group
（J）
group
平均差異
（I-J）
標準誤差 顯著性b 差異的 95% 信賴區間
下界 上界
圖像活動
每日假期 -3.112 1.877 .100 -6.825 .600
控制組 1.234 1.884 .514 -2.493 4.961
每日假期
圖像活動 3.112 1.877 .100 -.600 6.825
控制組 4.346* 1.759 .015 .867 7.826
控制組
圖像活動 -1.234 1.884 .514 -4.961 2.493
每日假期 -4.346* 1.759 .015 -7.826 -.867
第二節 第二節 第二節
第二節 正向品味介入方案對大學生正向情感之影響 正向品味介入方案對大學生正向情感之影響 正向品味介入方案對大學生正向情感之影響 正向品味介入方案對大學生正向情感之影響
本節欲探討正向品味介入方案對於大學生的正向情感之立即及延後影響為 何。以下依序呈現正向情感量表得分之敘述統計、迴歸係數同質性檢定及共變數 分析檢定結果。
壹 壹
壹 壹、 、 、 、正向情 正向情 正向情 正向情感 感 感量表 感 量表 量表在各階段 量表 在各階段 在各階段 在各階段得分之 得分之 得分之敘述 得分之 敘述 敘述統計 敘述 統計 統計 統計
如表 4-2-1 所示，三組受試者在正向情感量表得分的結果如下，圖像活動組 在前測、後測及延後測的平均數分別為 24.48、24.80 和 24.84，每日假期組前測、
後測及延後測的平均數分別為 24.20、25.71 和 25.35，而控制組的前測、後測及 延後測平均數分別為 25.30、24.33 和 23.55。
表 4-2-1
「「
「「正向情感量表正向情感量表正向情感量表正向情感量表」」」各階段」各階段各階段得分之各階段得分之得分之敘述統計分析表得分之敘述統計分析表敘述統計分析表 敘述統計分析表 前測
前測
前測前測 後測後測後測後測 延後測延後測 延後測延後測 平均數 標準差 平均數 標準差 調整後
平均數
平均數 標準差 調整後 平均數 圖像活動組 24.48 6.44 24.80 5.73 25.13 24.84 7.30 25.05 每日假期組 24.20 6.07 25.71 5.44 25.99 25.35 4.59 25.78 控制組 25.30 6.30 24.33 5.84 23.79 23.55 6.28 22.96
圖 圖
圖圖 4-2 各組在「正向情感量表」各階段原始平均數的變化。
貳 貳
貳 貳、 、 、 、正向品味介入方案對大學生正向情感之立即影響 正向品味介入方案對大學生正向情感之立即影響 正向品味介入方案對大學生正向情感之立即影響 正向品味介入方案對大學生正向情感之立即影響
本研究以正向情感量表後測得分為依變項，前測得分為共變數，實驗處理為 自變項，進行共變數分析，其結果如下
一、變異數同質性檢定：
變異數同質性的Levene檢定結果F（2,146）=.031，p=.969>.05，未達顯著，
符合同質性假設，表示這三組樣本的離散情形沒有明顯的差別。
二、組內迴歸係數同質性檢定：
由表4-2-2可得知三組受試者在迴歸係數同質性檢定中，「正向情感量表」
之迴歸係數同質性檢定結果F（2,143）=.615，p=.542>.05，未達顯著性水準，表 示三組的斜率可視為相同，符合組內迴歸係數同質性的基本假定，故可進行共變 數分析。
表 4-2-2
「「
「「正向情感量表正向情感量表正向情感量表正向情感量表」」」後測」後測後測迴歸係數同質性檢定摘要表後測迴歸係數同質性檢定摘要表迴歸係數同質性檢定摘要表 迴歸係數同質性檢定摘要表
變異來源 SS df MS F p 組別*共變量 30.164 2 15.082 .615 .542
誤差 3506.641 143 24.522
二、單因子共變數分析檢定
將前測得分的影響去除後，三組受試者在前測與後測之間得分的差異檢定結 果如表 4-2-3 所示，F（2,145）= 2.608，p=.077>.05，未達顯著水準。即三組之 間的量表得分無顯著差異。假設 3-1 圖像活動組在接受實驗處理後，在「正向情 感量表」的後測得分顯著高於控制組和假設 3-2 每日假期組在接受實驗處理後，
在「正向情感量表」的後測得分顯著高於控制組皆未獲得支持。
表 4-2-3
「「
「「正向情感量表正向情感量表正向情感量表正向情感量表」」」後測得分之共變數分析摘要表」後測得分之共變數分析摘要表後測得分之共變數分析摘要表 後測得分之共變數分析摘要表
變異來源 SS df MS F p
組間 127.209 2 63.605 2.608 .077 .035
組內 3536.805 145 24.392
*p < .05
參 參 參
參、 、 、 、正向品味介入方案對大學生正向情感之延 正向品味介入方案對大學生正向情感之延 正向品味介入方案對大學生正向情感之延 正向品味介入方案對大學生正向情感之延後 後 後影響 後 影響 影響 影響
本研究以正向情感量表延後測得分為依變項，前測得分為共變數，實驗處理 為自變項，進行共變數分析，其結果如下
一、變異數同質性檢定：
變異數同質性的Levene檢定結果，F（2,146）=.031，p=.051>.05，未達顯著，
符合同質性假設，表示這三組樣本的離散情形沒有明顯的差別。
二、組內迴歸係數同質性檢定：
由表4-2-4可得知三組受試者在迴歸係數同質性檢定中，「正向情感量表」
之迴歸係數同質性檢定結果F（2,130）=.714，p=.491>.05，未達顯著水準，表示 三組的斜率可視為相同，符合組內迴歸係數同質性的基本假定，故可進行共變數 分析。
表 4-2-4
「「
「「正向情感量正向情感量正向情感量正向情感量表表表」表」」延後測迴歸係數同質性檢定摘要表」延後測迴歸係數同質性檢定摘要表延後測迴歸係數同質性檢定摘要表 延後測迴歸係數同質性檢定摘要表
變異來源 SS df MS F p 組別*共變量 42.658 2 21.329 .714 .491
誤差 3881.752 130 29.860 三、單因子共變數分析檢定
將前測得分的影響去除後，三組受試者在前測與延後測之間得分的差異檢定 結果如表 4-2-5 所示，F（2,132）=3.389，p=.037<.05，達顯著水準。即兩種實驗 處理中，至少有一對正向情感的提升有顯著差異存在，進一步進行事後比較結果 得知：每日假期組的受試者在量表得分顯著優於控制組，但圖像活動組與控制組 的量表得分則無顯著差異，如表 4-2-6。以每日假期組及控制組來進行效果量的 計算， Cohen’s d 為 0.52，依據 Cohen（1988）的準則，效果量大於等於.40 為 高度效果量，本研究的效果量屬高度效果量。
由上述結果可知，假設 4-1 圖像活動組在接受實驗處理後，在「正向情感量 表」的延後測得分顯著高於控制組未獲得支持，假設 4-2 每日假期組在接受實驗 處理後，在「正向情感量表」的延後測得分顯著高於控制組獲得支持。
表 4-2-5 在前測、後測及延後測的平均數分別為 15.56、15.41 和 15.47，每日假期組前測、
變異來源 SS df MS F p
組間 201.485 2 100.743 3.389 .037 .049 組內 3924.409 132 29.730