教師對國中小學棒球隊學生學業成就所抱持之理念與態度

本節將教師對國中小學棒球隊學生學業成就所抱持之理念與態度分為三個部 分，分別為教師認為學校有棒球隊與學生學業成就表現並不衝突，教師表示國中 階段加入棒球隊確實會影響學業成就，國小教師認為國小加入棒球隊對學業成就 的影響不大。內容詳述如下：

一、教師認為學校有棒球隊與學生學業成就表現並不衝突

(一)棒球隊為學校特色，是學校傳統且可達到招生的目的，值得肯定

學校教師對於球隊的成軍的歷史不是很清楚，但是大多持肯定態度，認為最 大原因是學校有現存可練習的球場，若是荒廢非常可惜，再者目前有球隊的學校 幾乎都以棒球為傳統特色，且能達到招生及發展學校特色的目的。

基本上校長都支持，不管他本身對棒球或是對運動有沒有興趣，但基本上他們都 是支持的，因為再怎麼講這個球隊已經存在 20 年，等於是一個學校的一個特色或 是說社區的一個精神寄託，任何一個歷任校長要斷然停止的話，其實是要先解決 很多的問題才可以。而且如果這個球隊的存在對學校是有正面價值的，沒有讓學 校或校長造成困擾的話，我想歷任校長應該都會支持這樣的球隊存在。

(訪 M010307)

不是很清楚成立的原因，但因為學校本身是傳統的棒球學校，他們的歷史非常悠 久，印象中從 78.79.80 年就成立了。(訪 T1020309)

我不曉得學校的態度，但就我個人態度而言，覺得那是一個興趣，因為我覺得小 朋友都是要有一個團隊，不是只是在課業上，而是任何團隊都可以。剛好學校有 這個場地，如果有這個場地不推展棒球的話，是還滿可惜的。(訪 T1030221)

(二)家長很關心子女在球場上的表現是球隊一直存在的原因之一

學生本身有興趣之外，家長支持佔大部分原因，多數球員家長希望自己孩子 能在棒球領域發展第二專長，或者朝職棒之路前進，也有家長希望孩子藉由此方

式升學，保送普通大學。加入球隊的球員幾乎百分之九十都是原住民，原住民家 長有時會把自己的棒球夢寄託在子女，希望子女能在球場上揚名。另外，球員幾 乎都有家族關係，大多數都是哥哥有在打球，弟弟也會跟進，或者親朋好友間互 相影響。

我想學生參加球隊有很多的原因：第一個，他可能在國小的時候，就在功課上面 沒有辦法得到成就感，但加入棒隊能讓他得到成就感，或是說他本身品行上可能 比較調皮搗蛋，然後導師介紹他到球隊去，希望球隊嚴格的要求跟團隊的那種紀 律，可以改變他；或是說家長對棒球有夢想，然後希望把這個夢想寄託在他的孩 子身上，所以把他送來球隊。(訪 M010307)

也不曉得，因為有時候孩子他可能看身邊的人都在打球，或是他覺得自己應該可 以勝任這個角色，所以加入。有很多家長是之前家族都在打球，自己也有打球的 經驗，所以對男孩子也都有期望，希孩子也可以和自己一樣。但有時候打球並不 是孩子自己的意願，是因為父母的期望或是家族的期望，家長沒有考慮孩子，有 沒有打球的能力或是發展的可能，就叫孩子來打球。(訪T1010309)

一開始他打棒球可能不會是因為成績不好，要看家長對這孩子的期望是什麼，孩 子看到學校有棒球隊，他是不是自己比較好動想去參加棒球隊。(訪T1020409) 小朋友加入的原因，應該都是家長為主。當然也是有家長因為小朋友真的落差很 大所以覺得，乾脆來打球。有時候他們放學的時間應該沒有在學校也是在外面遛 達遛達。來打球的，家庭狀況幾乎九成都是不好。所以其實回去家長也不可能有 給他什麼資源。(訪T1030221)

成就感阿，讓他覺得到球隊很有成就感，其實他就會比較專注在其他事情上，所 以我們鼓勵小朋友參加棒球隊，……。(訪 C1010503)

(三)棒球隊的存在可提供學生多元生涯規劃

國中球員較常面臨此要打球還是要讀書的狀況，教師及學校都常利用機會與 學生分享打球之外還有許多管道升學，希望建立學生正確的學習態度，畢竟能打 上職棒的實在少數，鼓勵無心在球場上，或者在球場上屬於較劣勢的球員儘快回 到正常學習管道上，補足之前所落後的部份，盡快跟上升學考試的進度。其中有

少數球員確實離開體育班，回到普通班，往技職體系升學。國小教師則會視球員 有在建立他們這樣的觀念。(訪T1010309)

這種情況其實常常會有，因為學生可能今天一個轉到別班了，自由了，然後他會

(訪T1030221)

其實我們一直在這個階段，尤其是六年級即將面臨畢業，其實在休閒時間，在休

你的劣勢在哪裡，你不要因為你有了這個專長，變成忽略你的課業，簡單來講，

你考試的時候，變成你沒辦法寫，那就是你的劣勢，我就是有跟他們講。

(訪C1010503)

二、教師表示國中階段加入棒球隊確實會影響學業成就

情，那我是覺得說我們盡量在做的就是要讓小孩子至少基本能力要在。那就是說 看，其實還要看學校的態度。(訪T1010309)

以我們國中來講，基本上是教學與練習同時進行，當然他們要打棒球，所以會偏 重一點點在他們球技的訓練上，那讀書的部份基本上我們並沒有把他給放掉，還 是有按照正常的上課時間在做上課。(訪T1020409)

(二)教師指出國中棒球隊學生入隊時讀寫能力已經較低下，長時密集的練習造成 學業成就表現更差

棒球隊員入隊時普遍課業成績都較差，在普通班都是屬於後面幾名，能夠回 到普通班還能在中前段的大概只有一兩位。國中導師認為這與隊員在國小求學時 的態度及能力有關。

他們上來在各方面其實都已經是弱勢了啦，像我們之前有請特教班幫我們做過鑑 定，之前的上一屆也有做過，針對於數學跟國語，平均鑑定起來都只有三年級跟 四年級的程度，小五小六程度沒有，國一的時候去給他們做特教班他們在用的那 種鑑定，然後從中發現還有一些是輕度智障的，像上一屆我們班就有兩個，學障 的也有，有的甚至於有的像偏鄉來的，像之前一個大鳥國小的進來，連九九乘法 表，到國一的時候還學不會。(訪T1010309)

(三)教師認為國中棒球隊學生對學業成就表現態度不積極

國中小學校教師皆認為學校很重視上課正常化，要求學生應按時上課及繳交 相關作業，不同的是，國中球員專長訓練的時間比較多，重複練習認知課程的內 容機會較少，時間一久，學生讀寫算能力自然與普通班學生差距拉大，因此只能 盡量給予他們正確觀念，希望養成學生良好的學習態度。其中一位國中導師也特 別提到，他花很多心力在培養學生閱讀及寫字能力，因為教師相信，透過基礎能 力的培養，除了能幫助球員日後在場上邏輯思緒更清晰之外，若是學生決定放棄 打球，才有辦法面對基測，往技職體系升學。

這個校隊營響課業，基本上很明顯的是有影響到，但是學校做法就是盡量縮短，

減少那個影響。因為他們下午別人上正課的時間在練球，這是普遍的現象，我們 可能只能利用晚自習的時間，多多少少給他們補一些課回來。我想他們如果說想

要繼續升學的話，以目前台灣的高中的狀況是以技術為主，就是棒球技術為主， 選手，小時候很好，到了大學就不知道去哪裡了。(訪T1010309)

以我們國中來講，基本上是教學與練習同時進行，當然他們要打棒球，所以會偏 重一點點在他們球技的訓練上，那讀書的部份基本上我們並沒有把他給放掉，還 是有按照正常的上課時間在做上課。早上的話，大都以主科為主，但是不會因為 我們只上主科，像一些藝能科，像是藝術與人文，音樂那些我們還是有按照教育 部的課程綱要下去分配節數。(訪T1020409)

國中教師提到打球與學業兼顧確實是一件很難的事情，尤其國中球員要面對 的是競技性的比賽，本身訓練的時間就長，比賽又多，如果遇到集訓，更容易佔 用學生上課的時間，一定會影響課業學習。但也有教師持不同看法，認為打球不 是影響課業的最大原因，球員本身對課業的態度才是最關鍵的，因此導師、家長 及身邊的同儕若能給予球員正確觀念，球員才會在乎學業成就表現。

我想他們既然參加棒球隊，我剛剛講我們是有競技性質的，因為牽涉到很多的因

(訪M010307)

如果說要球技跟學業兼顧是很難的一件事情，我是覺得說在做的過程中。要讓小 在哪裡，所以這個也是我們也是注重的問題。(訪T1010309)

說不相干我覺得是不可能，但並不是說你專注打球以後你成績就一定不好。我是 是非常重要的，所以他很堅持。(訪T1020409)

(四)教師認為影響學生堅持打球最大的原因是家長看重學生在球場上的表現 教師們均指出影響學生加入球隊最大的原因是家長。在東部的球員家長普遍 社經地位較低，工作不穩定，對孩子殊於關懷，而花東棒球隊球員培訓經費皆由 政府補助居多，球員不需負擔額外費用，上場先發的球員還可以獲得獎學金，因 此許多家長把孩子交給學校，由學校取代家庭功能，代為照顧、輔導學生生活常

規、對學生的課業表現常是沒不關心，只在乎球場上的表現，造成學生在課業上 課上，他也希望他自己能表現得很好，阿他父母就不願意阿。(訪T1010309)

規、對學生的課業表現常是沒不關心，只在乎球場上的表現，造成學生在課業上 課上，他也希望他自己能表現得很好，阿他父母就不願意阿。(訪T1010309)