第三章 創作自述
第三節 房間的配置和房客介紹
「兔子博士」，他覺得自己 就是一隻在大草原裡的小 兔子，偶而想跳出去，偶而 想躲起來。
兔子博士
關係
4 「旁白者」，她希望她最重
視的女孩，能找到陪伴女孩 一生的男孩。
旁白
第三節 房間的配置和房客介紹
（一） 四個房間的配置
在我的內在空間裡，這四個重要他人分別透過我與他們連結的關係通道，佔 據了空間的一部分，就這樣住了下來。我們處於隔間裡共有彼此的一部分意識，
透過這每一部分的擁有，我得以逐漸拾獲自己。在此將那彼此的交集劃分為三個 房間、一個客廳，依據這四段關係在我生命裡扮演的角色，以及對我形成的影響，
做房間的配置（圖 27）（表 4）：
圖 27 圓形：初始的我
表 4 房間配置說明
「我」被劃分的隔間 房客們
(1) 101 房/ 茶女士 (2) 102 房/ 黑子 (3) 103 房/ 兔子博士 (4) F1 廳/ 旁白
（二） 房客介紹
關係一：茶女士 1. 角色設定
（1） 框
圖 28 茶女士所畫的「框」的原型
對於茶藝很有興趣的她，覺得「框」就像是一個泡茶的和式桌（圖 28），
她自己坐在「1 號」位子，負責幫客人泡熱呼呼的茶。在第一泡時茶葉通常 還沒醒，她像是先幫茶洗個澡，所以第一泡的水要倒掉不喝；第二泡時等茶
葉慢慢舒展後，再倒進中間四個方格裡的小茶杯（四個小黑點），客人們和
要的化身，貫穿四
(1) 想像的空間：
探入桌子的底下，我們窺 見屬於茶女士的小世界。只要 抬起頭就可以看到滿天的星 空，腳下踩的是綠色、軟軟的 茶田。
隨著鏡頭拉近，還很小很 小的茶女士，從屬於她的私密 茶壺裡，探出身與她的世界接 觸。她和她最重要的兔子朋 友，一起進茶園採茶，一起在 她的世界遊戲。
(2) 身為孩子的快樂：
她和兔子一起將採好的 茶葉丟入茶壺，開心的跳進茶 壺泡澡，此時茶葉開始慢慢甦
醒，隨著她舒展身體，立起來 的茶葉帶來了開心的魔法，茶 女士與兔子，跟著茶葉一起跳 舞。
(3) 長成大人：
在跳舞的過程中，茶女士 不知不覺的長大，直到她再 也塞不進原本的茶壺。她只 能蓋上茶蓋，收起魔法，變 成所謂的「大人」。
(4) 理解現實：
在大人的「她」教導下，
茶女士知道洗澡就「必須」在 澡盆。當茶女士在理所當然的 澡盆泡澡時，兔子不再陪她遊 戲，茶葉也僅是些漂浮的葉 子。她終於理解了什麼是失 落。
(5) 轉變的契機：
當茶女士變得難過、沮 喪，她選擇再次鑽進桌子底下 尋找庇護，此時「他」給了她 一塊黑色大粘土。她抱著沉沉 的黑土，暗自決定重新再造一 個更大、更大的茶壺。
(6) 一直在心裡的孩子 這一次她的茶壺要由自 己創造。在製作的過程中，她 又開始「遊戲」，兔子也醒了 過來，陪她一起。
黑粘土一下從「蛇吞 象」，又變一隻恐龍，再變成 一隻大象。隨著茶壺的完成，
現實世界再度化為她的樂園。
(7) 獲得的快樂：
最後她完成的茶壺很大 很大，大的足以裝下自己和重 要的他人。她邀請大家一起在 她建造的茶壺，舒適的泡茶。
雖然長大了的他們開始 負擔一些東西，變得很「重」，
無法隨著茶葉起舞；但聚在一 起的快樂，還是足以讓茶葉跟 著開心的立起來。
4. 符號意義與解析
表 8 「茶女士」物件隱喻說明
物件圖示 象徵意義
地毯的轉變
是我們所屬世界的另一個入 口，透過相信著這個「什麼都有 可能」的微型世界，我們得以獲 得好似正「支配世界」的浩瀚 感，使我們擁有在現世裡難以體 會的自在與滿足。
（3）黃色茶壺
「茶壺」本身是個更為隱閉 的空間，在此，它類似閣樓的意 義，屬於內在自我更私密的場 域。同時它也裝載著茶女士的
「想像」與「孩子氣」。一開始 她帶著這些重要的東西「探出 來」體驗世界；即使之後面對現 實、框架的改變，她依舊到哪裡 都持守著「茶壺」，不曾遺忘。
（4）澡盆
大人世界裡所謂「正確洗 澡」的地方，屬於現實裡的規矩 與框架，它以一種理所當然的姿 態約束著我們，在不自覺下，默 默操縱著既定的行為模式。
（5）「蛇吞象」與玫瑰花21 茶女士在製作茶壺時，第一 個步驟： 捏塑「壺嘴」時的想 像。在此出現《小王子》裡最著 名的兩個「符號」。根據書的內 容，小王子代表著純真的赤子之 心，好像與現實、大人的世界區 隔著，但他卻又能纖細而敏銳的 拆穿大人世界裡的矛盾。他一直 像是個旁觀的全知者，靜靜的凝 視著現世裡被蒙蔽、失去重要東 西的「我們」，看似童真的小王 子，其實背負著某種無奈和憂 傷。
茶女士試圖以這個想像作 為一個入口，揭示著她想脫去現 實賦予的外殻，重拾那些重要的 想像與孩子氣。
21 《小王子》由 Antoine Marie Jean-Baptiste Roger de Saint-Exupéry（1900－1944）著。《小王子》
看似只是一部童話書，但其實它對生活和人性作了相當意蘊深長而理想主義化的敘述。正如小王
子在地球上遇到的一隻狐狸對他說的那句話：「人只有用自己的心才能看清事物，真正重要的東
西用眼睛是看不到的。」
（6）「框」
藉由虛擬人物— 茶女士的 結尾，與真實人物所畫的原圖意 義相符應，做一個整體意念的
「回歸」。除了替兩個對象的同 質性再做聲明，也透過創作的完 成，替自己與對方共有的關係留 下記憶的刻痕。
5. 書籍形式與意義
在《茶女士》一書，因為劇情上的需要，欲藉由畫面展現茶女士由「桌底下」
的想像世界，到「桌子外」的現實之間的場景變化；以及隨著場景的大幅度改變，
型體的大小、物件比例的差異，都需要許多細微的轉移才能表現，於是我決定以 手翻「動畫書」的形式，藉由運鏡的反覆推移，將空間的變動做細緻的描繪。在 此僅就茶女士最主要的「由微型世界–現實世界」的運鏡變化作解析。此外，藉 由動畫書的連貫性，得以運用連綿的時間之流，使畫面空間的運轉、劇情的銜接 更為流暢。
(1) 由遠至近：從桌子整體拉近到桌子底下，營造出微型世界之感。
表 9 「茶女士」運鏡由遠至近
遠 近
(2) 由近至遠：再回到類似於最一開始的桌底下鏡頭，以女士與原茶壺的明顯對 比，相映於桌子底下被塞滿的畫面，使觀者產生「茶女士長大」的明確感覺；
再將鏡頭拉至「更遠」的桌子外，以營造茶女士爬出桌底，成為大人的空間 轉換。
表 9 「茶女士」運鏡由近至遠
近 遠
關係二：黑子
1. 角色設定
（1）框
圖 29 黑子所畫的「框」的原型
「黑子」的原型是一個圓形、黑色，有著兩隻眼睛的抱枕。這個抱枕本 身也有個故事，它是賣場留下的最後一隻瑕疵品，因為一點小瑕疵而找不到 主人；當時她望著它的眼睛，覺得這個抱枕似乎一直在那，等待著她去找到
它。而這個「框」對她而言，就像是一個「抽屜」，敞開著等待她裝些什麼，
黑子
同樣的樹枝
你種出一片樹林，
我的樹枝依舊是樹 枝
同樣的花朵
你擁有一片花園，
我的花朵早就謝成 花瓣
同樣的繩子
你打造一個鞦韆，
我的繩子僅能纏裹 自己。
同樣的紙張
你摺紙鶴陪你一起，
我揉紙團替我裝飾 房間。
(3) 因差異而沮喪
直到房間佈置 完成。兩人帶著好奇 去窺探對方的世 界，發現彼此存在的 差異。
彼此懷著各自 的情緒回到自己初 始的小窩。當塞回小 窩，「你」和「我」
一起化成方形。
(4) 同樣的個體— 「黑子」
閉起眼睛。才發現 其實我們很像。
(5) 共享世界
當回歸內心的初 始，世界可以融在一 起；當彼此的「差異」
變得不再那麼重要，我 們能夠共有一個世界。
4. 符號意義與解析
表 14 「黑子」物件隱喻說明
物件圖示 象徵意義
【你】 【我】
(1)「我」與「你」：
在這裡會特意以「你」的方式稱呼 對方，源自於 Martin Buber（1996） 的
「我與你」（I-Thou）之說，他指出：
(3) 大房間
它代表我們的外在現實。現實裡「裝 飾」房間看似平凡，卻是建構生活一切 起始的舉動，從房間內容物的選擇與擺 置，都清楚陳述著「我們是誰」。在此 運用看似微不足道的一個個小事件，在 裝飾房間的同時，組合、拼湊出屬於
「你」和「我」相異的性格與處事態度。
(4) 小房間
小房間是我們初始也是回歸的地 方，也就是屬於「內在」的私密空間。
當在現實迷路、疲憊的時候，我們就必 須回頭轉向「自己」，尋找答案。
（4） 你和我的「樹」
「你」擁有的樹，讓小鳥得以棲息；
「我」沒有樹，卻依舊想用自己的方式 給小鳥一個窩。「我」似乎有點笨拙，
只能站上沒有枝葉的樹，以自己的身體 支撐鳥巢；即使和「你」存在著差異，
即使力量微小，「我」依然能以我的方 式賦予別人一點能量。
(5) 塞回小空間—「框」的回歸
5. 書籍形式與意義
他覺得「框」是一個屬於他的大草皮，而自己就是一隻很小，有點孤單
2. 故事大綱
「我的好奇心缺了夢想」
兔子博士有一個「夢想」，他總是好奇每個未知的事物，想著有一天要深入 水裡，探尋裡面究竟有些什麼。一路的期待，當真正獲得時卻總是有那麼點不一 樣；當他變得迷惘，才發現夢想根本沒有什麼確切的東西，真正該持守的一直是 現實，一直都在當下。
我們總會在生命裡「追求夢想」，但其實「夢想」究竟是什麼，始終沒有人 真正知道。所謂「夢想」一旦被實踐，就成了「現實」；當我們越是期待，越是 汲汲營營追求什麼，卻反倒更失落於現實與期待的落差。所以夢想從來不應該是 明確的，也不會是一個結果，我們只是持著一個朦朧，難以觸及的「什麼」將它 稱作夢想，以期望夢想永遠不會消失。最終，我們能做的僅是遙望著「夢想」持 續前行，並一路撿拾現實裡每個微小的幸福。
2. 段落解說
表 18 「兔子博士」故事段落說明
段落內容 圖示
(1) 好奇：
在兔子博士位於地面下 的小窩裡，突然從地板滲入 一點水，好奇的博士想知道 究竟是怎麼回事。於是他開
始挖「洞」。
發現裡面是深不見底的
發現裡面是深不見底的