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教學設計的過程

在文檔中 Learner Diversity in Visual Arts (頁 102-115)

IV. Theories & Practices of Teaching & Learning Design

三. 教學設計的過程

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1.教學設計的依據

•課程綱要

•學校目標

•學科教育目標

•學校情境

•其他相關因素

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2.主題與目標

•(1)學生感到有趣的事物

•(2)學生生活中的經驗

•(3)社會中的熱門議題

•(4)學科知識概念

•(5)學習能力或技巧

•(6)時令節日

3.子題/單元

•從主題延伸出子題(課題)/單元

•例如「當代視覺藝術」主題,子題則有:

•地景藝術

•裝置藝術

•身體藝術

•新表現主義

•後現代主義

•女性主義

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4.關鍵概念

•說明子題(課題)/單元之主要內涵

•可瞭解各子題(課題)/單元的教學內容與活 動之重點

•例如:子題「後現代主義」的關鍵概念:

瞭解與應用後現代主義的創作風格與技法

5.教學目標

•包含認知、技能、情意三方面的目標

•以動詞開始撰述學生習得之知能與態度

•例如:關鍵概念為瞭解與應用後現代主義 的創作風格與技法,其教學目標為:

•1. 瞭解後現代主義藝術創作的特徵

•2. 應用電腦軟體與挪用技法進行創作

•3. 評賞同學的藝術作品

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6.教學內容

•根據教學目標擬定教學內容

•例如:子題「後現代主義」的教學內容 為:

•1. 後現代主義藝術創作的特徵

•2. 電腦軟體photoimpact與挪用技法創作

•3. 評賞同學的後現代主義藝術作品

7.教學活動

•根據教學目標與教學內容選擇適當的教學 方法與活動

•例如:子題「後現代主義」的教學活動:

•1. 教師透過ppt講述後現代主義的緣起與 美學立場

•2.教師透過後現代主義藝術創作的短片說 明其創作特徵,學生依敘述、分析、解 釋、評價方式報告所選擇的藝術家之作品

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7.教學活動

•3. 教師示範用電腦軟體photoimpact與挪 用技法創作,學生利用中外名作進行挪用 藝術的創作

後現代藝術.ppt

•4. 互相評賞同學的挪用藝術作品,並依敘 述、分析、解釋、評價方式報告

8.教學資源

•說明前述教學活動所需教學資源

•例如:子題「後現代主義」的教學資源:

•1. 電腦 單槍投影機

•2. 電腦教室(配備photoimpact)

•3. 視覺藝術評賞學習單

•4. 藝術家作品的數位檔

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9.教學評量

•依據教學目標訂定教學評量的方法與評量 規準

•子題「後現代主義」的教學評量:

•1. 瞭解後現代主義藝術創作的特徵--學習 單與等級量表, 25%

•2. 應用電腦軟體與挪用技法創作--作品與 等級量表, 50%

•3. 評賞同學的作品--學習單與等級量表, 25%

10.教學設計的評鑑

評鑑項目: 完全符合 部分符合 不符合 改進意見

• 1、課程設計符合程序性

• 2、課程設計符合繼續性

• 3、課程設計符合統整性

• 4、訂定適當的教學目標

• 5、教學目標與能力指標配合

• 6、善用教學資源

• 7、教材內容適合學生學習

• 8、教材內容與教學目標配合

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10.教學設計的評鑑

• 評鑑項目: 完全符合 部分符合 不符合 改進意見

9、教學活動適合學生學習

• 10、教學活動與教學目標配合

• 11、教學評量具可行性

• 12、教學評量與教學目標配合

• 綜合意見(請列舉整體優缺點)

• 優點:

• 缺點(或改進意見):

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