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未來研究方向

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第五章 結論與建議

5.3 未來研究方向

本研究以國小中年級學生為實驗對象進行實驗,以了解傳統學習策略及電子化學 習策略對國字筆順成效的影響,以及電腦自我效能和電腦素養對使用電子化學習策略 的組別國字筆順成績的影響。經過本研究的整理,可做為未來國小老師使用電子化學 習策略時的參考,但因為時間、環境以及實驗法推論的範圍較窄,因此對未來研究方 向分述如下:

1. 就研究規模而言:本研究所使用的樣本數共有75人,實驗組及對照組均在40人以 內,因此建議未來的研究者可以針對不同人數規模的班級進行研究,比較人數多寡 對學生採用電子化策略學習國字筆順,在學習成就上是否依然具有影響。

2. 就研究對象而言:本研究的研究對象是中年級學生,因此未來的研究者可以針對不 同的年級進行研究,比較年齡層高低不同的學生採用電子化學習策略與傳統學習策 略,在國字筆順的學習成就上是否依然具有顯著差異。

3. 就研究工具而言:本研究使用教育部架設的筆順網站「教育部常用國字標準字體筆 順學習網」,實驗時間受限於固定的課堂數,僅於一個月內挑選每週一節國語課。

但是數位學習課程的廣泛使用,並不能侷限於單一課程甚至單一單元之中。因此持

續學生的學習動機是有絕對的重要性。在本研究中所選擇國字筆順網站的內容較為 簡易,缺乏多媒體聲光效果,如果長時間學習後可能較不易吸引學生的注意力,因 此未來研究者可以尋找或開發更多有趣的筆順學習網站與軟體,也能夠比較各種軟 體對學生學習成效的影響,尋找出更能提高學習成效,且更適合學生使用的教學系 統,使學生利用電子化策略的學習成就能夠更高。

4. 就研究內容而言:本研究討論的國字筆順,其特質為具有固定答案,且不需要教師 一再深入解釋,因此在未來研究中,可以其他科目作為研究內容,探討學生使用電 子化學習策略,是否能夠提升其他科目的學習成就。

參考文獻

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附錄一:問卷

國小學童電腦自我效能與電腦素養調查問卷 小朋友你好:

我們想了解你對使用電腦的想法及了解程度,在這張問卷中你所填寫的資料 只用為研究分析之用,沒有對或錯的標準,只要依據你使用電腦的真實情形填寫 即可,請你在仔細看完題目後寫下答案。

此問卷有三個大題,要依照每個大題的選項來勾出適合的答案,請不要遺漏任 何題目,非常感謝你的合作。

祝 健康快樂 學業進步!

中華大學 資訊管理研究所 研 究 生: 詹孟芳 敬上 指導教授: 應鳴雄 博士

【第一部分】電腦自我效能

非 常 沒 信 心

沒 信 心

’ 普 通

有 信 心

非 常 有 信 心

01.對於中文打字,我感到

02.對於滑鼠的操作,我感到 □ □ □ □ □

03.對於檔案的開啟、儲存、複製,我感到 04.對於在電腦上播放影片,我感到

05.對於鍵盤的使用,我感到

06.對於利用附屬應用程式中的小畫家來畫圖,我感到 07.對於能從網路上找到自己要的圖片、文字,我感到 □ □ □ □ □

08.對於從網路上找到資料並把它下載下來,我感到 09.對於輸入網址來連上網際網路,我感到 10.對於利用網路上網玩遊戲,我感到

11.我覺得電腦操作並不困難

12.我覺得學電腦是一件很容易的事

13.我覺得上網並不困難 □ □ □ □ □

【第二部分】電腦素養

非 常 不 同 意

不 同 意

普 通

同 意

非 常 同 意

01.我能將檔案複製備份

02.我能查看電腦中的檔案或資料

03.我能建立新檔案

04.我能刪除檔案或資料 □ □ □ □ □

05.我具備能使用中文輸入法來輸入中文的能力 □ □ □ □ □

06.我能利用網際網路來蒐集資料 07.我能利用文書處理器來畫表格 08.我能利用附屬應用程式中的小畫家來畫圖 09.我能使用電子郵件來傳檔案 10.我能在網路上留言或發表文章

【第三部分】基本資料

【填答說明】:請依照實際情形在選項前的方格中打勾。

1.性別:□男 □女

2.家中是否有個人電腦?□是,可連上網路 □是,但沒有網路 □沒有電 腦

3 我的使用狀況是否被約束: □否,我可以自由使用電腦 □是,我需要跟家 人報備

4 電腦使用經驗:□1 年以內 □2 年 □3 年 □4 年 □5 年 □6 年

□7 年以上

5 對電腦之使用產生困難時,通常你會找誰請教(可複選)

□沒有(自己解決) □父母 □同學或朋友 □兄弟姐妹 □親戚

□老師 □其他_____________

6.除了學校電腦課以外,目前大約每週花多少時間(小時)使用電腦?

□沒有 □1 小時以內 □1~2 小時 □3~4 小時 □5~6 小時

□7~8 小時 □9~10 小時 □11~15 小時 □16 小時以上 7.有無參加可使用電腦的社團 : □有 □無

8.家裡是否有從事電腦相關工作者? □有 □無 9.有無參加過使用電腦的補習班: □有 □無

附錄二:前測卷

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