第三節 第三節
第三節 探討學生性教育介入之現況 探討學生性教育介入之現況 探討學生性教育介入之現況 探討學生性教育介入之現況
學校被認為是最理想的性教育場所（高松景，2006）。本節將探討 學校性教育的課程發展；國小高年級學生性知識、性態度、自我效能及 生活技能之現況；以及性教育介入實證研究。
一 一 一
一﹑﹑﹑﹑學校性教育的課程發展學校性教育的課程發展學校性教育的課程發展學校性教育的課程發展
（一）國內學校性教育課程發展
性教育在學校實施，教學概念與內容大綱，多引用美國資料。美國 性資訊暨教育委員會（SIECUS）特別成立一個全國性教育課程綱要工作 小組（National Guideline Task Force），於1991年發展出一完整的性教育 概念和主題，共分為六個主要概念，每個主要概念下又有數個，每個主 題又按年齡層分為四階段：1-3年級，4-6年級，7-9年級，10-12年級，連 續不斷，由淺至深，做螺旋式安排（晏涵文，2011）。概念及其內容主 題如表2-3-1。
表 2-3-1 SIECUS性教育計畫的概念與主題
概念一：人類發展 概念二：人際關係 1.生殖、性解剖和生理
2.青春期
3.生殖
4.身體意象
5.性取向
6.性別認同
1.家庭
2.友誼
3.愛
4.浪漫的關係和約會
5.教養子女
表 2-3-1 SIECUS性教育計畫的概念與主題（續）
概念三：個人技巧 概念四：性行為
1.價值觀
2.做決定能力
3.溝通
4.決斷力
5.交涉協商
6.尋求協助
1.一生的性
2.自慰
3.性行為經驗分享
4.禁慾
5.人類性反應
6.性幻想
7.性功能障礙
概念五：性健康 概念六：社會與文化
1.生殖健康
2.避孕
3.懷孕和孕期照顧
4.墮胎
5.性病及愛滋病
6.性侵害、攻擊、暴力與騷擾
1.性與社會
2.性別角色
3.性與法律
4.性與宗教
5.性的多樣化
6.性與大眾媒體
7.性與藝術 資料來源
資料來源 資料來源
資料來源：：：SIECUS. 1991, 2004；引自晏涵文（2011） ：
（二）國小性教育課程設計內容
國內學者晏涵文等自 1992 年針對國內依據不同年齡層學生需求，設
計問卷調查、蒐集學生及家長和教師之資料，分析整理，訂定由幼稚園 至高三共十三年級之性教育教材內容大綱（晏涵文，2011）。例舉國小 性教育內容大綱如表 2-3-2。
表 2-3-2 國小性教育內容大綱
年級 內容大綱
一年級 1.知道有些人的身體是殘障的，對這些人應該加以協助及尊重。
2.認識每一個人都會有喜、怒、哀、樂等不同的感受。
3.認識人與人相似的地方及每個人的獨特性。
4.發展對愛的了解。
5.成長意味著更多責任。
6.學習與家人之間的相處與親愛。
二年級 1.學習如何適當、合宜的表達自己的情緒。
2.認識生物需要兩性的結合（雄性、雌性）才能產生新生命。
3.學習助人及合群的習性。
4.學習認識不當節目的影響。
5.暸解隱私是一種個人需求並學習尊重。
三年級 1.認識魚、蛙、動物及人類的新生命皆開始於精子與卵子的結合。
2.暸解各項身體的特徴是遺傳的結果。
3.暸解友誼的意義，並學習如何交朋友。
4.保持身體清潔，尤其是生殖器官的清潔。
5.以別人可以接受方式表達意見與感受。
6.學習在做決定要先暸解事實，並徵詢父母、師長的意見。
四年級 1.身體的成長情形及速度會受遺傳的影響，如男孩與女孩在不同年齡的生
長速率不同。
2.學習人際關係中的互相尊重、責任、體諒與服務。
3.學習對自己性別角色的認同與調適。
4.觀察雞卵孵化的過程。
5.暸解家庭中每一份子的責任。
表 2-3-2 國小性教育內容大綱（續）
年級 內容大綱
五年級 1.認識女性的月經及經期的衛生與保健。
2.討論兩性的差異，學習兩性之間的合作與互助。
3.學習避免受到色情漫畫、書刊及 DVD 的影響。
4.認識青春期的到來及兩性的第二性徵，並注意個別差異。
5.認識胎兒在母親子宮內的生長情形。
6.如何與異性的相處中表現合宜、有禮的行為。
7.建立正確的性觀念，避免性騷擾及傷害。
六年級 1.介紹兩性生殖器官的構造及功能。
2.知道做決定是一種選擇的歷程，做決定前應先評估不同選擇的風險及後 果，並學習為自己的決定負責。
3.染色體是決定遺傳特徵的因子，性染色體 X 或 Y 決定人的性別。
4.以建設性的方式表達性。
5.知道情緒對身體健康的影響，並建設性的處理問題。
6.學習與家人的溝通與愛意表達。
7.知道性交是婚姻中，夫妻相互表達「愛」的一種親密行為。
資料來源 資料來源 資料來源
資料來源：：：：引自晏涵文（2011）
（三）國民教育學校「家庭生活與性教育」課程之現況
目前國小性教育教學，只分散在健康與體育、自然、社會等課程中 介紹，內容缺乏系統性。晏涵文等（引自邱襟靜，2004）在國小教師性 教育專業知能與進修需求的調查研究顯示，許多教師在性教育專業知識 表現中等，對性的自覺是健康成熟的，九成五以上的教師表示願意接受 性教育的進修訓練。因此教育部為提升國民小學教師健康教育專業能 力，自 98 學年度起實施國民小學健康教育種子教師培訓三年計畫，以充 實專業成長及增進健康教學成效，其中「性教育」為議題之一。
依據林燕卿、李海莉（2008）調查健康與體育領域教科書性教育內 容之量化分析資料中顯示，第 1-12 冊健康與體育領域性教育知識總次數
中以康軒版（385 次）為最多，其次為仁林版（234 次）、翰林版（229 次）、南一版（121 次）為最少。整體若以次類目分析，前十項依序為青 春期（103 次）佔 10.63％，友誼（98 次）佔 10.11％，生殖系統的健康
（84 次）佔 8.67％，自我心像（81 次）佔 8.36％，溝通（75 次）佔 7.74
％，性別角色（70 次）佔 7.22％，家庭（68 次）佔 7.02％，生理學與生 殖解剖（62 次）佔 6.40％，約會（51 次）佔 5.26％，性虐待（49 次）佔 5.06％。而各版本皆未提及的次類目有自慰、禁慾、性幻想、性失調、避 孕、墮胎、性傳染病與愛滋病，以及性及法律、性及宗教、性的多樣性、
性及藝術。
晏涵文（2009）以各版本教科書綜合評析，各版本都提到兩性平等、
破除刻板印象，但性及法律（如性侵害防治法、兒童及少年福利法、家 庭暴力防治法）、避孕及性傳染病與愛滋病的防治等相關內容都未提及。
性的知識及概念是多樣的，在教材組織上應有系統的呈現性教育概念，
避免性教育概念在版本、冊別上出現特別集中或沒有的現象。
國民中小學教育九年一貫課程於 2001 年實施，並在 2011 年實施微 調後之課綱。「健康與體育」學習領域能力指標見附錄一（晏涵文，2011）。
然而在現今學校健康與體育教科書多版本制度，由各校自行選擇，即出 現年段銜接版本不一，教材組織缺乏系統（表 2-3-3）。
表 2-3-3 各版本在不同年級認識青春期教學重點 教學重點 版本
康軒 翰林 南一
青春期保健和第二性徵 四下 五上 五上
男、女性生殖系統 六上 六上
處理個體成長過程中的重要改變 五下 五上 五下 身體外觀改造對身體意象與健康的影響 五上 五下 資料來源資料來源
資料來源資料來源：：：：晏涵文（2009）
二二
二二﹑﹑﹑﹑學生性知識學生性知識學生性知識學生性知識、、、、性態度性態度性態度性態度、、、、自我效能及生活技能之現況自我效能及生活技能之現況自我效能及生活技能之現況自我效能及生活技能之現況
性教育個人因素方面，包含性知識、性態度、自我效能與生活技能 等。
（一）性知識
國小高年級學生的性知識普遍不足（晏涵文等，2001；鄭淑芳，2003；
鄭淑貞等，2007）。小學生青春期提前，但相關的性知識卻跟不上。周明 慧（2002）調查中部四縣市國小六年級學生第一性徵成熟狀況及性知識，
發現學童性知識程度僅達勉強及格程度，女生的性知識高於男生。
（二）性態度
為尋求性知識的解答，有五成以上的性相關訊息來源是來自於大眾 媒體管道（晏涵文、蘇鈺婷、謝佩如、閺肖蔓，1999；高松景、林碧雲、
黃淑馨、晏涵文、劉潔心，2002）。調查中部四縣市國小六年級學生第一 性徵成熟狀況及性態度發現，在性態度部分傾向於積極正向，女生的性 態度又比男生正向（周明慧，2002）。
（三）自我效能
依Bandura（1982）認為當一個人在面臨困難情境時，會配合過去的 經驗來判斷是否具有解決的能力，而此種判斷的能力就是「自我效能」。
Bandura 認為個體要改變行為並維持其行為，受到效能期待（efficacy expectations）及結果期待（outcome expectations）的影響。「效能期待」
就是指個人對於完成某特定行為的信心，「結果期待」就是指個人對某項 行為產生某種結果的預估，而透過「自我效能」的信念，能持續影響個 人的動機與行為，由此可推測，自我效能為影響行為的重要因子。自我 效能可用來預測行為，亦可作為教育介入的評價參考，因此，在設計相 關的青少年性教育介入活動時，自我效能課程的納入有其意義性。
因此，自我效能的影響來自於重要他人的期待，當一個人的重要他
人對他有著正面的肯定，這個人便更有信心達到所想要的目標。
（四）性健康生活技能
個人健康「生活技能」（life skills）的獲得是「健康促進學校」的基 礎，也是「有效的學校性教育計畫」的特徵之一，亦是達成「性健康促 進」學校性教育目標所需（高松景，2006）。根據國內學者研究之結果顯 示，以生活技能為基礎的性教育介入課程，對於國中生整體的生活技能 在個人層次部分的認知、及情緒因應技能具有顯著的成效（黃久美等人，
2008）。隨時代改變教育也因需求而改變，青少年卻普遍缺乏足夠的生 活技能教育（Vuttanont & Greenhalgh, 2006）。例如校園環境可能因經期 衛生棉處理不當，而影響抽水馬桶的通暢及廁所整潔美觀。
依據教育部統計2010年各級學校性騷擾案件高達985件、性侵害897 件（教育部，2011）。兒童福利聯盟文教基金會（2007）所作的霸凌現象 調查中，發現國小學生有六成被霸凌過，經常霸凌欺壓同學的孩子有百 分之七、合計約八萬餘人，其中百分之三、約二萬人是經常對同學肢體
依據教育部統計2010年各級學校性騷擾案件高達985件、性侵害897 件（教育部，2011）。兒童福利聯盟文教基金會（2007）所作的霸凌現象 調查中，發現國小學生有六成被霸凌過，經常霸凌欺壓同學的孩子有百 分之七、合計約八萬餘人，其中百分之三、約二萬人是經常對同學肢體