第二章 文獻探討
第四節 探討背景與心理幸福關連之研究
壹、性別
在許多研究中，性別是一項重要的變項，探討男性與女性是否在先天條件有 差異，抑或是後天環境的影響，而使得男女表現有所不同，是各領域學者所關切 的。從生物學的角度來看，性別差異的生物性解釋通常集中在賀爾蒙、基因和演 化的因素，然而，許多來自動物的研究結果，往往很難推論到人類身上，或是過 於簡略，以致於無法解釋複雜的社會行為（楊宜憓、高之梅譯，2002）；而在跨 文化比較研究方面：Mead 發現新幾內亞三個原始部落與西方社會之間，對性別 性格化的想法都很不一樣，認為兩性人格特質許多方面，極少與性別差異本身有 關，而是由社會文化所致（宋踐等譯，1993），也就是說性別表現的區分是透過 社會文化機制的運作而改變。
從精神科醫院的精神看護所提出的精神疾病報告中顯示，女人比男人更容易 成為心理病人，更易經歷精神崩潰、受沮喪之苦、緊張，以及夢魘和接受心理治 療；有學者提出女性在面對壓力時較易受到威脅、傷害和做負向的評估與逃避等 因應方式，其調適與身心狀況也較差（毛國楠，1995；Aneshensel, 1992）；也有 研究顯示男性較女性傾向於內控人格特質（黃盈彰，2002），由於歸因方式的不 同，男性較女性有較低程度的壓力（傅瓊儀、陸偉明、程炳林，2002）。由於人 類的行為太過複雜，且受到許多先天與後天環境的影響，究竟男性與女性的差異 是否單純受到性別的影響，或是由後天環境決定？有待更進一步研究來發現。
探討性別對心理幸福的研究中，由於選取研究對象與年齡的不同，有研究發 現女生的幸福感高於男生（陸洛，1998；陸洛、高淑芳，1999；詹馨，1984），
也有研究發現男生的幸福感高於女生（李欣瑩、姜逸群，2001；郭至豪、郭靜晃，
1997；黃春枝，1987）。
詹馨（1984）對國小四、五、六年級共 352 人所做的研究，發現女生在社會
適應與總適應上皆顯著高於男生，說明女生的幸福感高於男性；陸洛（1998）在 對成人心理幸福的研究中，分析高雄市區 494 份完成訪視的問卷，發現女生的幸 福感、社交滿意及對生活環境的滿意度皆顯著高於男生；陸洛、高淑芳（1999）
對 347 位主管的研究也發現，男性主管心理幸福略遜於女性主管，且男性主管壓 力感受中的某一特定向度也高於女性主管，表示女性主管心理幸福較男性主管 高，這也說明了女性只要透過努力、積極調適，同樣可以適應良好，甚至較男性 想法樂觀，心理較男性幸福。
針對國中生心理幸福的研究中，卻發現男生較女生幸福（李欣瑩、姜逸群，
2001；郭至豪、郭靜晃，1997；黃春枝，1987）。例如：李欣瑩、姜逸群（2001）
對桃園市六所國中 455 國中生的研究也發現，女生的壓力事件多於男生，身心健 康也較差；郭至豪、郭靜晃（1997）對台北市 242 位單親家庭國中生研究發現，
由於國中階段女生生理、心理發展相對較同年齡男生來得早，身心發展較成熟，
對壓力覺知的層面較廣，壓力事件多於男生，心理較男生不幸福。
綜合以上，可見在國中時期男生的幸福感要高於女性，但是目前還沒有看到 以此在東部地區做大樣本的研究，因此，可透過本研究做進一步的瞭解。
貳、家庭社經地位
家庭社經地位較低者，由於資源有限，較難避免壓力事件，且工作條件較 差、壓力事件也較多。事故發生後，又因知識、社會資源有限，無法有效的動用 資源，以減輕壓力事件所帶來的痛苦，所以較不快樂，心理較不幸福；而家庭社 經地位越高者，工作條件較佳，知識、財力與社會資源較豐富，可以用來避免壓 力事件，或者是降低壓力事件所帶來的痛苦，因此比家庭社經地位低者快樂（黃 毅志，1998：172；Aneshensel,1992；Goodman , Slap, and Huang, 2003；Kessler and Cleary,1980；Ross and Chia-ling,1995）。也就是說家庭社經地位越高的人，心理越 健康，幸福感也較高。
楊國樞（1986）對台灣研究家庭因素與子女行為的評析中，發現家庭社經 地位較低的子女，其自我概念、智力、學業成就較差，行為困擾與犯罪行為也較 多。而針對國中生的研究中也顯示（李欣瑩、姜逸群，2001），家庭社經地位越 高的國中生，自我肯定的程度也越高，自信心及人際關係較好，其所面臨的生活 壓力事件較少，心理也較幸福；相反的，社經地位較低的國中生，物質生活較缺 乏，父母較不重視親子溝通，所以壓力事件較社經地位高的國中生多（蔡順良，
1985）。根據以上研究結果，家庭社經地位越高的人，心理越幸福。
參、族群
少數族群往往有其特有的次文化或獨立的文化傳統，有國外研究指出，文化 差異與族群偏見因素會造成美國印第安學生在學校生活適應困難，也有研究說明 加拿大 Albert 地區的印第安學生將學校視為「異文化的怪獸」，使學生產生疏離 感（牟中元、汪幼絨，1997；譚光鼎，2002）；國內的研究則發現，外省籍較本 省閩南籍有較低的主觀經濟狀況（控制全家收入），且較少參與社區活動，因此 較本省閩南籍不快樂（黃毅志，1998）。
詹馨（1984）對桃園縣及新竹縣泰雅兒童與平地兒童的研究發現，泰雅兒童 和平地兒童在個人適應、社會適應與總適應上有顯著差異，且泰雅兒童適應不如 平地兒童；而許多研究也顯示，原住民由於文化衝突、家庭支持力量不足等因素，
可能面臨生活適應的困境，且原住民在接納自我及接納他人方面較漢人消極，而 社經背景較低及家庭親子溝通較差的原住民也較漢人不幸福（陳貴龍，1987；劉 春榮、吳清山、陳明終，1995），這表示文化、家庭等不利因素是造成原住民心 理不幸福的原因。過去探討原住民與漢人的心理幸福研究，樣本數少且多以家庭 社經背景、父母管教方式來研究，筆者目前沒有看到以壓力事件對原漢學生心理 幸福影響所做的研究，且台東地區人口結構較外縣市特殊，原住民比例高達三 成，正好可以透過本研究來瞭解原漢學生心理幸福的差異情形。