注意力訓練效果的維持

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2. IAS 部分。AMP-100 組的分數顯著比 ACC-100 組下降；AMP-500 組與 ACC-500 組沒有差異。

3. SIAS 部分。AMP-100 組的分數有比 ACC-100 組更為下降的趨勢，差異達邊 緣顯著；AMP-500 組的分數顯著比 ACC-500 組下降。

4. 四組參與者在 SADS、SPS、STAI-Trait 與 BDI-II 的分數變化上，沒有差異。

5. 演講作業部分。AMP-100 組在演講前的 STAI-State 分數顯著比 ACC-100 組下 降，AMP-500 組與 ACC-500 則沒有差異。四組參與者在主觀經驗的最高焦慮與 自評表現的分數變化上，都沒有明顯差異。

(四) 注意力訓練效果的維持：

I. 修改版 Posmer 作業部分

1. AMP-100 組在無效嘗試次與有效嘗試次的反應時間差距上，明顯小於 ACC-100 組。

2. AMP-500 組在 500 ms 的無效嘗試次中，對社會威脅詞的反應時間顯著較 ACC-500 組快。

II. 社會焦慮與其它情緒量表部分

1. BFNE 部分。四組在前測的分數沒有差異；後測的分數，AMP-100 組顯著低 於ACC-100 組、AMP500 組顯著低於 ACC-500 組，兩組 AMP 組沒有差異；追 蹤的分數，AMP-100 組顯著低於 ACC-100 組、AMP500 組顯著低於 ACC-500 組，

AMP-500 顯著低於 AMP-100 組。在 AMP-100 組與 AMP-500 組內，後測與追蹤 的分數都顯著低於前測，後測與追蹤的分數則沒有顯著差異；在ACC-100 組與 ACC-500 組內，三個時間點的分數都沒有差異。

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2. IAS 部分。四組在前測的分數沒有差異；後測的分數，AMP-100 組有低於 ACC-100 組的趨勢，差異只有邊緣顯著，AMP-500 組則明顯低於 ACC-500 組；

追蹤的分數，AMP-100 組明顯低於 ACC-100 組、AMP-500 組明顯低於 ACC-500 組，兩組AMP 組沒有差異。在 AMP-100 組與 AMP-500 組內，後測與追蹤的分 數都明顯低於前測，後測與追蹤則沒有差異；在ACC-100 組內，三個時間點的 分數差異不顯著；在ACC-500 組內，後測與追蹤的分數都明顯低於前測，後測 與追蹤的分數沒有差異。

3. SIAS 部分。AMP-100 組與 ACC-100 組在三個時間點的分數差異均不顯著。

AMP-500 組與 ACC-500 組在前測的分數沒有差異，AMP-500 組在後測的分數顯 著低於ACC-100 組，兩組在追蹤時的分數也沒有差異。在 AMP-500 組與 ACC-500 組內，三個時間點的分數差異都不顯著。

4. SADS、SPS、STAI-Trait 與 BDI-II 部分。組別與時間的交互作用都不顯著，

故沒有進一步的分析。

針對上述的各項研究問題與研究二所得的結果，在以下的討論中，本研究將 探討各項結果的意涵並與過去研究相互比較，最後嘗試提出對未來研究方向的建 議。

一、注意力訓練對注意力表現的影響--修改版 Posner 作業

研究二關注的第一個研究問題是注意力訓練是否真的能降低個體對威脅刺 激的注意力偏誤？Mathews 與 MacLeod (2002) 曾提出，個體對威脅刺激的選擇 性注意與焦慮可能存在因果關聯。他們的研究結果也顯示，透過注意力作業的操 弄可以改變個體對於威脅刺激的注意力處理，同時，改變個體對威脅刺激的注意 力處理可以影響其壓力反應 (MacLeod et al., 2002)。該研究結果也成為後續研究