描述性統計

壹、視覺空間工作記憶與翻牌遊戲表現之描述性統計資料

本節將呈現翻牌遊戲之總翻牌次數、記憶配對數、機率配對數、潛在配對數及 記憶配對數/潛在配對數（比率）之計分，非語文能力測驗原始總分，並將各測驗 所得之原始總分，以描述性統計的方式進行分析，分析結果如表4-1所示。

本研究翻牌遊戲計分方面，翻牌總次數平均為62.39次（SD=17.15）表示受試者 將桌面上的牌全部配對完成所需要翻的總次數為62.39次，最少翻38次，最多翻106 次才將牌全數配對完成。為了要計算幼兒在翻牌遊戲表現裡的記憶配對數、機率配 對數及潛在配對數，以翻牌總次數的總平均三分之二次數42次為基準點，此基準點 取 法 為 參 考 學 者 Hengsteler （ 1996 ） 的 遊 戲 計 分 設 計 ， Schumann-Hengsteler （1996）認為翻牌遊戲最後三分之一的翻牌過程，較多機率配對會影響 研究結果，因此取翻牌總次數的總平均三分之二次數為基準點計算記憶配對數、機 率配對數及潛在配對數。統計結果在翻牌42次時的記憶配對數平均為 8.14對

（SD=3.51），最多15對，最少1對；機率配對數平均為0.51對（SD=0.95），最多5 對，最少0對；潛在配對數平均為12.04對（SD=2.71），最多16對，最少3對。在同 一個翻牌次數下，每位受試者的潛在配對數及記憶配對數都不相同，以記憶配對數 除以潛在配對數形成比率關係，將形成記憶配對的訊息量多寡（即潛在配對）考慮

進去，比較受試者之間的大小關係，因此將記憶配對數除以潛在配對數取比率後，

平均為0.66（SD=0.2），最大值0.94，最小值0.07。

非語文能力測驗統計結果，魏氏智力測驗之矩陣推理分測驗原始總分平均為 11.41 分（SD=3.67），最低分為 5 分，最高分為 23 分。短期記憶測驗分成視覺及 空間兩種測驗，視覺短期記憶測驗以視知覺能力測驗之視覺記憶分測驗進行施測，

此項測驗原始總分平均為 8.04 分（SD=1.83），最低分 4 分，最高分 12 分，空間短 期記憶測驗以點矩陣之順向測驗施測，統計結果原始總分平均為 9.43 分（SD=2.82）， 最低分 3 分，最高分 17 分。最後為視覺空間工作記憶測驗，以點矩陣之逆向測驗 施測，統計結果原始總分平均為 7.00 分（SD=3.45），最低分為 0 分，最高分為 18 分。

表 4-1

視覺空間工作記憶與翻牌遊戲表現之描述性統計資料

平均數 標準差 最小值 最大值

翻牌總次數 62.39 17.15 38 106

記憶配對數（總分=16） 8.14 3.51 1 15 機率配對數（總分=16） 0.51 0.95 0 5 潛在配對數（總分=16） 12.04 2.71 3 16 記憶配對數/潛在配對數（比率） 0.66 0.20 0.07 0.94 非語文能力（原始分數總分=26） 11.41 3.67 5 23 視覺短期記憶（原始分數總分=16） 8.04 1.83 4 12 空間短期記憶（原始分數總分=25） 9.43 2.82 3 17 視覺空間工作記憶（原始分數總分=25） 7.00 3.45 0 18 N=80

貳、不同背景變項在視覺空間工作記憶與翻牌遊戲表現之差異分析

本節將透過獨立樣本t 檢定（t-test）進行考驗不同背景變項對於視覺空間工 作記憶與翻牌遊戲表現之差異情形。針對背景變項性別及年段以獨立樣本 t 檢定 予以分析，茲將結果分析如下。

一、性別

不同性別幼兒視覺空間工作記憶之差異如表 4-2 所示，由 t 檢定統計分析結 果顯示，不同性別受試者只有在「視覺空間工作記憶」達顯著差異（p＜.05），而 在「視覺短期記憶」及「空間短期記憶」皆未達顯著差異（p＞.05）。男生幼兒在

「視覺空間工作記憶」測驗結果高於女生幼兒。

表 4-2

不同性別視覺空間工作記憶之差異性分析摘要

性別 平均數 標準差 t 值 p 值 視覺短期記憶 女 8.05 1.79 .052

.959 男 8.03 1.90

空間短期記憶 女 8.90 2.84 -1.759 .083 男 10.00 2.71

視覺空間工作記憶 女 6.14 2.83 -2.409 .018^* 男 7.95 3.83

*p＜.05，** p＜.01

不同性別幼兒翻牌遊戲表現之差異如表 4-3 所示，由 t 檢定統計分析結果顯 示，不同性別受試者只有在「記憶配對數/潛在配對數」達顯著差異（p＜.05），而 在「翻牌總次數」未達顯著差異（p＞.05）。男生幼兒在「記憶配對數/潛在配對 數」遊戲表現高於女生幼兒。

表 4-3

不同性別翻牌遊戲表現之差異性分析摘要

性別 平均數 標準差 t 值 p 值 翻牌總次數 女 64.71 17.20 1.281 .204

男 59.82 16.94

記憶配對數/潛在配對數 女 .61 .21 -2.472 .016^* 男 .71 .17

*p＜.05，** p＜.01

二、年段

不同年段幼兒視覺空間工作記憶之差異如表 4-4 所示，由 t 檢定統計分析結 果顯示，不同年段受試者在「空間短期記憶」及「視覺空間工作記憶」達顯著差異

（p<.001），而在「視覺短期記憶」未達顯著差異（p＞.05）。經比較後發現，大 班幼兒在「空間短期記憶」及「視覺空間工作記憶」測驗結果皆高於中班幼兒。

表 4-4

不同年段之視覺空間工作記憶之差異性分析摘要

中/大班 平均數 標準差 t 值 p 值 視覺短期記憶 大班 8.26 1.84 1.152 .253

中班 7.78 1.81

空間短期記憶 大班 10.35 2.98 3.360 .001^***

中班 8.35 2.21

視覺空間工作記憶 大班 8.14 3.42 3.394 .001^***

中班 5.68 3.01

*p＜.05，** p＜.01，***p<.001

不同年段幼兒翻牌遊戲表現之差異如表 4-5 所示，由 t 檢定統計分析結果顯 示，不同年段受試者在「翻牌總次數」及「記憶配對數/潛在配對數」皆未達顯著 差異（p＞.05）。即翻牌遊戲表現不會因年齡不同而產生顯著差異。

表 4-5

不同年段之翻牌遊戲表現之差異性分析摘要

中/大班 平均數 標準偏差 t 值 p 值 翻牌總次數 大班 61.05 17.68 -.752 .454

中班 63.95 16.60 記憶配對數/潛在配

對數

大班 .67 .22 .567 .572 中班 .65 .17

*p＜.05，** p＜.01

第二節 相關分析

本研究假設學前幼兒的視覺空間工作記憶能力與翻牌遊戲表現有顯著相關，

因此以視覺空間工作記憶相關測驗得分及翻牌遊戲的翻牌總次數及記憶配對數/

潛在配對數（比率）之計分，進行皮爾森積差相關分析，檢定視覺空間短期記憶及 視覺空間工作記憶與翻牌遊戲之間的相關性，以及控制月齡後其相關性結果，列於 表 4-6，茲將結果分析如下：

翻牌總次數與非語文能力（r = -.336）、視覺短期記憶（r = -.372）、空間短期記 憶（r = -.362）及視覺空間工作記憶（r = -.475）皆呈現顯著中度負相關（p＜.01），

表示非語文能力、視覺短期記憶、空間短期記憶及視覺空間工作記憶表現越低，在 翻牌遊戲中需要翻越多次才能將桌面上的牌全部配對完成。在控制月齡後，雖然整 體相關係數有下滑，相關係數值介於（r = -.312 ~ -.464），但翻牌總次數與各變項 間仍呈現顯著中度負相關（p＜.01）。

記憶配對數/潛在配對數（比率）與非語文能力（r = .337）、視覺短期記憶（r

= .312）、空間短期記憶（r = .366）及視覺空間工作記憶（r = .439）皆呈現顯著中 度正相關（p＜.01），表示非語文能力、視覺短期記憶、空間短期記憶及視覺空間 工作記憶表現越好，記憶配對數/潛在配對數（比率）越高，反之則越低。在控制 月齡後，雖然整體相關係數有下滑，相關係數值介於（r = .304 ~ .445），記憶配對 數/潛在配對數（比率）與各變項間仍呈現顯著中度正相關（p＜.01）。

表 4-6

視覺空間工作記憶能力與翻牌遊戲表現相關情形

1 2 3 4 5 6

1.翻牌總次數 1 -.777^** -.312^** -.357^** -.339^** -.464^**

2.記憶配對數/潛在配對數 -.778^** 1 .328^** .304^** .364^** .445^**

3.非語文能力 -.336^** .337^** 1 .247^* .362^** .579^**

4.視覺短期記憶 -.372^** .312^** .284^* 1 .114 .312^**

5.空間短期記憶 -.362^** .366^** .435^** .171 1 .409^**

6.視覺空間工作記憶 -.475^** .439^** .626^** .351^** .502^** 1

*p＜.05，** p＜.01

註：對角線上方是控制月齡後的相關