將原來的門改成拉門
改善步驟(二)：
將進出口處改成斜坡 道。
12.(西側入口)原建築平面圖為設置階梯，但現場為斜坡道，可能是空間利用之 因素，使得坡道不夠長以致斜坡過陡不便使用，又此坡道兩旁並未設置扶手，使 得坐輪椅者或拿拐杖者上來時均感覺很吃力，不好使用；坡度如太陡，輪椅就不 易爬上，而輪椅下坡行走時，更容易發生意外，研究是否將現有斜坡道能改採用 12 比 1 的緩行坡度來改善，讓乘坐輪椅的肢體殘障者可以在較平緩無障礙斜坡 上，不費力的自由通行，而再不必依靠他人協助。假如因為是空間因素以致於實 在無法設置 12 比 1 的緩坡道，則建議可考慮設置垂直升降機，利用此類升降設 備也可來解決這樣斜坡過陡的困擾，無障礙升降平台，只要動手指按鈕，升降平 台就能完成坐輪椅者上下階梯動作。
13.(西側入口)門不易推動，經仔細檢查後發現是門之重量因素使然，也就是說 該門因太重而不好開關。通常對於一個乘坐輪椅者而言，因為他是坐在輪椅上，
與一般人站立著相比，乘坐輪椅者兩手是較不易使力的，如果遇到一些門比較 重，還要先把輪椅剎車固定住，再來用力開門，如果還是不行就得煩請旁人幫忙 開門了。
14.廁所的門是拉門，但不夠滑而且太重，不方便使用。其實，拉門對精細動作 障礙者(如上肢障礙或者是運動調整神經失常者)而言，更是不易開起
就經常坐在輪椅上的使用者而言，其對拉門之開關使力均遠低於一般人，也就是 說較不易使力，拉門應使用輕的材質，來減輕門重。
15.無障礙廁所的緊急呼叫按鈕，設置的位置不太好，坐在輪椅上時不容易按到，
應改設在門的正對面且靠近馬桶之牆壁上；緊急呼叫按鈕是有發生意外狀況時，
向外面求救使用，故輪椅使用者進入廁所後，萬一遇有狀況且當時還是坐在輪椅 上，就必須能讓輪椅方便地靠近緊急呼叫按鈕，以便按下按鈕來向外面求援，因 此，緊急呼叫按鈕設置的位置，最好應為坐在馬桶上時伸手可按到，同時如坐在 輪椅上時也能方便地靠近來使用。
16.無障礙廁所的扶手不足，進門左邊靠近馬桶之牆壁上也應增設扶手，以協助 乘坐輪椅者順利移位(馬桶與輪椅座椅間之相互移位)。身心障礙者使用馬桶之設 計，固然需要能利於輪椅之接近使用,但其扶手的設計也必須足夠數量，才能方 便輪椅使用者移座至馬桶。
17.無障礙廁所馬桶按鈕不好使力，因為它是垂直設於牆上，使用時須很用力壓，
才能沖水，應可考慮改自動式沖水，或選擇毋須緊按之按鈕、能單手操作毋須緊 握之把手式按鈕等，將其設於地板之上 60 公分至 100 公分間之適當位置，如此，
所需力量不大即可沖水。
18.無障礙廁所內附設有嬰兒換尿布台，可供媽媽們帶小嬰兒上廁所換尿布，要 使用時把嬰兒換尿布台打開，使用後再把它關上，也較不會佔空間，這種無障礙 廁所兼做了親子廁所。這是一個很好的構思，把無障礙環境當成共通的環境來設 計，而不是只專為某一種特殊的人而作設計，現在很多先進國家已把無障礙廁所 擴大到行動不方便的孕婦、嬰兒、老人等都可以共同使用，這樣的觀念值得推廣，
也是未來之無障礙設施發展趨勢。
19.消防栓雖有設置牆面凹壁內，但滅火器卻放置於牆角地板上，又未設置警示 設施，已形成行動不便者通行上之障礙；由於視障者在室內通常都會儘可能依著 牆壁行走，在其行進通路上之障礙物應予清除，避免消防栓(箱)、減火器等成為 通行上的障礙，否則很可能發生碰撞跌倒之危險。
【建議改善方案】a.把滅火器移至其他適當之地點。
b.於放置滅火器之牆角地板上，設置警示設施(如加設防護柵 等)，以防止視障者碰撞。
20.現有無障礙標誌似仍嫌不足，會對行動不便者產生行動方向辨識之困難；由 於行動不便者常因其本身行動困難而會格外的耗費體力，如果標示不明確，則常 常造成行動不便者往來奔波地尋找目的地，也就更加重了其體力負擔。因此，在 法學院大樓內設有無障障礙設施處或其附近明顯處都應設置無障礙標誌，且這些 無障礙標誌必須字體大而清晰，且各無障礙通路上應有無障礙設施的位置指示標 誌，需可明確而清楚地標示出方向、距離，以利行動不便者參考進出和使用無障 礙設施；如果引導標示不足，它就會影響到整體引導系統功能之發揮，所以宜在 法學院整棟大樓動線上的牆壁、教室走廊等均設置引導標誌(設置數量不應以一 處為限，而是視其是否已足以發揮引導功能而定)，明示鄰近有那些無障障礙設 施，以及該如何前往的方向、路線等，來幫助行動不便之學生、教師們，使他們 很容易判讀及了解大樓內無障礙設施狀況，而整個校園也應比照設置，增設無障 礙物引導標誌，以減少方向迷失。
21.觸摸地圖(點字地圖)：在大門入口處(在易見、易找的地區)要設設置觸摸地 圖，供視障人士使用，該觸摸地圖需能描述有關本大樓內部空間的現有無障障礙 設施種類以及前往的方向、路線等，也就是說整體無障障礙設施。
22.目前教室使用的門弓器太緊，下肢障礙者開門很困難。一般而言，所有扇開 式的門如要讓其自動關上,最經濟和普遍的大概就是使用門弓器了,它的適用性 很廣，幾乎所有扇開式的門都可以安裝使用，但門弓器有負載上的差別,所以安
裝時應考慮門的重量(門板不可太重) 和門弓器的負載，一扇門如果安裝到不適 合的門弓器，則開門也會十分吃力，以致對下肢障礙者(乘坐輪椅及持拐杖者) 形成困擾；通常若教室的門裝置了門弓器，下肢障礙者者就要用較大的力度才能 把門打開；同時，下肢障礙者可能還未及進入教室，而教室門已自行關上，這樣 會擔心被門夾住，不方便使用，再加上教室上下課時，出入人員眾多，較不宜裝 設門弓器，應可考慮移除不用。
23.一樓正門入口為階梯式設計，其左右兩旁均設有斜坡道，坡道型式為 L 型，
此型斜坡道之寬度如果不夠，則當前進到轉向時，輪椅使用者就沒有足夠空間來 運作轉向，會大大增加其進出大樓之不便，經測試後覺得該 L 型斜坡道之寬度已 足夠運作轉向。坡道兩側均已設有扶手，該扶手可作為行動不便者站立、行走時 的攀著物，有提供行動不便者輔助前進之用途。扶手握徑 4 公分。該坡道上沒有 扶牆的那一邊已有設置保護緣，高出坡道面 10 公分，可供輪椅使用者於突然發 生緊急狀況時，藉輪、車經碰撞路緣石以改變方向及速度而停止，可防止輪椅摔 落。
整個斜坡道經以輪椅實際走一趟後，覺得這樣的坡度，可以讓乘坐輪椅的行動不 便者順利的通行，也就是說輪椅使用者可輕鬆、安全地使用該坡道。
研究發現黃老師最擔心的地方是地下一層演講堂，坐輪椅者到底該如才進的去？
以及坐輪椅者該如何爬上演講堂前面之舞台上去上課，其最主要問題是演講堂的 一個出入口(演講堂之前方)為階梯式，卻無坡道及扶手之設置，而演講堂的另一 個出入口處(演講堂之後方)卻設有門檻，以致於坐輪椅者無法進入，至於演講堂 前方之舞台，則為僅有階梯上去，卻未設斜坡道，除非勞動同學們一起幫忙抬輪 椅，才能上去上課，否則坐輪者椅無法自己上去，如下圖：