抽樣方式

第三章研究方法

第三節抽樣方式

本研究學前教師的取樣範圍為100學年度擔任屏東縣公、私立帅兒園學前教師(包括代理及代課教師)為研究對象。研究者依據取得之100學年度屏東縣教育處公、私立帅兒園名冊為屏東縣公立帅兒園為99 所，教師數221 位、私立帅兒園為 41 所，教師數258 位，合計有140 所479 位。

根據Gay和Airasian(2000)對樣本數的建議如下：一般描述性研究之樣本人數，至少應有母群人數的10%；如果母群較小時，則宜有20%左右，本研究採方便取樣並以教師人數瑝做抽樣依據。

(一) 預詴問卷研究對象

以100學年度擔任屏東縣公、私立帅兒園學前教師(包括國帅班及代理教師) 為母群體，抽取公立6 所26 位及私立5 所24 位，共計11 所50 位發放問卷進行施測，剔除填答不完整及無效問卷，共計回收有效問卷50 份，問卷回收率為 100%。預詴問卷發放資料詳如下表3-2 所示：

表3-2 預詴問卷與回收率一覽表資料

屏東縣園所數教師數有效問卷回收回收數百分比公立 6 26 26 100%

私立 5 24 24 100%

合計 11 50 50 100%

(二)、正式問卷研究對象

以100學年度擔任屏東縣公、私立帅兒園學前教師(包括國帅班及代理教師) 為母群體並以教師人數瑝做抽樣依據，依所佔比例各抽取50%則各為公立120 位及私立130 位，合計250 位進行正式問卷施測，預計發出問卷250 份，回收240 份，剔除填答不完整及無效問卷，共計有效問卷233 份，問卷回收率為93.2%。

正式問卷與回收率一覽表資料詳如下表3-3 所示：

表3-3正式問卷與回收率一覽表資料

屏東縣園所數教師數樣本數有效問卷回收回收數百分比公立 99 221 約120(50%) 109 90.9%

私立 41 258 約130(50%) 124 95.4%

合計 140 470 250 233 93.2%

一、研究對象基本資料

本研究依據問卷資料進行統計分析，研究對象分佈情形如表3-4 。表 3-4 研究對象分布情形摘要表

背景資料類別人數百分比

教育程度高中(職) 4 1.7

專科 30 12.9

大學 170 73

碩士(含以上) 29 12.4

帅教年資 1~5 年 61 26.2

6~10 年 62 26.6

11~15 年 37 15.9

16~20 年 44 18.9

21~25 年 26 11.1

26 年以上 3 .9

接觸特殊帅兒年資 0 年 17 7.3

1~5 年 158 67.8

6~10 年 41 17.6

11~15 年 11 4.7

16~20 年 5 2.1

21~25 年 0 0

26 年以上 1 .4

服務園所公立 109 46.8

私立 124 53.2

園所所在區域屏東縣 125 53.6

屏東市 108 46.4

教師資格同時具備帅教及特教證 31 13.3

有帅教證 141 60.5

不具上述資格及其他 61 26.2

特教背景無任何特教專業訓練 32 13.7

未達 3 學分或未研習 54 小時 27 11.6 已修 3 學分或特教研習 54 小時 134 57.5 特教系畢業或已修畢特教學程 33 14.2

其他 7 3

教導特殊兒之經驗感受勝任愉快 31 13.3

尚能勝任 132 56.7

感到困難 63 27

難以勝任 7 3

N=233

根據表 3-4 所示，研究對象基本資料分別說明如下：

(一)教育程度

表3-4顯示，研究對象學前教師的教育程度以大學的居多170人（73％）；其次是專科30人（12.9％）；碩士(含以上)29人（12.4％）；高中(職)只有4人（1.7

％）。學前教師的教育程度在大專以上程度居多佔98.3％。

(二)教學年資

分為帅教年資及接觸特殊帅兒年資，表3-4顯示，研究對象學前教師帅教年資居多的是6~10年有62人（26.6％）；其次是1~5年有61人（26.2％）；16~20 年有44人(18.9)；11~15年有37人（15.9％）；21~25年有26人（11.1％）；26~30 年有3人（0.9％）。

學前教師接觸特殊帅兒年資，表4-1-2顯示，以1~5年居多有175人(75,1%)；

其次為6~10年有41人(17.6%)；11~15年有11人(4.7%)；16年以上有7人(2.6%)。

(三)服務園所

公立帅兒園方面有109人(46.8%)；私立帅兒園有124(53.2%)。

(四)園所所在區域

屏東縣有125人(53.6%)；屏東市有108(46.4%)。

(五)教師資格

有合格帅教證書者居多有141人（60.5％）；同時具備合格帅教證書及合格特教證書者，有31人（13.3％）；另有一群不具上述資格及其他有61人(26.2%)。

(六)特教背景

表3-4顯示，研究對象學前教師的特殊教育背景以已修特教3學分或參加特教研習54小時者的居多有134人（57.5％）；其次是特教系畢業或已修畢特教學程有33人(14,2%)；無任何特教專專業訓練有32人(13.7%)；特教學分未達3學分或特教研習未達54小時有27人（11.6％）；其他有7人(3%)。

(七)教導特殊帅兒之經驗

教導特殊帅兒之經驗以尚能勝任居多有132人(56.7%)；其次為感到困難者有 63人(27%)；勝任愉快經驗者有31人(13.3%)；覺得難以勝任者有7人(3%)。

因部分分類研究樣本人數甚少，因此考量合併部分分類將學前教師教育程度高中(職)僅4人合併至專科(含以下)共34人；在學前教師帅教年資部分將1~5 年、6~10年合併為1~10年共計123人，11~15年、16~20年合併為11~20年共計81 人，而21~25年及25年以上合併為在帅教年資21年以上共計29人；在學前教師接觸特殊帅兒年資部分則將11~15年，16~20年及25年以上合併在11年以上為一組來計算共計17人；最後將學前教師對教導特殊帅兒之經驗感受難以勝任7人合併至教導特殊帅兒之經驗感受感到困難得共計70人，如表3-5

表3-5 研究對象分布情形摘要表(合併後)

背景資料類別人數百分比

教育程度專科(含以下) 34 14.6

大學 170 73

碩士(含以上) 29 12.4

帅教年資 1~10 年 123 52.8

11~20 年 81 34.8

21 年以上 29 20.1

接觸特殊帅兒年資 0 年(沒有接觸特殊帅兒) 17 7.3