第四章 校園生態環境評估與改善
4.3 改善策略與方案評估
4.3.1 改善策略
1.生物多樣性指標 (1) 總綠地面積比(Ax)
「生物多樣性」最重要的基礎在於綠地總面積，評估表裡以此項目占最大得分 比重。個案學校總綠地面積占基地總面積的31%，僅得到21.25分，因此可考量 適合的地點，增加基地的綠地面積。
(2) 立體綠網
基地內外的綠地盡量連成網狀交流的綠地系統。牆面立體綠化是建置區域綠網 系統的好方法。
(3) 小生物棲地
個案學校並沒有適合的自然條件來設計水域生物的棲地。綠塊生物棲地的營造，
需要符合被隔離且少受人為干擾的條件，這在基地面積不大，學生人數多的小 學校園裡較難達成。
此外，為連貫基地內外綠地，方便生物間的交流，建議校園周邊的水泥圍牆可 改為種植綠籬的生態圍牆;尋覓適合之處，規劃人造生態小丘，作為多孔隙生物 的棲地。
(4) 植物多樣性
植物多樣性才能造就生物多樣性，建議盡量種植原生或誘鳥誘蟲植物，豐富喬、
灌木種類及數量，並採複層綠化栽種方式。
2.綠化量指標
學校應盡量爭取綠地，並找尋現有綠地，以複層綠化方式種植各類植栽，進行高 品質的綠化，亦可考慮進行立體綠化，增加二氧化碳固定量。將容易造成生物移動障 礙的人為設施改回綠地，讓生物間的交流更為順暢，且能提升基地保水的功能。
依基地所在位置及地理環境，本研究從內政部出版的「應用於綠建築設計之台灣 原生植物圖鑑」[32]，整理出適合個案學校栽種的植栽:適於北部氣候區、地理位置未 濱海、半日照、耐旱且為原生誘鳥誘蝶的植物種類，見表4.11，作為學校選種植栽時 的參考。
表 4.11 適合個案學校栽種的各類植栽[32]
固碳量 樹種名稱
常綠及落葉大喬木 (900kg/ m2)
烏心石、榕樹、厚葉榕、瓊崖海棠、山菜豆
常綠小喬木 (600kg/ m2)
象牙樹、黃心柿、蘭嶼肉桂、小葉榕、琉球女貞、厚 葉石斑木、山黃梔、森氏紅淡比、厚皮香
針葉樹類 (600kg/ m2)
竹柏、羅漢松
棕櫚類 (400kg/ m2)
蒲葵、山棕
常綠灌木 (300kg/ m2)
番仔林投、鵝掌藤、香鵝掌藤、野牡丹、台灣野牡丹 藤、傅園榕、交趾衛矛、大葉黃楊、小實女貞、海桐 蔓性及懸垂植物類
(100kg/ m2)
忍冬、玉葉金花、薜荔、山素英
草本植物類 (20kg/ m2)
文珠蘭、船仔草、姑婆芋、台灣姑婆芋、棕葉狗尾草、
月桃、小月桃、閉鞘薑 地被植物類
(20kg/ m2)
闊葉麥門冬、沿階草、越橘葉蔓榕
蕨類 (20kg/ m2)
山蘇、筆筒樹、腎蕨、海岸擬茀蕨
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3.基地保水指標
檢視校園現況，基地內可增加透水的區域只剩將不透水通道、溜滑梯及盪鞦韆遊 戲區的遊戲墊進行改善，藉以提升基地保水的功能。
由評估結果分析裡得知，想要提升學校的生態環境品質，主要的重點:增加綠地 面積、建置基地內外綠網及立體綠網、營造多孔隙生物棲地、提高喬灌木歧異度、選 種原生或誘鳥誘蟲植物、採用複層綠化、改善綠地品質、減少生物移動障礙的設施、
將基地內不透水區域改為透水設計。
這些策略不但提高了綠地面積，增加各類生物的生存空間，且透過生態圍籬及立 體綠化增進生物間的交流。生態圍籬及生態小丘讓多孔隙生物有活動的空間。提高喬 灌木歧異度、選種適合當地的原生誘鳥誘蝶植栽，豐富了植物多樣性並造就生物多樣 性，讓生物間彼此共生共榮。以自然綠地取代影響生物移動障礙的設施，可以方便生 物間的交流。大範圍的複層綠化還可帶來大量二氧化碳固定效果，改善綠化量指標。
將基地內不透水區域改為透水設計，提升基地保水量。
表 4.12 是本研究為了因應「生物多樣性」、「綠化量」及「基地保水」評估表內 各種評估分類，所提出的改善項目及改善策略:
表 4.12 校園生態環境改善策略表
評估分類 改善項目 改善策略
生態綠網 1.增加綠地面積 選擇校園內適合區域改為綠地 2.連貫基地內外綠網系統 (1) 將封閉的水泥圍牆改為生態圍牆
(2) 進行牆面立體綠化 小生物棲地 營造多孔隙生物棲地 (1) 生態圍牆
(2) 建立高度濃縮式的生態小丘 植物多樣性 1.選種原生或誘鳥誘蟲植物
2.提高喬、灌木歧異度
選種「應用於綠建築設計之台灣原生 植物圖鑑」內適合基地環境的植栽，
3.擴大複層綠化面積 注意喬、灌木種類要多且數量平均，
並善用複層綠化的技巧，創造多樣化 生物棲地
生物移動障 礙
減少區域內造成生物移動障 礙的設施
移除基地內造成生物移動障礙的設施
增加CO2固 定量
1.提升現有綠地品質 選擇適合的現有綠塊增種各類植栽而 成生態複層
2.新增綠地採生態複層栽種 方式
選擇適合的新增區域進行多層次立體 綠化
增加保水量 將基地內不透水區域改為透 水設計
以綠地或透水鋪面的方式進行局部改 善
依據上述所提之改善策略，本研究規劃兩種改善方案，見4.3.2 與 4.3.3 節。