一、資料的整理與分析
將兩位大專教師研究前教學信念與體育課程信念訪談、上課現場觀察、課前訪談、
田野札記、課後訪談、教師反省札記、教學大綱等資料，透過分析歸納法進行內容分析，
並將內容加以編碼、歸納與分析並互相比較，最後將研究結果予以呈現，並撰寫研究報 告。具體步驟如下：
〈一〉研究前進行教學反省信念與體育課程信念進行訪談，轉譯成文字之後，與後的教 學反省內容進行對照、討論。
〈二〉教學現場進行觀察紀錄，並將研究者觀察到的問題於課後與教師討論與澄清。
〈三〉課前、課後進行訪談轉譯成文字，並將其反省內容進行編碼。
〈四〉依據文獻探討之類目進行分析歸納，以便對照與討論。
〈五〉將研究前訪談、課前訪談、課後訪談等內容進行分析、比較。
〈六〉結合前後資料，將教師教學反省信念、體育課程信念如何影響教學反省與實際的 教學行為進行詮釋。並比較兩位教師反省特性與其他層級教師反省特性之差異。
二、資料的編碼
本研究所收集的資料依分析與討論需要，所進行編碼的有研究前訪談、課前訪談及 課後訪談等內容。其編碼方式以A師一百零一年三月二十號課後訪談事件一為例：
A師：1010320-1，A、B代表A教師與B教師；101代表一百零一年；03代表上課月份；
20代表上課日期；-1代表事件一。
三、資料的信效度檢核
本研究為質性研究，希望透過多元取向的觀點，以三角檢核的方式來為本研究進行 信度與效度之檢核。三角檢核採用不同方法的三角查證，不同方法可以是訪談、觀察、
34
與非干擾性測量等，又稱作「方法間的三角查證」 (鈕文英，2012) 。本研究以觀察法、
訪談法與內容分析等方式來交叉比對，方便研究者的分析與比較並進行詮釋。減少研究 者本身偏見影響。以下分別描述資料蒐集方式：
〈一〉觀察法
觀察法為研究者參與教師教學現場中所觀察到的事件做紀錄。研究者在教學現場中 發現教師教學問題與學生反應等事件紀錄下來，並於課後向教師提問、澄清。達到研究 者的解釋與教師覺察自己教學行為之間的一致。
〈二〉訪談法
研究者於研究前、課前及課後對教師進行正式訪談，訪談問題採半結構式的提問。
當教師回答完問題後，研究者會再就觀察的問題在繼續提問。等教師本身對於當天教學 進行反省完後與研究者問題皆澄清，才結束一堂課後的訪談。
〈三〉內容分析
研究者於學期初即蒐集兩位教師的教學大綱與教學進度，並請兩位教師於課後撰寫 教學反省札記，問題採半開放式的問題。教學設計部分因為考量教師課務繁忙，採用課 前訪談的方式代替。教學反省札記因回答問題與訪談內容同質性高，加上回收並沒有很 齊全的狀態，所以僅作為佐證的內容之一。
35
第肆章 研究結果與討論
本研究場域以國立台灣師範大學為主，而觀察對象是兩位體育系資深體育教師，旨在探 討大專體育教師在普通體育課程中教學反省的狀況。本章依據研究者蒐集的訪談、觀察 與文件資料進行分析，共分成三節，第一節討論個案大專體育教師教學信念與教學反省 的信念，第二節探討個案大專體育教師教學反省的內容，第三節分別探究兩位大專體育 教師教學反省的差別與其他層次教師教學反省的差異，茲分述如下。
第一節 大專體育教師教學信念的反省
本節探討教師過去生活經驗與其教學反省信念的關係，並分別就 A、B 個案大專體 育教師的生活履歷、對於大專體育課程的信念、對於有效體育教學的看法、教學反省的 信念與綜合討論三個部份加以說明：
壹、A 個案大專體育教師 一、A 教師的生活履歷 〈一〉生長背景
A 教師從小生長在小康的家庭環境裡長大，父母對於孩子們的物質供應不虞匱乏，在教 育方面也非常的重視。並且從小就訓練孩子自己做決定，小從自己的衣著、社團的參與，
大到升學、額外補習學跳舞。
「我爸爸、媽媽向來對於我的未來決定也都尊重，唯一的要求就是你不能傷害別人，
你要好好善待你自己，大概只有這個要求。」
〈A 訪：1010229〉
「所以我來學跳舞，大一額外要補習費，找劉鳳學老師學跳舞，他們一口就答應了，
他們大概了解一下，是歌星演唱後面那個伴舞那個嗎？我說爸爸不是，那是學校的
36
教授教的，那他們在國父紀念館表演，那我爸爸就說好阿！那我們會給你一份，多 給你一點錢去繳學費。不過如果你學不來的話，就不要浪費太多時間在上面，他就 大概這樣子提醒。」
〈A 訪：1011117〉
〈二〉過去體育課程與運動參與的經驗
A 教師過去求學階段只有小學課間操體育活動稍微豐富，中學、高中則稀鬆平常，
對於體育課並無多大印象與收穫。但高中的美術與音樂課程則影響後來對於藝術的喜 愛。
「…其實我覺得我小時候體育課也不怎麼樣，好像也不是真的老師上的非常的紮 實……中學時候我覺得就這樣子，稀稀鬆鬆的，就這樣子過去，因為當時上課地點 在一個校外的操場，走過去 10 分鐘，走回來 10 分鐘，真正能上課在那裡不到 30 分鐘，那老師好像也，我印象中也沒有教太多的東西……相對的好像音樂、美術感 覺到紮紮實實的學會了這一個，學會了那一個，學會了聽西洋歌曲，我學會了聽貝 多芬的第六交響曲，我學會了唱英語歌，我學會了蠟染，我學會了用肥皂去雕刻，
我學會了做室內設計，學了色彩學。高中階段的這兩門課，我覺得對我也有影響，
對我對藝術的喜愛也有影響，那個音樂課上的非常的好…」
〈A 訪：1010229〉
A 教師成長階段中國小時運動參與與一般學童無異。課後自己遊戲，當時國小也因 為金龍少棒一代、二代在學校裡，盛行打棒球。至於舞蹈的經驗來自於當年的流行歌曲，
盛行跳妞妞舞。被母親鼓勵在長輩面前表現自己。高中時因為當年較少休閒活動，所以 參加學校的土風舞社團以及外面的救國團社團。
「…在小學階段，我們自己遊戲，也就打棒球啦！路邊就打棒球，拿了 3 塊錢，軟 軟的球也在打棒球，那我念的學校是，金龍少棒第一代、第二代是在我們那個學校。
所以我們也看到很多的比賽，大概是這樣子……很小的時候，大概也有流行歌，音 樂，家裡面收音機打開，有，當年有什麼妞妞舞，我小學一年級的時候，有妞妞舞，
那媽媽可能就是說，喔!你來妞妞舞，誰來了，張伯伯來了，那你妞給他看，啊我
37
給你一塊錢，被鼓勵拉，被鼓勵身體的表現……我去參加土風舞社團，那每個禮拜 六，也沒有每次拉！大概一個月可能有兩三次這樣子，就是會留下來，大概一個半 小時，老師教我們土風舞這樣子，那每個禮拜五晚上，在外面救國團有一個土風舞 聯歡會，那個是救國團為社會青年，還有學生辦的一個土風舞晚會，是一個休閒活 動，當年的休閒活動，不那麼多，就電影大概就沒了，那也就是洋片，一輪、二輪，
首輪、二輪的洋片，大概也就沒有什麼黑膠唱片，西洋歌曲，或者是藝術歌曲，國 語歌曲，所以非常不多，所以當年也蠻多人在跳土風舞的…」
〈A 訪：1010229〉
〈三〉當體育教師的原因
A 教師受到當時社會上瀰漫著升學主義的影響，以考上大學為目標。原本第一志願為農 學院，但成績上差一點點。後來受到喜愛運動的影響，認為當體育教師也是一項不錯的 出路而選擇報考。
「那個年代是升學主義，想法就是一定要考上大學。原本想考農學院，但成績上差 一點點，所以想，也蠻喜歡運動的，高中也喜歡跳土風舞，所以何不就考個體育系 試看看，將來當體育老師也不錯。」
〈A 訪：1010229〉
〈四〉教師養成經驗 1. 受教經驗：
教師於大學修課過程中因為是一般生的關係，覺得自己在各項術科上都不如人，別 人都有專長，於是應該選擇一項專長練習。所以受到過去跳土風舞的經驗，於是就跟著 劉鳳學老師學現代舞，並且把它當作一個專長認真練習，並在大學時參加體育表演會舞 蹈項目。
「…來到師大之後就覺得，現代舞，跟著劉老師學現代舞，那跳了大概半年之後，
我覺得舞蹈，好像是一個領域，它夠寬，很多的面向，那也很深，所以就值得我把 它當作一個專長，那當時我也沒有甚麼專長，我只有耐力跑比較好，中長距離比較 好一點，所以也就，也就很認真的…就直接劉鳳學老師帶著，那時候覺得我籃、排、
38
足、棒都不如人，很多同學都有專長，阿你應該要有一個專長，那時候我一進來，
他們大一大二女生要上舞蹈課，大三大四男女生可以選修舞蹈課，大一要必修一年 舞蹈課。大四的學長要體育表演會，那我剛好參加舞團不久，那學長就說你來幫我 跳舞，我就去幫學長跳舞」
〈A 訪：1010229〉
2. 任教經驗
畢業後於中學任教七年。但在大學時隨著劉鳳學老師出國跳舞三次，開了眼界之後 心理即埋下了出國深造繼續專研舞蹈的種子，立下志願一定要出國繼續深造學習舞蹈。
學成歸國後，因緣際會之下回到母校分享即興舞蹈的創作，因為與學生的互動良好，於 是在系上老師的幫忙下，借聘回到母校擔任教職。
二、對於大專體育課程的信念
A 教師認為現代舞是一種藝術、創意的表現，同時也是一種肢體的開發。
「我教的是現代舞，雖然是在體育裡面，不過這個嚴格講起來，你可以從不同的觀 點去看，它也是一種藝術，可是你如果把它的藝術性降低一點，他也是一種肢體的
「我教的是現代舞，雖然是在體育裡面，不過這個嚴格講起來，你可以從不同的觀 點去看，它也是一種藝術，可是你如果把它的藝術性降低一點，他也是一種肢體的