教師研究日誌教師研究日誌

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1. 時間時間時間：93 年 3 月 1 日 時間 2. 地點地點地點：科任教室 地點

3. 情境情境情境：第一次上課；活動一：氣球動力車 情境

4. 經過幾次將 PBIL 教案和師院教授請教並修改後，

5. 第一次用在 10 位資優生的課堂上。雖然沒有前例可循 6. ，但有相當的準備，相信上起課來絕對是沒問題的。

7. 學生在上課中，果然很熱絡討論，分組的競賽中也 8. 有高度的興緻。看得出小朋友喜歡上這樣的課。但，

9. 分組操作的時間，小朋友都來不及完成，以至於作品 10 的測試次數和修改、討論的時間明顯的不夠。針對上 11 課的流程和內容做以下的反省和檢討：

12 ●準備階段：

13 1、從網路中搜尋了陸上交通工具的相關照片和資料，

14 但教師休息室除了沒有黑板外，也無電腦、單槍教學 15 設備！雖提前到教室準備，仍只能借到白板！網路上 16 的資料和照片只好放棄播放！如何改善網路上資料和 17 照片的播放問題呢？應該可從二方面著手：(1)下次上 18 課，先將學生帶到電腦教室，播放完資料再到教室來 19 上課！(2)上午利用沒課時間，先借好單槍並在教師休 20 息室架設完畢。如此，應可解決這問題。

21 2、原設計在探究問題中的討論，讓小朋友操作完小玩 22 具車後，進分組討論並將結果紀錄下來！但，學生玩 23 得太高興了，只顧玩而沒有針對問題討論和記錄！實 24 屬可惜！該如何蒐集生討論和對話的記錄呢？想到二 25 個辦法：(1)每組放置一錄音機，錄下小組互動的對話。

26 (2)改善學習單的設計，讓學生可在學習單留下記錄。

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28 ●規劃階段：

29 提供現成的玩具讓小朋友來操作，小朋友玩得很高興，

30 但在進行動力車的設計討論時，卻時間不夠？這些現 31 成的玩具提升了學習興趣，但是否也喧賓奪主？減少 32 孩子的思考和討論？

33 ●實作階段：作品—氣球動力車所需要的器材一次發 34 給各組，各組以此器材在規定時間內完成作品。由於 35 時間充裕，各組都能完成，並進行至少五次的作品測 36 試和修正。佈置了測試的場地並讓各組輪流試車，剛 37 開始各組跑的都不理想，但由於可以看到自己作品和 38 別組作品的異同，故可觸發他們作品的開放性、變通 39 性和流暢性。果然，經過各組的測試和修正，最後完 40 成品的成績都比剛做好的佳。給予孩子充分的測試、

42 是非常有幫助的。

43 ●評鑑與回饋階段：請三位老師針對各組的作品進行 44 評量，在評量的同時，各組可以就自己的作品向評審 45 老師做說明和介紹。看到孩子認真且自信的介紹自己 46 的作品，知道孩子在這個活動是認真的投入。

47 ●省思：

48 1、活動一共用了六節課的時間，準備階段和規劃階段 49 就用了三節課，是否佔了太多的時間？教學時間的分 50 配再試一次，特別注意是否該調整！

51 2、孩子作品比賽前的測試和修正是讓作品從理論的理 52 想過渡到實用的現實！因此，這段測試時間，孩子們 53 的討論和對話，常可激發創造性的想法！如何能蒐集 54 這時段的對話，可要想個辦法！

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附錄七 教師研究日誌