第二章 文獻探討
第二節 教師工作壓力之相關研究
有關教師工作壓力的研究，國內外甚多，本研究將從個人背景背景變項加以分 析調查，教師背景變項可分為教師人口特質：性別、年齡、婚姻狀況；教師專業 背景：服務年資、教育程度、擔任職務；學校環境：服務地區、學校規模，不同 背景變項所造成的工作壓力會有差異。茲整理歸納不同研究者所得結果分述如 下：
壹、教師人口特質
一、性別
現將國內外學者對於教師性別與工作壓力之研究整理如下表 2-3：
表 2-3 教師性別與工作壓力研究彙整表 研究者
（年代） 教師性別與工作壓力之關係 研究結果
江欣霓（2003） 在行政支持向度上的壓力，女性高於男性。
女 性 教 師 工 作 壓 力 高 於 男 性 教師
李世同（2007） 女性兼任組長教師之工作壓力較高。
柳敏秀（2004） 在人際關係上的壓力，女性高於男性。
郭美逢（2008） 閩南與兼任女教師在工作負荷與人際關 係高於男教師。
程文祥（2008） 台東縣國小總務主任在專業知能層面上，女性總 務主任的工作壓力顯著高於男性總務主任。
蔡玉董（2006） 在學生行為向度及整體工作壓力上，女性高於男 性。
呂佩珊（2006） 男性教師壓力顯著高於女性教師。
男 性 教 師 工 作 壓 力 高 於 女 性 教師
郭文瑞（2004） 在專業試任感、人際關係、工作負荷這三方 面，男性教師工作壓力大於女性教師。
張嘉茹（2009） 在人際關係上的壓力，男性高於女性。
黃詩婷（2009） 在建立合諧師生關係向度上，男性優於女性。
表 2-3 （續）
研究者
（年代） 教師性別與工作壓力之關係 研究結果
吳俐錦（2006） 教師的工作壓力知覺並不會受性別影響而有所不 同。
工 作 壓 力 不 受性別影響 林玉鳳（2003） 工作壓力與不同性別無顯著差異。
林淑雯（2009） 不同性別的國小教師在工作壓力整體向度上並沒 有顯著差異。
張彩雲（2009） 不同性別的國小教師在整體工作壓力得分上無顯 著的差異存在。
楊成業（2009） 不同性別之國中小教師在工作壓力整體及各分層 念上均無顯著差異。
蔡朝現（2008） 不同性別之教師在工作壓力上無顯著差異。
資料來源：研究者整理
從表 2-3 可知，性別對教師工作壓力的影響並無一致，有些研究者認為性別會 影響教師工作壓力，在部分層面上女性教師的工作壓力會大於男性教師（江欣霓，
2003；李世同，2007；柳敏秀， 2004；郭美逢，2008；程文祥，2008；蔡玉董，2006）； 而在部分層面上，男性教師的工作壓力會大於女性教師（呂佩珊，2006；張嘉茹，
2009；黃詩婷，2009）；有些研究則顯示教師性別與工作壓力並無顯著關係（吳俐 錦，2006；林玉鳳，2003；林淑雯，2007；郭耀輝，2004；張禕芸，2008；楊成業，
2009；蔡朝現，2008；蘇祝永，2010）。
由上述的研究得知，教師的性別與工作壓力並無特定的絕對關係，但受限於 傳統社會文化的性別刻板影響，男性果斷、大而化之；女性柔弱、細膩，是社會 大眾對於一般性別的評定，因此性別對於教師工作壓力是否有影響，需進一步探 討。
二、年齡與工作壓力
從文獻研究中可發現，不同年齡層的教師有不同的工作壓力感，現將教師年
齡與工作壓力之研究整理如下表 2-4：
表 2-4 教師年齡與工作壓力研究彙整表 研究者
（年代） 教師年齡與工作壓力之關係 研究結果
呂佩珊（2006） 在工作壓力整體方面，31～40歲顯著高於51歲以 上。
教 師 年 齡 與 工 作 壓 力有相關 吳俐錦（2006） 年齡愈低的教師其工作壓力的知覺愈高，且未兼
任組長教師又高於兼任組長教師。
郭耀輝（2004） 在學生行為向度上，31～35歲年齡層的國小教師工 作壓力高於46～50歲年齡層的國小教師。在工作負 荷向度上，年齡在21～25歲的國小教師，遠高於其 他年齡較長的教師
張禕芸（2008） 在人際關係方面，51歲以上的國小教師工作壓力 顯著高於30歲以下之國小教師。
陳居春（2010） 整體工作壓力知覺，並不因年齡的不同而有差異。
蔡朝現（2009） 30歲以下的教師工作壓力高於其他之教師。
林淑雯（2009） 不同年齡的國小教師在工作壓力整體向度上並沒 有顯著差異。
教 師 年 齡 不 受 工 作 壓 力 或 關 係不顯著 張彩雲（2009） 不同年齡的國小教師在整體工作壓力上並無顯著
差異。
張嘉茹（2009） 不同年齡國民小學教師在工作壓力各面向及整體 工作壓力上的得分均無顯著差異。
蔡玉董（2006） 不同年齡的國小教師其工作壓力未達顯著差異。
蘇祝永（2010） 不同年齡的兼任組長教師所感受到的工作壓力並 無差異。
資料來源：研究者整理
從文獻的研究中發現，近幾年來年輕教師與年長教師的工作壓力感受部份有 相關（呂佩珊，2006；吳俐錦，2006；郭耀輝，2004；張禕芸，2008；陳居春，2010；
蔡朝現，2009）。某些層面上年齡與教師工作壓力並無顯著的差異（林淑雯，2009；
張嘉茹，2009；張彩雲，2009；蔡玉董，2006；蘇祝永，2010）。依據以上資料整 理，年齡對於教師工作壓力之關係是否顯著並無一致的結果，需做進一步的探討。
三、婚姻狀況與工作壓力
婚姻狀況是否會影響工作壓力，國內研究有不同的發現。現將教師婚姻狀況 與工作壓力之研究整理如下表 2-5：
表 2-5 教師婚姻狀況與工作壓力研究彙整表 研究者
（年代） 教師婚姻狀況與工作壓力之關係 研究結果 呂佩珊（2006） 已婚教師工作壓力高於未婚教師。 已婚教師工
作壓力高於 未婚教師
張嘉茹（2009） 已婚教師之工作壓力高於未婚教師。
吳俐錦（2006） 兼任組長教師與未兼任組長教師的工作壓力知覺 表現上並無差異存在。
教師婚姻狀 況與工作壓 力無關或不 顯著
林淑雯（2009） 不同婚姻狀況的國小教師在工作壓力整體向度上 並沒有顯著差異。
莊維仁（2007） 不同婚姻狀況的教師在工作壓力上無差異。
張彩雲（2009） 不同婚姻狀況的國小教師在整體工作壓力得分上 並無顯著差異。
楊成業（2009） 不同婚姻狀況之國中小教師在整體工作壓力上並 無顯著差異
蔡玉董（2006） 未婚、已婚及其他婚姻狀況在教師工作負荷上並沒 有顯著差異。
資料來源：研究者整理
從文獻的研究中發現，部份資料顯示已婚教師感受到較大的工作壓力（呂佩 珊，2006；張嘉茹，2009），可能因為已婚教師要面臨的角色壓力較大，責任較重；
有的研究指出婚姻狀況並不會影響教師的工作壓力（吳俐錦 2006；林淑雯，2009；
張彩雲，2009；莊維仁 2007；蔡玉董，2006；楊成業 2009）。
綜合上述，教師的婚姻狀況使否會造成工作壓力，並無一致的結論，因此有
郭美逢（2008） 6至10年顯著高於16年以上；11至15年顯著高於16 年以上。
張彩雲（2009） 在人際關係層面上，6~15年的教師工作壓力高於 年以下教師。
曾媖楟（2007） 在5年以下、6～10年、11～20年的教師，壓力感 受均顯著高於20年以上的教師。
資料來源：研究者整理 教師的工作壓力（林淑雯 2009；張禕芸 2008；楊成業 2009；蔡玉董 2009；蘇祝永 2010）。
資料來源：研究者整理
從文獻的研究中發現，部份資料顯示不同教育程度教師感受到較大的工作 壓力（吳明順，2002；吳俐錦，2006；林玉鳳，2003；紀翠玲，2002；張禕芸，2008 楊成業，2009）。有的研究指出教師的教育程度與教師的工作壓力無關（吳榮福，
2002；林政宏，2004；莊維仁，2007；張淑雲，2002；陳榮茂，2002；蔡朝現，2009）。
綜合上述，教師的教育程度使否會造成工作壓力，並無一致的結論，因此有 待進一步探討。
三、擔任職務與工作壓力
將教師擔任職務與工作壓力之研究整理如下表 2-8：
表 2-8 教師擔任職務與工作壓力研究彙整表
研究者（年代） 教師擔任職務與工作壓力之關係 研究結果 林淑雯（2009） 級任教師兼組長國小教師在工作壓力上顯著高
於擔任職務為主任、科任教師及組長、級任教師、
科任教師之國小教師。 級 任 導 師
有 較 大 的 工作壓力 張彩雲（2009） 級任導師在行政支持、學生教學，與違反教育原理
層面上，工作壓力高於教師兼主任及教師兼組長。
陳居春（2010） 在整體工作的壓力感受以擔任級任導師最大，科任 教師最小。
蔡玉董（2006） 級任教師整體工作壓力顯著高於主任。
吳俐錦（2006） 兼任組長在人際關係層面，所知覺到的壓力最 低；在工作負荷層面，所知覺到的壓力最高。
兼 任 行 政 有 較 大 的 工作壓力 張禕芸（2008） 在整體工作壓力上，國小教師兼任組長（或比照
組長職務）者比兼任主任者的工作壓力得分為高。
張嘉茹（2009） 在行政支持面向，級任教師顯著高於教師兼組長及 教師兼主任；在工作負荷面向，教師兼組長顯著高 於科任教師。
蔡朝現（2009） 不同職務之教師對整體工作壓力沒有顯著差異。 職 務 教 師 與 工 作 壓 力無差異 蘇祝永（2010） 不同職務的台東縣兼任組長教師在工作壓力與整
體工作壓力的平均數差異，均未達顯著差異。
資料來源：研究者整理
有些研究發現，級任導師有較大的工作壓力（林淑雯，2009；張彩雲，2009；
陳居春，2010；蔡玉董，2006）；有些研究則指兼任行政工作教師的工作壓力會較 大（吳俐錦，2006；張禕芸，2008；張嘉茹，2009）；而也有研究發現教師工作壓 力不受擔任職務的影響（蔡朝現，2009；蘇祝永，2010）。
綜合上述有關教師擔任職務與否，與工作壓力的感受程度，有不同的結論，
因此是否造成教師的工作壓力或層面上的差異，有待進一步探討。
參、學校環境變項
一、服務地區
茲將教師所在服務地區與工作壓力之研究整理如下表 2-9：
表 2-9 教師所在服務地區與工作壓力研究彙整表
研究者（年代） 教師所在服務地區與工作壓力之關係 研究結果 吳宗立（2003） 專業知能層面，都市型學校教師工作壓力高
於偏遠地區教師。
教 師 工 作 壓 力 受 其 工 作 所 在 地 區 影 響
周元璋（2003） 學校位於「鎮」任教的教師，在人際關係層 面上，其工作壓力感受高於城市地區的教師。
張嘉茹（2009） 鄉鎮地區學校教師在工作負荷面相向上之工 作壓力顯著高於市區學校教師；鄉鎮地區學 校教師在專業知能相向上之工作壓力顯著高
張嘉茹（2009） 鄉鎮地區學校教師在工作負荷面相向上之工 作壓力顯著高於市區學校教師；鄉鎮地區學 校教師在專業知能相向上之工作壓力顯著高