未來研究方向

1. 本研究之取樣地區僅包含台中縣海線地區，而取樣對象僅針對 現職國小合格教師，故所涵蓋的範圍和人員有限，後續研究可 將取樣的範圍擴大至台中縣全縣，甚至全省各地的合格教師，

或是針對家長及對該議題有關的專業人員。

2. 本研究主題主要針對國小教師對建構式數學滿意度及實施成效 調查，爾後可以繼續將研究主題推廣至其他領域的研究， 例如 對九年一貫滿意度、對國語文領域的成效調查等。

3. 可針對課程編排、班級經營、資訊融入教學等各教學項目作更 細部的分析，來探討教師任教過程中所關心的各項議題。

參考文獻

1. 史英(民 91)。建構式數學為何物。台北市:人本教育電子報。

2. 呂玉英(民 92)。國小教師實踐討論式數學教學之協同行動研究。

國立台北師範學範，台北市：碩士論文。

3. 呂慧君(民 90)。嘉義市國民小學九年一貫課程數學領教學實施現 況與困境之調查研究。國立嘉義大學，嘉義市：碩士論文。

4. 吳明隆(民 92)。SPSS 統計應用學習實務─問卷分析與應用統 計。台北市：知城。

5. 吳明隆(民 95)。SPSS 統計應用學習實務─問卷分析與應用統 計。台北市：知城。

6. 李映萱(民 91)。建構取向教學中教師引導之個案研究。國立政治 大學，台北市：碩士論文。

7. 李瑜霏(民 92)。國民小學教師之建構式教學信念及教學行為之研 究：以數學科為例。國立東華大學，花蓮縣：碩士論文。

8. 李綠梅 (民 91)。一個國小五年級老師建構式數學教學行動研 究。國立台東師範學範，台東市：碩士論文。

9. 沈茹逸 (民 95)。美國教育界對於傳統式數學已有擁護聲浪。紐 約時報。

10. 林怡君(民 89)。建構教學對輕度智能障礙學生數概念應用成效之 研究。國立高雄師範大學，高雄市：碩士論文。

11. 林惠玲、陳正倉(民 94)。統計學─方法與應用。台北市：雙葉書 廊。

12. 林傑斌、劉明德(民 92)。SPSS 11.0 與統計模式建構。台北市：

文魁。

13. 房昔梅 (民 92)。小學高年級教師實討論式數學教學之行動研 究。國立台北師範學範，台北市：碩士論文。

14. 翁嘉聲(民 89)。國小數學教學形成群體討論文化之個案研究。國 立台北師範學範，台北市：碩士論文。

15. 教育部（民 89）。國民中小學九年一貫課程暫行綱要。台北：教 育部。

16. 教育部(民 92)。國民中小學九年一貫課程綱要。台北：教育部。

17. 教育部(民 92)。樂在數學─國民中小學數學教學參考手冊。台 北：教育部。

18. 莊佩玲(民 90)。建構式數學之省思。台南市：國立臺南師範學院 國民教育研究所。

19. 郭重吉(民 84)。建構主義與數理教學─中部地區科學教育簡訊第 一期。彰化市：國立彰化師範大學。

20. 郭重吉(民 87)。迎接廿一世紀的科學教育。中部地區科學教育簡 訊第十期:建構與教學。彰化市：國立彰化師範大學。

21. 張惠津(民 90)。一個國小班級師生反省教學之行動研究─以數學 科為例。國立台北師範學範，台北市：碩士論文。

22. 陳惠萍(民 88)。班級經營第四卷第三期。台南：國立台南師範學 院。

23. 陳順宇(民 94)。多變量分析。台北市：華泰。

24. 許睦昌(民 93)。數學課室討論文化對國小三年級學生除法問題解 題之影響研究。國立新竹師範學範，新竹市：碩士論文。

25. 許馨月(民 90)。國小教師實踐討論式數學教學之研究。國立台北 師範學範，台北市：碩士論文。

26. 賀力行、林淑萍、蔡明春(民 91)。統計學─觀念、理論與方法。

台北縣：前程企業。

27. 湯惠玲(民 93)。教師作為建構主義課程領導者-一所國民小學實 踐的個案研究。國立台北師範學範，台北市：碩士論文。

28. 詹志禹主編(民 91)。建構論:理論基礎與教育應用。台北縣新店 市:正中。

29. 楊益風(民 88)。完成艱鉅任務─九年一貫新課程手冊。台北市：

中華民國全國教師會。

30. 劉如芳(民 90)。一個國小數學教室之社會數學常規發展歷程研 究。國立新竹師範學範，新竹市：碩士論文。

31. 蔡佩臻(民 93)。建置一個建構式數學的學習網站─以國小中、低 年級乘法為例。私立義守大學，嘉義縣：碩士論文。

32. 藍雅慧(民 91)。知情意整合的國中生數學學習歷程模式之建構。

國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所，台北市：碩士論文。

33. Dillon, W.R and Goldstein (1984) . Multivariate Analysis ,New York : Wiley .

34. Sheldon ross (2006) . A first course in probability . Pearson Education ,Inc. Upper Saddle River ,New Jersey.

35. Spicer,J (2005) . Making sense of multivariate data analysis . London : Sage Publication , Inc .

36. SPSS BASE 10.0-Applications Guide (1999) . Chicago : SPSS Inc .

附 錄

國 小 教 師 對 建 構 式 數 學 的 滿 意 度 與 實 施 成 效 之 調 查 分 析 指導教授：楊 錦 章 博士 敬愛的教育先進：

您好！本問卷的目的，旨在瞭解國小教師對建構式數學滿意度與實施成效，問卷 共分三部份，請根據實際觀察與感受作答，填妥後請交由專人於一週內放入回郵 信封內寄回，您所填答的資料，僅供學術研究之用，不對外公開，請放心作答，

感謝您的支持及協助。敬祝 教安

私立中華大學應用數學系研究所在職專班 研究生： 陳俊發 敬啟 中華民國九十六年 月

第一部份：基本資料（請依據個人情況在□內打ˇ）

1. 性別：□(1)男 □(2)女

2. 年齡： □(1)30歲以下 □(2)31歲∼40歲 □(3)41歲∼50歲□(4)51 歲∼60歲 □(5)61歲以上

3. 任教年資：□(1)1～5年 □(2)6～10年 □(3)11～15年 □(4)16

～20年 □(5)21～25年 □(6)26～30年□(7)31年以上 4. 教育程度：□(1)研究所（含四十學分班） □(2)師範大學、師範學院或大

學教育系 □(3)一般大學 □(4)師專 □(5)其他 5. 目前擔任職務：□(1)主任 □(2)組長 □(3)級任 □(4)科任 6. 學校規模：□(1)12班以下 □(2)13班^∼24班 □(3)25班^∼48班□

(4)49班以上

7. 學校地區：□(1)市區 □(2)鄉、鎮 □(3)偏遠地區□(4)特殊偏遠地區 8.任教年段(以任教最多者為主)：□(1)低年級 □(2)中年級 □(3)高年級 ---請繼續填答---

第二部份：對建構式數學滿意度調查

【填答說明】

本部份共32題，是為了瞭解您對建構式數學的滿意度，各項作答無所謂對錯，懇 請您根據自己的實際感受填寫，從「非常不滿意」、「不太滿意」、「普通」、

「還算滿意」、「非常滿意」五個選項中，依您的認知之滿意程度在對應的數字 上劃「✓」。

非常不滿意 不太滿意 普通 還算滿意 非常滿意

1. 我對教育部推行建構式數學前置作業感到--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

2. 我對教育部實施建構式數學前的宣導感到--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

3. 我對教育部實施建構式數學的種子教師培訓工作感到 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

4. 我對教育部面對建構式數學需要修正的地方，所進行的

改進措施感到--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

5. 我對施行建構式數學，學校行政的配合感到--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

6. 我對實施建構式數學有問題時，學校所提供的協助感到 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

7. 我對學校舉辦建構式數學之研習時數感到--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

8. 我對學校舉辦建構式數學之研習內容感到--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

9. 我對學校舉辦建構式數學之研習師資陣容感到--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

10. 我對實施建構式數學後，教育行政單位提供教師諮詢管

道感到--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

11. 我對實施建構式數學後，教育行政單位提供教師專業協

助感到--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

12. 我對建構式數學的涵意感到--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

13. 我對建構式數學的教法感到--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

14. 我對建構式數學教法繁複的部份感到--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

15. 我對建構式數學的課程內容編排感到--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

16 我對建構式數學的課程難易度感到--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

17. 我對現在使用的教科書版本所呈現的建構式數學教學

理念感到--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

18. 我對數學科教科書版本的選用感到--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

19. 就建構式數學而言，我對教科書採用一綱多本政策感到 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

20. 我對教科書出版社提供的教學資源與協助感到--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

21. 我對以現有的班級人數實施建構式數學感到--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

22. 我對建構式數學所安排的上課時數感到--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

23. 我對以我的班級經營理念進行建構式數學的上課模式

感到--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

非常不滿意 不太滿意 普通 還算滿意 非常滿意

24. 我對用建構式數學修正傳統教學法的缺點的觀點感到 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

25. 我對建構式數學由學生自己主動學習，會有較好的學習

效果的理論感到--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

26. 我對以現在的教育環境，實施建構式數學感到--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

27. 我對實施建構式數學家長配合教師教學的程度感到-- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

28. 我對實施建構式數學家長能提供學生的協助感到---- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

29. 我對同事間支持建構式數學的用心程度感到--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

30. 就我認知而言，家長對建構式數學的理念感到--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

31 就我認知而言，家長對建構式數學的實施感到--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

32 我對建構式數學的推行時機感到--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

第三部份：國小教師對建構式數學實施成效調查

【填答說明】

本部份共有42題，是為了要瞭解您對建構式數學實施成效，各項作答無所謂對錯，

懇請您根據自己的實際感受填寫，從「很不同意」、「不同意」、「無意見」、

「同意」、「非常同意」五個選項中，依您認知之滿意程度在對應的數字上劃「✓」。

很不同意 不同意 無意見 同意 非常同意

1. 實施建構式數學讓我更清晰所要教授的教材架構--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

2. 實施建構式數學讓我在備課上更清楚教材重點--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

3. 實施建構式數學讓我能更清楚表達教材內容--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

4. 實施建構式數學讓我能更有效安排課程進度--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

5. 我在教學時能充份掌握建構式數學的理念--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

6. 我能針對建構式數學的課程適時更改教法--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

7. 我能有效利用建構式數學給予不同的學生適當的指導- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

8. 實施建構式數學後，我能更清楚學生的迷失概念--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

9. 實施建構式數學後，我能更清楚掌握各種程度學生的學

習狀況--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

10. 實施建構式數學後，班上的學生都能充份配合我的教學

模式--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

11. 學生在建構式數學下能提高學習意願--- 1□ 2□ 3□ 4□ 5□

12. 建構式數學能減輕學生對數學的焦慮，讓學生快樂學習 1□ 2□ 3□ 4□ 5□