第五章 結論
第二節 教育啟示
個案校長之懲罰觀其內涵豐富，具有整合理論與實務的價值，可提供家長或 教師許多適合的策略，並可藉而促成學校親師合作，來共同完成教育的任務，使 家長或教師更合理而有效的管教學生。並且藉由個案校長對懲罰實務的見解，可 幫助學校有關當局建立適當的教育資源協助機制，來協助學校的教師與學生，以 杜絕懲罰事件不斷發生，並進而提升學校教育的品質與效率。其對教育之啟示為：
壹、教育須整合理論與實務
教育必須是有效的引導，使學生改過、遷移而向善發展，而人所面對的情境 複雜而多變化，故教育必須揉合科學與藝術，必須綜合所有的影響因素，而做最 完善的考量，故教師須整合理論與實務，才能對學生有效的教導。而個案校長對 於懲罰之教育哲學、教育心理學、教育社會學等相關理論，應用於教育實務事件 相當熟悉，且其教育實務之經驗豐富，可提供教師作為教育學生方法的參考。
貳、懲罰須符合教育規準，以發揮正用
懲罰可以促使避罰服從，具有立即制止、警戒與威脅之效，而且有時無法以 任何方式取代，故懲罰有其必要性；但教師務必注意懲罰必合情、理、法以及道 德價值的教育規準，並且必須考量懲罰的輕重程度與教育價值的關係，做適當的 權衡或棄捨，且在施行懲罰行為矯治時，必須與其他方法相結合，以期發揮教育 效果，並避免傷及學生的身心健康，而致使教師自己誤蹈法網，前途毀於一旦，
後果則令人感到十分惋惜。
參、全校家長與師生共同研商一套適合的懲罰規範
校長須與教師一起研商教育方法，以集思廣益，有力於學校教育之進行。而 由於家長與教師間對於管教的認知時而有差異，而且家長經常容易沒有很明確的 表示「教師須要使用何種管教方式來教導他的孩子」，致使學生家長與教師間彼 此沒有確實達到共識，而引起懲罰問題的事件紛爭，故學生家長與教師若有
一
套 適合的懲罰規範，大家彼此都能達到對學生懲罰的實際認知，如此明文詳細規 定，將有助於教學現場秩序的控制，而達成預防學校教師懲罰學生的事件發生。肆、學校須建立完整的協助機制，以裨益於教學
由於社會變遷迅速，學生價值觀有所分歧，教師管教學生常陷於困擾，故老 師極須要有效的資源協助的機制，以協助他從事教學的工作，教師需要整體配套 的協助機制，一碰到問題，可迅速協助老師解決，以發揮教育的效率，保障教育 的品質，必且因而可以避免懲罰事件發生，所以，學校必須建立一個完整的、容 易啟動，且運作無礙的有效機制，以協助教師從事教育工作。
伍、社會傳播媒體須加強宣導尊師重道的觀念
面臨少子化時代，學生有傾向頑強難教之嫌，若社會立法處置教師，則教 師教學行為將被囿限，造成教學情境受到干擾，影響教學效果，故社會須尊重教 師的執教權與懲罰權，不宜過分限制教師的教育行動。而另一方面，由於極少數 特殊案例造成教師形象毀損，教師對此必須有所警惕，不以懲罰來彰顯其教師權 威，不以情緒起伏因素而懲罰學生，而更加細心致力於學生的教學與管教，以建 立穩固的教師地位基礎。而社會傳播媒體對於教師的優良表現，必須多加報導，
而其報導的頻率須多過於發生學校懲罰事件，並加強宣導尊師重道的觀念。
參考文獻
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附錄一
訪談同意書
校長您好：
本人是台東大學教育研究所研究生，正在從事一項有關教育政策的研究，希 望藉以了解教育政策推行困難的原因，與其所存在的問題真相。有鑒於校長 您 對教育政策的推廣，有深切的期望，並對大學校的領導，深入了解，因此，誠摯 的邀請您，以進行訪談。
此項訪談是純屬學術研究，不會造成您任何的損害。並且，本人承諾不在任 何報告掲露您的姓名與身分資料，並以化名或匿名方式來呈現資料。訪談資料的 內容必再經過您的確認，但為了便於記錄與整理資料，期盼您能同意錄音，本人 在資料整理完成後，即將其消掉。最後，研究報告經您檢核，始得以其他方式出 版。
若您同意接受此項研究訪談請在下列簽章：
研究參與者簽章：╴╴╴╴╴╴
研 究 者 簽 章：╴╴╴╴╴╴
中 華 民 國 年 月 日
訪談同意書
師長您好：
本人是台東大學教育研究所研究生，正在從事一項有關教育的研究，希望藉 以了解教育推行困難的原因，與其所存在的問題真相。有鑒於師長 您對教育有 深切的期望，並對大學校的領導，深入了解，因此，誠摯的邀請您，以進行訪談。
此項訪談是純屬學術研究，不會造成您任何的損害。並且，本人承諾不在任 何報告掲露您的姓名與身分資料，並以化名或匿名方式來呈現資料。訪談資料的 內容必再經過您的確認，但為了便於記錄與整理資料，期盼您能同意錄音，本人 在資料整理完成後，即將其消掉。最後，研究報告經您檢核，始得以其他方式出 版。
若您同意接受此項研究訪談請在下列簽章：
研究參與者簽章：╴╴╴╴╴╴
研 究 者 簽 章：╴╴╴╴╴╴
中 華 民 國 年 月 日
附錄二
訪談大綱（一）
1. 您認為學生有哪些問題會讓教師感到最頭痛？教師會用什麼樣的 方式去處理？為什麼會採用這種方式？
2. 學生有哪些行為表現，容易使教師採用體罰的方式來處理問題？
3. 學生受懲罰的原因為何？狀況如何？
4. 學校有關人員都能夠順利的解決嗎？有無尋求外界協助？您滿意 他們的處理方式嗎？
5. 當您遇到老師懲罰學生的事件發生時，身為校長的您會怎麼處理？
6. 對於您的處理方式、及其參考來源，是否有依據或經過再三反省？
7. 教師應該如何作為？懲罰學生的狀況如何？
8. 體罰學生可能造成教師要受行政、民事與刑事處分，教師為何要體 罰學生？其主要目的為何？
9. 對於涉及體罰的問題，您如何處理？還有其他更好的方法嗎？就管 教而言，學校最困擾的問題為何？
10. 學校、教育當局或社會是否欠缺某些條件與資源？應給予教師適當 的懲戒權嗎？
訪談大綱（二）
1. 您小時候自己受懲罰的經驗如何？您如何看待受懲罰的經驗？
2. 您當老師的時候是否有懲罰學生的經驗？如何看待？
3. 您覺得自己的懲罰原則是什麼？如何形成懲罰原則？
4. 您對懲罰的運用如何？是否具有一定固守的模式或條件？運用的 方法有哪些？
5. 您認為執行懲罰是否需要具有一定的目的，為何有這些目的？目的 有哪些？
6. 您對教師懲罰學生如何看待？及對懲罰的內容、方式、原則、要領、
效果、副作用如何看待？
7. 您學校是否發生教師懲罰學生事件？對自己學校發生教師懲罰學 生事件如何看待？如何做善後處置？
8. 您認為懲罰的實際情形如何？是否真的有零體罰？如何可擅用懲 罰之策略？
9. 您認為懲罰所代表的教育意義為何？
10. 您認為學校教師如何避免懲罰學生？學校行政單位如何避免發生 懲罰事件？
訪談大綱（三）
1. 您認為懲罰問題對學校教育的影響是否有影響？影響情況如何？
2. 您認為如何防範懲罰事件的發生才具有實質的效果與意義？
3. 您的學校是否有採取任何的措施？教師的配合度如何？
4. 當學校發生教師懲罰學生事件時，您如何採取因應的措施而做適度
4. 當學校發生教師懲罰學生事件時，您如何採取因應的措施而做適度