教學應用與建議

本文試圖從華語教材中性別詞語的選用和性別文化的呈現，觀察現有教 材是否反映現代社會的性別文化情況。結果發現，教材中呈現較多傳統的性 別現象，而忽略現代性別文化的不同，也很少傳統和現代對比的討論。針對 本文在第四章所作的性別詞語研究和討論，在此提出幾點教學建議，建議教 師可從「語義教學」、「構詞教學」³⁰和「文化教學」等不同層面著手，帶領 學生了解華語中的性別文化和傳統現代間的對比。教學內容舉例如下：

1. 語義教學

性別詞語的語義教學可讓學生理解詞語的意義，並說明傳統的性別文 化。教師可向學生介紹與性別有關的俗語和諺語等，讓學生從語義出發，猜 想並查詢這些詞語的意義，試著理解其中反映何種性別觀念。舉例說明如下 表 五-2：

表 五-2 性別詞語的教學範例一：詞義查詢

性別詞語 查詢辭典義

1 嫁雞隨雞，嫁狗隨狗 （比喻女子出嫁後，不論丈夫 好壞，都隨遇而安，從一而終。）

2 男主外，女主內

3 嫁出去的女兒潑出去的水 4 女子無才便是德

5 男兒有淚不輕彈 6 夫唱婦隨

30 感謝口試委員陳俊光老師提出教學建議可從構詞角度切入，此段根據陳俊光老師的意 見修改。

110 7 家庭主婦

8 賢妻良母 9 男尊女卑 10 一家之主

教師可先帶學生看其中一兩個詞語，再讓學生自己思考或查詢其他詞語 的語義，並討論這些詞語中可能反映的傳統文化觀。

2. 構詞教學

接著，教師可以列出這些性別詞語經過構詞轉換後的結果，如「夫唱婦 隨」變成「婦唱夫隨」，讓學生觀察兩個詞語間的變化。舉例如下表 五-3：

表 五-3 性別詞語的教學範例二：構詞變化

性別詞語 不一樣的性別詞語 1 嫁雞隨雞，嫁狗隨狗

2 男主外，女主內

3 嫁出去的女兒潑出去的水 4 女子無才便是德

5 男兒有淚不輕彈

6 夫唱婦隨 婦唱夫隨 7 家庭主婦 家庭主___

8 賢妻良母

9 男尊女卑 女___男___、男___女___、

___尊___卑 10 一家之主 一家之___

教師可請學生觀察第二列「不一樣的性別詞語」和第一列原詞的異同，

請學生分析它們在構詞上的變化。如「夫唱婦隨」和「婦唱夫隨」的「夫、

婦」轉換，「男尊女卑」和「女尊男卑」的「男、女」轉換，或試著代換成 其他主語的可能性。

最後請學生使用相反詞和不同的觀點，和同學們一起討論，填完「不一

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樣的性別詞語」列，試試看可以有哪些其他的詞語配搭。

3. 文化教學

性別詞語的「語義教學」可說明傳統的性別文化觀，「構詞教學」可討 論性別角色各種可能的轉換，之後教師可以請學生就這些詞語的差異，觀察 性別文化在現代與傳統間的落差和省思，並分享彼此的經驗，討論不同國家 間的現象。³¹舉例討論問題如下表 五-4：

表 五-4 性別詞語的教學範例三：問題討論

1 在你的國家，是「男主外，女主內」嗎？

2 在你的國家，男生和女生誰負擔比較多家務？「家庭主婦」

和「家庭主夫」哪個多？

3 在你的國家，男生和女生應該是怎麼樣的形象？

4 在你的國家，______________________________ ? 5 在你的國家，______________________________ ?

教師可讓學生套用所學的性別詞語（或構詞轉換後的詞語）自行設計其 他問題，互相詢問，做對話練習。最後，教師可帶學生討論現代和傳統性別 文化觀，以及外國文化和台灣文化的區別，提醒學生在日常生活中注意溝通 的態度和性別觀點，避免重複某些性別詞語的刻板印象，或者誤用。

4. 補充教材：

華語教材中出現的詞語在現今文本出現的機會不高，教師教學時可補充 學生在日常可接收到的新詞，如現代文本中出現的「剩女」、「勝女」和「剩 男」等，幫助他們理解平時常聽到的詞語意涵，和背後可能蘊涵的褒貶意義。

31 感謝口試委員蔡美智老師提出教學建議，可在課堂上討論傳統文化的反彈和省思等議 題，此段根據蔡美智老師的意見修改。

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