教師工作壓力與教學效能之關係探討

Gibson 與 Dembo 在 1984 年曾提及，高效能感的教師在班級教學情 境中較不容易焦慮，感受到的工作壓力較小，也顯得比較有自信（引 自吳璧如，2000）。由此可見教師的工作壓力與教學效能之間有相關存 在，值得更進一步研究。

壹、教師工作壓力與教學效能之相關研究

近年來國內有關教師工作壓力與教學效能之研究，茲臚列如下：

一、郭峰偉（2000）以台南縣市、高雄縣市共345名國中教師為對象，

探討工作壓力與教師效能之關係，研究發現年資21年以上的教師所感 受到的壓力最低，而在教師效能上無顯著差異存在。教師工作壓力和 教師效能二者間呈顯著負相關。

二、鄧珮秀（2003）研究台北縣國民小學教師在實施九年一貫課程時 之工作壓力與教學效能後發現，教師感受到中上程度的工作壓力，其 中以「工作負荷」層面最大。在教學效能方面，屬中上程度，其中以

「教室管理」層面最高。工作壓力與教學效能呈低度負相關。工作壓 力各層面對教學效能具有中低度預測力。

三、黃光雄（2004）之實習教師效能感與工作壓力之相關研究發現，

實習教師感受整體教師效能感屬中上程度，其中又以「一般教學效能」

層面較高。實習教師感受工作壓力屬中等程度，以「工作負荷與生涯 角色」層面感受較高。實習教師效能感對工作壓力具有效負向預測功 能。其工作壓力來源，以教師甄試及對未來不確定性、與輔導老師溝 通不良、實習工作繁雜、津貼過低等居多。

四、楊麗香（2004）研究高職餐飲管理科教師之工作壓力、因應策略 與教學效能，研究發現高職餐飲管理科教師整體工作壓力為中高程 度。工作壓力中以「學生管理」及「工作負荷」層面感受程度最高，

造成此現象可能原因是，高職餐飲管理科教師為協助成就低落的學生 能有效學習，投入較多注意力。年紀輕、未婚、學校規模與科規模大 之教師工作壓力感受較高。男性、已婚、專科學歷教師在「班級氣氛」

教學效能較高；學校規模大之教師在「教學技巧」效能較高。高職餐 飲管理科教師壓力因應策略與教學效能有顯著正相關。

五、鄭及宏（2004）以花、東地區國小體育教師為對象，探討自我效 能及工作壓力之情形，研究發現教師之自我效能不佳且工作壓力偏 低。自我效能不佳之可能原因是，該研究之體育教師有七成是由非相 關科系畢業之教師擔任。工作壓力偏低則是在行政支持、教學負擔、

專業表現、額外工作、訓練指導、家長溝通等六個壓力向度上皆顯著

偏低。

六、林美惠（2005）曾研究家事類科教師之工作壓力與教學效能，發 現年紀輕、年資淺、已婚、私立學校、學校規模大及專科學歷之教師 工作壓力感受較高；服務年資深者，其整體教學效能較高，工作壓力 與教學效能二者間呈顯著的負相關。

七、凃淑芬(2007) 針對台北市、高雄市全體國小特教組長為研究對象，

進行其工作壓力、因應策略與教學效能之相關研究，研究發現特教組 長之工作壓力，以「工作負荷」為主要壓力來源。在教學效能各層面 呈中高程度。不同程度因應策略的國小特教組長，在教學效能上有顯 著差異。國小特教組長工作壓力與因應策略呈顯著負相關；因應策略 與教學效能呈顯著正相關。

由上述可知，年紀輕或年資淺的教師，其工作壓力也較高；年資 深的教師，其教學效能較好；郭峰偉（2000）、林美惠（2005）、凃淑芬 (2007)研究發現教師工作壓力與教學效能呈現負相關，另外，有部分研 究發現性別、婚姻狀況、學校規模、職務，對教師之工作壓力與教學 效能有顯著差異存在。