第二章文獻探討，研究者先定義繪本的定義與價值以及整理繪本的發展與 演變，接著介紹繪本類兒童文學獎對藝文界的影響，再者整理各方對幽默一詞 之定義，最後比對幽默手法應用於平面、繪本、動畫的表現方式與異同之處，
以及探討幽默型態繪本的趨勢。
2-1. 繪本
在進入主題前，先談論「繪本」，英文名為 Picture Book，中文直譯為「圖 畫書」。繪本一詞源於日本，臺灣知名童書作家鄭明進於 1976 年發表之文章 將「繪本」一詞帶入臺灣，因此之後逐漸以此詞彙取代「圖畫書」（楊裕隆、
陳美蓉，2005）。臺灣近年來，透過媒體、教育界、書店、出版界等多方宣傳 與推廣後，已鮮少人沒聽過「繪本」一詞，但此詞彙於近年才較廣為人知，許 多人還是不了解「繪本」、「圖畫書」、「插畫故事書」的異同之處，此章節 除了介紹這些詞彙的意涵之外，也整理出各方對繪本一詞定義之不同解釋，並 做進一步分析。
2-1-1. 繪本的定義
繪本（Picture Book），顧名思義為「畫出來的書」，」也稱作圖畫書，
以圖為主，文字為輔，即使將文字去除，光看圖畫也能讀懂故事內容。而有 些繪本甚至完全沒有文字，僅有圖畫，稱之為「無字繪本」（Wordless Picture Book）。繪本一詞自從日本帶進臺灣後，因各方的宣傳，不論是廣告媒體、書 店宣傳、活動宣傳……等，於近年逐漸取代圖畫書一詞。
插畫故事書（Illustrated Book）為「有插圖的書」，插畫故事書的文字比例
重於插畫，大多約兩、三頁文字搭配一幅插畫，甚至厚厚一本，總共僅有 20 幾張插圖，其插圖為陪襯故事內容之用，若將文字去除，每幅插圖則不具有故 事連貫性，因此讀者無法了解故事的來龍去脈，必須閱讀文字搭配部分插圖自 行於腦中想像並構成故事畫面。日本繪本之父松居直（2005）於《繪本之力》
中提出一道辨別繪本與插畫故事書的公式：「文字＋圖畫＝有插圖的書；文字
× 圖畫＝圖畫書」，松居直並提到，繪本中圖畫的好壞取決於「圖畫本身」能 否充分說明故事。由此可知，讀者閱讀繪本不須靠文字理解故事，繪本中的圖 畫能當成文字來解讀。
中華語文知識庫中提到，「繪本」具有故事情節並富含藝術意味，也稱作
「圖畫書」。1繪本為兒童最早接觸的書籍，用字淺顯易懂，並以活潑生動的 圖像為主要視覺呈現，並藉由連貫的圖畫表現故事內容，依據圖文搭配，可分 為「圖文搭配」與「有圖無字」兩種形式，一本優秀繪本的圖畫除了具象意義 之外，經常被創作者用來傳遞意涵，讀者能透過圖像感知進而想像與思考，並 與生活經驗連結，閱讀即能由外而內，將具體的圖像轉化為特定意象，掌握主 旨與意涵並理解作者傳遞的意念（林美琴，2009）。彭懿（2006）於《遇見 圖畫書百年經典》中提到，繪本為圖文合奏，透過文與圖交織互動來訴說故事，
圖畫為繪本的生命而非文字的附庸，繪本強調畫面分鏡與連續的視覺映射，依 靠翻頁來推進情節。關於以連續圖像呈現故事，郝廣才（2006）於《好繪本，
如何好》中提到，繪本的故事或主題是運用一組連貫圖畫來表達，畫面連貫性 差，提不出故事，讀者也會看得摸不著頭緒。
蘇振明（1998）於《認識兒童讀物插畫及其教育性》一書中提到：「形態 上而言，繪本是以圖畫作為表現，繪本的共同特色是版面大而生動、印刷精美、
創意新穎，所以它能吸引人們的閱讀興趣，尤其對未識字的學齡前幼兒特別具 學習意義。」《圖畫書的欣賞與應用》作者林敏宜（2000）提到：「繪本主要
1 中華語文知識庫。繪本。取自 http://chinese-linguipedia.org/clk/search/ 繪本 /100317/194666?kType=wrd&srchType=1&las tWrd= 繪本 &fouc=
以畫為主文字為輔，甚至完全無文字。版面大而精美強調視覺效果，能夠輔助
（2000）
《圖畫書的欣賞
（1998）
《認識兒童讀物
徐素霞
（2002）
《臺灣兒童圖畫
Martin Salisbury
（2005）
松居直
（2005）
《彩繪童書：兒
（2009）
郝廣才
（2006）
《繪本有什麼了 不起？》
《好繪本，如何 好》
繪本，英文稱作「picture book」，中文譯作「圖畫書」。
是以圖像搭配文字或僅有圖像，並藉由連貫的頁面來表現
（2006）
林品章
（2007）
《遇見圖畫書百
（2005）
《繪本之力》 圖畫書是以最少的文字與圖，將關於生命、喜悅與感動等，
逐一表現出來。
綜合以上，各家對繪本定義的共通點，也是繪本的必備要素，研究者針對 繪本的形式與內容整理出幾項要點︰
一、繪本形式：
圖畫之重要性大於文字，為繪本的靈魂所在，圖畫具有傳遞訊息的功能，
少量文字則為輔助圖畫的角色。圖畫版面大且精美，著重於畫面間的連貫性，
繪本的成敗取決於圖畫連貫韻律的好壞，以及光靠圖畫是否能完整訴說故事，
因此前置作業時的腳本設計對繪本設計者來說是非常重要的一個環節，腳本決 定了是否能吸引讀者的閱讀慾望。
二、繪本內容：
題材自由不拘，繪本未必要有弦外之音或背後意涵，但通常其背後意涵具 有能夠影響讀者的力量，是充滿教育意義的讀物，甚至比教科書更令人印象深 刻。閱讀群眾也沒有一定的年齡限制，繪本於設計階段皆會設定目標群眾，包 含學齡前幼兒、兒童、青少年、成人，設定目標群眾後，並針對特定群眾做繪 本主題設計，但也有不限大人小孩觀看的繪本，因此沒有太大的範圍與限制。
2-1-2. 繪本的價值
直到現今，繪本或圖畫書其實已不只是小孩的讀物，而是陪伴著大人與小 孩關懷與探索這個世界的重要載體（大誌雜誌，2015）。繪本最重要的特質是 能潛移默化進行省思與內化，以達到教育目標。培養自主學習能力與養成終身 閱讀習慣是不論兒童或成人都該做的功課。近年來，繪本的價值延伸出許多不 同的層面：
一、藝術教育
繪本繪者的畫風及使用媒材各有不同，無論是素描、水彩、油彩、照片拼 貼、版畫、電腦繪圖等，因此閱讀繪本不僅是純粹閱讀文字而已，圖像閱讀能
增加藝術鑑賞的能力，建立美感經驗。繪本除了大版面圖畫能給讀者想像力刺 激之外，設計者於文字上的編排變化也會運用巧思，甚至將文字化為圖像，例 如：取代大聲響會將狀聲詞刻意放大、海洋場景利用波浪型的文字排列方式…
等，如此趣味的巧思安排，能令讀者耳目一新並引發閱讀興趣。
二、情緒與品德教育
繪本設定的讀者年齡層大多數為嬰幼兒至兒童，正處於學習與模仿階段，
而繪本題材貼近日常生活，能教導孩子順利進行日常生活所必須遵守的各種規 範（巫玉羚，2008）。孩子能從繪本角色遭遇的情境，以及角色面臨問題如何 應對進退中，學習正向思考與處事方式，達到教育之目的。
三、療癒心靈
閱讀繪本已不是小孩的專利，無論是兒童或是成年人，若生活中遭遇不知 該如何解決的問題，能藉由閱讀繪本甚至製作繪本獲得心靈與精神上的滿足與 慰藉。
四、親子共讀與遊戲
父母陪伴小孩共讀繪本、一起玩遊戲書，或是共同製作一本獨一無二的繪 本，除了增進親子互動，也能依照繪本內容給孩子機會教育。遊戲書包括競賽 用繪本，親子共同尋找物件、接龍、猜謎語…等，各種不同的競賽型遊戲都有，
透過比賽讓孩子鍛鍊智力、增添想像力（巫玉羚，2008）。
每個小孩喜好的繪本類型不同，並非都喜歡單純閱讀故事，說書人莊秀慧 於《大誌雜誌》3中提到：「挑書是很大的重點，像我兒子二歲時好喜歡《野 獸國》，但女兒二、三歲時就不喜歡。那時候我到貓頭鷹親子教育協會上課，
教了許多零到三歲學齡前孩子的書，我本來覺得那些書字好少，好像太簡單了，
3 莊秀慧（2015）。說故事時我們是好朋友。大誌雜誌，第 61 期，頁 32。
可是後來發現我女兒就是喜歡那些書。它們通常都有狀聲詞、押韻、互動遊戲，
或是適合小孩翻閱力道的硬頁書，甚至把書和玩具合而為一，像是塑膠洗澡書，
讓孩子一邊玩，一邊看。」
五、生活教育
知識及常識若只從課堂上得知，或許不比透過故事、遊戲方式學習來的快 樂有趣。市面上許多「科普繪本」，內容涵蓋生態觀察、文化保存、知識類、
圖鑑類…等，家長陪孩子共讀故事，透過故事、實際操作或問答互動，引發孩 子的好奇心，拓展視野與認知。
2-1-3. 繪本的發展與演變
最初的繪本原型可以追溯至原始人於洞穴中留下的壁畫，以及甲骨文、圖 騰、獸皮上的特殊記號等。隨著造紙與印刷術的發明，人類開始製作圖文結合 的書籍，例如：本草綱目以圖文記載藥草，以及清明上河圖記錄當時百姓生活 樣貌，這些都是現今拉頁繪本的參考原型。
西 洋 繪 本 可 追 溯 至 中 世 紀 1476 年 英 國 印 刷 商 威 廉• 康 斯 頓（William Caxton）設立印刷廠印製兒童書籍，書中文章附有簡單插圖，例如《伊索寓 言》包含了一百多幅木刻畫。雖發明印刷術，但價格昂貴，一般家庭無力為兒 童購買書籍。西洋的繪本發展歷史超過上百年，繪本鎖定的閱讀對象有所不 同，因此學者們對於第一本繪本何時誕生，依然有所爭議，公認最早有插畫的 童書為 1658 年康米紐斯（John Amos Comenius 所編寫的《世界圖繪》4（Orbis Sensualium Pictus － The Visible World in Pictures），其為一本兒童的百科全書，
主要經由圖畫傳授知識，搭配簡單的文字，文本使用拉丁文與捷克語，出版後
4 徐素霞（2002）。臺灣兒童圖畫書導賞。國立臺灣藝術教育館，頁 16。
就被譯為英文版，銷售了一個世紀以上，成為歐洲孩子們最喜愛的教科書，康 米紐斯因此被尊稱為「繪本之父」。
1744 年，來自英國的約翰•紐伯瑞（John Newberry）被譽為兒童讀物出 版界始祖，當時的年代較缺乏兒童刊物，其出版的《Little Pretty Pocket Book》
1744 年，來自英國的約翰•紐伯瑞（John Newberry）被譽為兒童讀物出 版界始祖，當時的年代較缺乏兒童刊物，其出版的《Little Pretty Pocket Book》