之信心以編碼值「2」至「3」
之間居多，佔整體學生的 59.6%至 73.28%之間，可見我國學生大多為中 程度的信心水準。而編碼值在「1」至「2」之間的低信心水準學生的比 率有逐次增多的情形，在 TIMSS 1999 佔 10.95%，到 TIMSS 2011 已上 升至 25.3%。另外編碼值在「3」至「4」之間的高信心水準的學生的比 率佔整體學生 13.4%至 17.4%之間。而詳細的編碼結果之有效樣本數分 布如下圖 4-1-5 所示。
表 4-1-5 我國學生特質-學生對於學習科學之信心有效樣本數與百分比分布 TIMSS 1999 TIMSS 2003 TIMSS 2007 TIMSS 2011 編碼值 有效
樣本數 百分比 有效
樣本數 百分比 有效
樣本數 百分比 有效
樣本數 百分比 1≦值＜2 626 10.95 975 18 965 24.5 1260 25.3 2≦值≦3 4194 73.28 3443 64.6 2476 62 2998 59.6 3＜值≦4 893 15.78 932 17.4 552 13.4 759 15
合計 5713 5350 3993 5017
62 14.3%至 17.5%之間。評價在編碼值「3」至「4」的學生比率則是在 TIMSS 2003 有下降的趨勢，之後介於 22.7%至 24.6%之間。詳細的編碼結果之
TIMSS 1999
0
TIMSS 2003
0
TIMSS 2007
0
TIMSS 2011
63
表 4-1-6 我國學生特質-學生對於科學之評價有效樣本數與百分比分布 TIMSS 1999 TIMSS 2003 TIMSS 2007 TIMSS 2011 編碼值 有效
TIMSS 1999
0
TIMSS 2003
0
TIMSS 2007
0
TIMSS 2011
64