校長教學領導與學校效能之關係

上面已就校長教學領導的意義以及學校效能的基本理念與研究，作了討論。

現在進一步就校長教學領導與學校效能之關係，做深入的探討，就學校效能的研 究方面而言，多視教學領導為評定學校效能的指標之一，學者專家無論在有效能 的學校、有效能的校長或有效能的領導研究中，均發現校長教學領導佔有舉足輕 重的份量。

壹、國外學者的研究

有關國外學者對校長教學領導與學校效能之相關實證研究，分別就研究對象 與主題、研究方法及研究發現等項目之比較，整理如表 2-9。

表 2-9 國外學者校長教學領導與學校效能相關研究

研究者(年代) 研究對象與主題 研究方法 研 究 發 現 Liu (1985) 美國俄亥俄州107

位高中校長，校長 教學領導與學校效 能

問卷調查法 校長教學領導與學

校效能有正相關

Bass (1989) 1986 年美國教育 部認同方案中212 所有效能小學校長

問卷調查法 校長在教學領導上

的作為，並視這些行 為是整體教學計劃 一部分.在成員評鑑 與視導校長應負最 大責任.校長花在人 事管理工作上較多.

其次為教學領導 Hinds (1990) 美國德州校長與教

師知覺校長教學領 導

教學領導量表 高.低效能學校校長

的教學領導量表總 分有顯著差異.

Heck (1992) 美國加州56 名校長 及每校至少4 名教 師

調查研究 校長的信念與價值

觀可強化校長的教 學領導並促進學校 進步.教師知覺校長 教學領導可以預測 學校效能

Scotch (1992) 美國南卡羅來納州 高效能與低效能小 學.教師知覺校長教 學領導與學校效能 的關係.

校長教學管理量表 高效能學校在學校

目標與教學計劃項 目上顯著優於低效 能學校.

表 2-9 校長教學領導與學校效能相關研究（續）

Bullard and Taylor (1993)

450 多名教育工作 者. 家長. 董事.

政治家. 教授. 聯 邦協會領導者.顧問

訪談研究 校長教學領導促進

有效能學校

Thomas and Hodge(1994)

4 名小學校長.知覺 教學領導技能與學 校效能的關係

質的研究 高低效能學校校長

在教學領導技能上 有差異. 由教學領 導者引導支援的學 校小組從事做決定 與問題解決是有效 學校的要件

Cantu (1994) 依成對的條件選6 個小學6 名校長95 名教師研究有效能 無效能的都是小學 校長教學領導行為 的差異.

校長教學 管理量表

高、低成就效能學校 校長的教學領導行 為沒有顯著差異

Mo (1998) 337 名香港教師

評估學校氣氛與 學校效能

調查研究 校長的行為是預測

學校效能的最重要 因素. 藉由營造學 校氣氛. 以促進教 師專業發展.增進學 校效能.

貳、國內學者的研究

目前國內有關國民中小學校長教學領導的研究，有屬於初探性質的現況瞭解

（李安明民，86；趙廣林，民 85；魯先華，民 83），或探討國民小學校長教學領 導與教師專業成長之調查研究（謝建成，民 90），或析論校長教學領導與教師教 學效能、學校教學氣氛等關係之研究（陳美言，民 87；張碧娟，民 88），而對於 校長教學領導與學校效能之相關，僅有張慈娟（民 86）的調查研究，主要探討國 民小學校長教學領導行為與學校效能之間的關係、校長與教師所知覺到的校長教 學領導行為與學校效能現況間的差異，以及校長教學領導行為對學校效能之有效 預測力。並編製「國民小學學校狀況調查問卷」，用以調查桃園縣、新竹縣、新 竹市及苗栗縣等四縣市之公立國民小學。內容分為「國民小學校長教學領導行為 量表」及「組織效能知覺指數」，前者用以測量國民小學校長及教師所知覺之教 學領導行為現況；後者則用以瞭解校長與教師所知覺到的學校效能。研究結果發 現此四縣市教師普遍知覺到校長教學領導行為，其中感受最高的是「發展支持的 工作環境」，而男性、資深、處於中型與小型學校之教師更常知覺校長教學領導 行為；校長教學領導與學校效能有典型相關存在；背景變項、校長教學領導行為 均對學校校能有顯著預測力。最後並提出了加強校長教學領導之修鍊、縮小學校 規模、將教學領導納入學校評鑑的一環等建議，並建議校長需致力於自我進修與 專業成長、組成教學領導小組，共同致力改進教師教學、增進校長與教師的溝通，

減少認知上的差距，促進學校整體發展、及明確界定校長與教務處於教學領導方 面的責任歸屬， 以有效實施教學領導。