綜合討論

壹、視覺空間工作記憶與翻牌遊戲表現之相關預測分析

翻牌遊戲的遊戲過程中，記憶系統必須不斷輸入視覺及空間訊息（視覺訊息為 圖案的特徵或影像；空間訊息為牌在矩陣中的位置），玩者除了維持這裡兩種訊息 外，還要操弄訊息，企圖將曾經出現的牌，在視覺記憶的暫存空間裡找出來，並進 行配對，同時還要記住新的圖案，找尋新的配對，繼續進行遊戲。視覺空間工作記 憶主要是負責處理和儲存視覺空間訊息，其中包含視知覺系統、視覺空間短期儲存、

動作控制（Logie, 1995），訊息的短暫儲存與短期記憶較為相關，當將短期的訊息 進行運作與操作即涉及到工作記憶能力。研究者假設此遊戲的記憶歷程與視覺空 間工作記憶較為相關，因包含了記住圖案（視覺訊息）及其出現的空間位置（空間 訊息儲存）和尋找圖卡進行配對（運用儲存的訊息完成任務），與視覺空間短期記 憶及視覺空間工作記憶相關聯，研究結果也顯示翻牌遊戲表現與視覺空間短期記 憶（視覺短期記憶、空間短期記憶）及視覺空間工作記憶皆呈現顯著正相關。國外 有關翻牌遊戲的研究裡，翻牌遊戲是被用來探討視覺空間工作記憶在發展上的變 化，有研究指出翻牌遊戲的表現有年齡的發展性（Baker-Ward & Ornstein, 1988），

年齡較長的兒童，甚至是成人的翻牌遊戲表現較佳，翻牌遊戲表現會隨著年齡增長 而增加。因此考慮到年齡對翻牌遊戲表現的影響，在相關分析時，利用控制月齡的 方式，排除月齡的影響，了解翻牌遊戲表現與各變項間的相關情形，研究結果也顯 示控制月齡後，雖然整體相關係數有下滑，翻牌遊戲表現與視覺空間工作記憶仍呈 現顯著正相關。

國外研究指出工作記憶與智力的關係相當密切（Daneman & Carpenter, 1980;

Kyllonen & Christal, 1990; Stauffer et al., 1996; Turner & Engle, 1989），本研究的研 究結果也顯示非語文能力與翻牌遊戲表現達顯著正相關，表示玩者的智力對於翻 牌遊戲表現也是一個重要的影響因素，為了探討視覺空間短期記憶對於幼兒在翻 牌遊戲上的獨特解釋力，本研究利用統計控制的方式，控制性別、月齡以及非語文

能力，將視覺空間短期記憶相關測驗結果投入迴歸預測，研究結果顯示視覺空間短 期記憶（視覺短期記憶、空間短期記憶）對幼兒在翻牌遊戲表現有 12.1%~13.8%獨 特解釋力，可有效預測翻牌遊戲表現；此外，空間短期記憶和視覺短期記憶也分別 對翻牌遊戲表現有獨特的變異解釋量（空間短期記憶對幼兒在翻牌遊戲表現有 5.7%~6.3%獨特解釋力、視覺短期記憶對幼兒在翻牌遊戲表現有 6.2%~8.6%獨特解 釋力），表示在翻牌遊戲裡，的確需要維持短暫的視覺與空間的訊息。

另外，在翻牌遊戲的遊戲過程中，除了對視覺與空間的訊息儲存之外，還必須 操弄視覺與空間的訊息，這可能涉及在工作記憶中處理訊息之能力，的確，研究結 果顯示當控制性別、月齡、非語文能力以及視覺空間短期記憶後，視覺空間工作記 憶對幼兒在翻牌遊戲表現有 3.7%~5.4%獨特解釋力，仍能有效預測翻牌遊戲表現。

貳、翻牌遊戲表現

本研究在翻牌遊戲計分的設計上，除了在遊戲結束時，計算受試者的翻牌總次 數，還有考慮遊戲過程中受試者的記憶配對數及潛在配對數。在翻牌遊戲中，潛在 配對數的出現代表此潛在配對數有很大的機會可以成為記憶配對數，受試者在翻 到許多潛在配對數的狀況下，如果能記住潛在的訊息量，就能成功完成記憶配對。

在同一個翻牌次數下，每位受試者的潛在配對數及記憶配對數都不相同，為了將形 成記憶配對的訊息量多寡（即潛在配對）考慮進去，以記憶配對數除以潛在配對數 形成比率關係，比較受試者之間的大小關係，此大小關係代表著翻牌遊戲表現的優 劣。例如：在同一個翻牌次數下，受試者可能因為機率或幸運的關係，翻到 5 對的 潛在配對數，形成 5 對潛在的訊息量，但卻只形成 1 對的記憶配對；另外一位受試 者，翻出 3 對潛在配對數，每一對都有記住而形成 3 對記憶配對，為了比較上述這 兩位受試者在翻牌遊戲上的表現，在設計上採取比率的關係，把每位受試者的遊戲 表現以記憶配對數/潛在配對數（比率）的方式呈現，即可比較每位受試者的翻牌 遊戲表現。

Schumann-Hengsteler （1996）在探討視覺空間工作記憶在發展上變化的研究 指出，相較於計算翻牌總次數，透過分析遊戲中的檢測配對數（即本研究中的記憶 配對數）較有可能了解翻牌遊戲的遊戲表現是否有年齡的發展性。本研究採用學者

的論點並加以修改，除了計算記憶配對數，還考慮到形成記憶配對的訊息量多寡不 同，而以記憶配對數除以潛在配對數形成比率關係，將遊戲的計分方式修改為更嚴 謹、更周全，但在迴歸分析的結果表示，視覺空間工作記憶相關測驗結果對於翻牌 總次數或記憶配對數/潛在配對數（比率）這兩種計分方式的遊戲表現，都能具有 獨特解釋力，因此翻牌遊戲表現皆可用翻牌總次數或記憶配對數/潛在配對數（比 率）來表示。

如果翻牌遊戲要在實務上操作容易，讓現場教師能夠很快地得知每位學生的 翻牌遊戲表現，我們就必須討論到遊戲裡使用的計分方式，因為計分的容易度，將 會影響到現場教師使用上的便利性。此遊戲裡分別有兩種計分，一種為翻牌總次數；

另一種為記憶配對數/潛在配對數（比率）。如果比較兩種計分方式，以翻牌總次數 在計分的計算上較為容易，只要記錄受試者總共翻的次數即能比較不同受試者的 視覺空間工作記憶能力。雖然記憶配對數/潛在配對數（比率）的計分將訊息量的 多寡也考慮進去，但計算潛在配對數及記憶配對數的過程較為繁複，增加計分上的 困難度，也降低使用上的便利性。從研究結果可得知，視覺空間工作記憶相關測驗 結果不管是在翻牌總次數或記憶配對數/潛在配對數（比率）上都能得到同樣的顯 著預測力，因此為了增加翻牌遊戲的實用性，可以選擇較為簡單的翻牌總次數計分 方式，代表翻牌遊戲表現。