臺東縣國中生知覺訓導人員正向管教之現況分析

性別不拘

107 404

16.9％

63.6％

由表4-1-2 可知有效問卷回收對象中，男女比例約為 1：1；學生年級的分布比 例為1：1：1；學生自我界定為中庸型的比例高達六成，僅 13.5％認定自己是叛逆 型；學校規模的分布以 13~49 班及臺東市學校最多；在學校擔任訓導主任及生教 組長工作以男性比例為高；正式抽樣對象中學生對於訓導人員的性別喜好不拘的 比例偏高，只有16.9％的學生喜歡女性訓導人員。

第二節 臺東縣國中生知覺訓導人員正向管教之現況分析

本研究「臺東縣國中生知覺訓導人員正向管教量表」採李克特式五點量表，

每一題皆為正向題，題目選答依「完全同意」、「大部份同意」、「部份同意」、「少 部份同意」、「完全不同意」，分別獲得5、4、3、2、1 分。受試者在「正向情緒」

層面得分愈高者，表示國中生認同訓導人員的管教程度愈高；在「正向人格特質」

層面得分愈高者，表示訓導人員擁有正向的人格特質；在「正向組織環境」層面 得分愈高者，代表學校環境的整體氣氛愈好；在「美好的人生」層面得分愈高者，

代表訓導人員的管教對學生的未來具有正向的影響力；在「合理的管教措施」層 面得分愈高者，代表訓導人員的管教方式愈正向。

壹. 國中生知覺訓導人員正向管教分層面的現況分析

本研究採用平均數、標準差對臺東縣國中生知覺訓導人員正向管教各層面做 分析，結果如表4-2-1 所示：

表4-2-1 臺東縣國中生知覺訓導人員正向管教之現況分析摘要表

層面 人數 平均數 標準差 題數 單題平均數 正向情緒 635 14.37 4.03 4 3.59 正向人格特質 635 46.21 12.09 13 3.56

正向組織環境 635 13.66 4.11 4 3.41 美好的人生 635 13.60 4.08 4 3.40 合理的管教措施 635 39.37 7.49 11 3.58 由表4-2-1 可知「正向情緒」平均得分為 3.59，表示國中生面對訓導人員管教 時，其情緒偏於正向且具有認同感；「正向人格特質」的平均得分為3.56，表示臺 東縣訓導人員具有較佳的人格特質；「正向組織環境」的平均得分為3.41，顯示學 校的環境氣氛尚可；「美好的人生」的平均得分為3.40，表示訓導人員的管教對學 生未來正向影響的程度中等；「合理的管教措施」平均得分為3.58，顯示學生知覺 訓導人員的管教偏於正向。

貳. 國中生知覺訓導人員正向管教的現況分析

本研究以單題平均數、標準差以及百分比分析臺東縣國中生知覺訓導人員正 向管教之現況，並整理如表4-2-2：

表4-2-2 臺東縣國中生知覺訓導人員正向管教之各題分析摘要表

層面 題目 平均數 標準差

正 我會謝謝學校訓導人員糾正我的錯誤 3.81 1.148 向 我相信學校訓導人員的管教方式是合適的 3.50 1.136 情 我樂意配合學校訓導人員的管教方式 3.56 1.142

緒 我信任學校的訓導人員 3.50 1.164

學校訓導人員會尊重學生的想法 3.46 1.159 正 學校訓導人員能夠判斷事實的真相 3.54 1.130 向 學校訓導人員會教導學生的人際關係 3.54 1.137

人 學校的訓導人員做事很有毅力 3.53 1.123

格 學校的訓導人員為人正直 3.62 1.187

特 學校訓導人員會公正處理學生問題 3.73 1.158

質 學校訓導人員會關心學生的生活 3.65 1.129 學校訓導人員對學生一視同仁，公平對待 3.62 1.134 學校訓導人員的輔導會讓學校變好 3.48 1.158 學校訓導人員處理學生問題時，都很謹慎小心 3.51 1.150 學校訓導人員待人謙虛 3.22 1.163 學校的訓導人員會欣賞學生的優點 3.53 1.169 學校訓導人員會原諒學生犯的錯，並給予改進的機會 3.79 1.073 正向 我覺得學校的校園環境很舒適 3.58 1.136 組織 我覺得學校老師和同學相處的氣氛很融洽 3.50 1.181

環境 我覺得待在學校很有安全感 3.26 1.236

我覺得學校的老師和同學待人都很親切、很溫馨 3.31 1.217 美 經由訓導人員的教導，能讓我的品行變得更好 3.51 1.105 好 經由訓導人員的教導，能讓我了解正確的價值觀 3.61 1.051 人 經由訓導人員的教導，能幫助我實現人生的目標 3.26 1.179 生 經由訓導人員的教導，能讓我擁有更愉快的生活 3.21 1.216 當我犯錯時，訓導人員會先聽我說明理由 3.5 1.028 當我犯錯時，訓導人員會口頭糾正我的行為 3.9 1.217 合 當我犯錯時，訓導人員會要求書面自省 3.48 1.020 理 當我犯錯時，訓導人員會通知家長，協請處理 3.51 1.192 的 當我犯錯時，訓導人員會取消我參加正式課程以外的活動

2.54

1.228 管 當我犯錯時，訓導人員會在放學後，留我做課後輔導

2.75

1.349 教 我知道學校有記過、銷過的規定

4.54

1.288 措 當我犯錯時，訓導人員會要求我站立反省 3.58 .875 施 當我犯錯時，訓導人員會依校規，記過懲處 3.94 1.203 當我表現良好時，訓導人員會稱讚我 3.66 1.155

當我犯錯時，學校的訓導人員會給我反省補救的機會 3.97 1.239 由表4-2-2 可知在「正向情緒」層面，單題的平均得分介於 3.50 至 3.81 之間，顯 示各題的得分介於「部份同意」到「大部份同意」之間；「正向人格特質」層面，

單題的平均得分介於3.22 至 3.79 之間，顯示各題的得分介於「部份同意」到「大 部份同意」之間；「正向組織環境」層面，單題的平均得分介於3.26 至 3.58 之間，

顯示各題的得分介於「部份同意」到「大部份同意」之間；「美好的人生」層面，

單題的平均得分介於3.21 至 3.61 之間，顯示各題的得分介於「部份同意」到「大 部份同意」之間；「合理的管教措施」層面，單題的平均得分介於 2.54 至 3.97 之 間，顯示各題的得分介於「少部份同意」到「大部份同意」之間，其中題號38「當 我犯錯時，訓導人員會取消我參加正式課程以外的活動」與題號39「當我犯錯時，

訓導人員會在放學後，留我做課後輔導」兩題的得分最低；題號 40「我知道學校 有記過、銷過的規定」的得分最高。由以上各題得分可知單題得分愈低代表學生 知覺的程度較低；單題得分愈高，代表學生知覺的程度愈高，正向管教的情況也 愈高。

本研究進一步以百分比分析國中生知覺訓導人員正向管教情形，其分布情形 以表4-2-3 呈現：

表4-2-3 臺東縣國中生知覺訓導人員正向管教百分比分析

題目 人數 完全同意 大部份同意 部份同意 少部份同意 完全不同意

N N ％ N ％ N ％ N ％ N ％ 9 我會謝謝學校訓導人員糾正我的錯誤 635 226 35.6％ 179 28.2％ 139 21.9％ 65 10.2％ 26 4.1％

10 我相信學校訓導人員的管教方式是合適的 635 148 23.3％ 168 26.5％ 205 32.3％ 80 12.6％ 34 5.4％

11 我樂意配合學校訓導人員的管教方式 635 158 24.9％ 187 29.4％ 175 27.6％ 84 13.2％ 31 4.9％

12 我信任學校的訓導人員 635 150 23.6％ 178 28％ 179 28.2％ 91 14.3％ 36 5.7％

13 學校訓導人員會尊重學生的想法 635 145 22.8％ 171 26.9％ 178 28％ 109 17.2％ 31 4.9％

14 學校訓導人員能夠判斷事實的真相 635 152 23.9％ 187 29.4％ 179 28.2％ 90 14.2％ 28 1.6％

15 學校訓導人員會教導學生的人際關係 635 156 24.6％ 173 27.2％ 193 30.4％ 82 12.9％ 31 4.9％

16 學校的訓導人員做事很有毅力 635 148 23.3％ 180 28.3％ 198 31.2％ 77 12.1％ 32 5％

17 學校的訓導人員為人正直 635 182 28.7％ 183 28.8％ 158 24.9％ 73 11.5％ 39 6.1％

18 學校訓導人員會公正處理學生問題 635 198 31.2％ 197 31％ 140 22％ 68 10.7％ 32 5％

19 學校訓導人員會關心學生的生活 635 184 29％ 172 27.1％ 173 27.2％ 85 13.9％ 21 3.3％

20 學校訓導人員對學生一視同仁，公平對待 635 193 30.4％ 174 27.4％ 153 24.1％ 65 10.2％ 50 7.9％

21 學校訓導人員的輔導會讓學校變好 635 143 22.5％ 181 28.5％ 188 29.6％ 83 13.1％ 40 6.3％

22 學校訓導人員處理學生問題時，都很謹慎小心 635 152 24％ 172 27.1％ 191 30.1％ 86 13.5％ 34 5.4％

23 學校訓導人員待人謙虛 635 96 15.1％ 170 26.8％ 199 31.3％ 115 18.1％ 54 8.5％

23 學校的訓導人員會欣賞學生的優點 635 159 25％ 178 28％ 169 26.6％ 96 15.1％ 33 5.2％

25 學校訓導人員會原諒學生犯的錯，並給予改進的機會 635 202 31.8％ 192 30.2％ 161 25.4％ 65 10.2％ 15 2.4％

26 我覺得學校的校園環境很舒適 635 153 24.1％ 207 32.6％ 166 26.1％ 74 11.7％ 35 5.5％

27 我覺得學校老師和同學相處的氣氛很融洽 635 150 23.6％ 187 29.4％ 171 1.7％ 84 13.2％ 43 6.8％

28 我覺得待在學校很有安全感 635 123 19.4％ 152 24％ 198 31.2％ 93 14.6％ 69 10.9％

29 我覺得學校的老師和同學待人都很親切、很溫馨 635 130 20.5％ 157 24.7％ 185 29.1％ 109 17.2％ 54 8.5％

30 經由訓導人員的教導，能讓我的品行變得更好 635 132 20.8％ 203 32％ 194 30.6％ 71 11.2％ 35 5.5％

31 經由訓導人員的教導，能讓我了解正確的價值觀 635 141 22.2％ 219 34.5％ 183 28.8％ 71 11.2％ 21 3.3％

32 經由訓導人員的教導，能幫助我實現人生的目標 635 115 18.1％ 150 23.7％ 208 32.8％ 111 17.5％ 51 8％

33 經由訓導人員的教導，能讓我擁有更愉快的生活 635 113 17.8％ 146 23％ 201 31.7％ 111 17.5％ 64 10.1％

34 當我犯錯時，訓導人員會先聽我說明理由 635 158 24.9％ 186 29.3％ 159 25％ 82 13％ 50 7.9％

35 當我犯錯時，訓導人員會口頭糾正我的行為 635 219 34.5％ 203 32％ 160 25.2％ 38 6％ 15 2.4％

36 當我犯錯時，訓導人員會要求書面自省 635 156 24.6％ 160 25.2％ 194 30.6％ 80 12.6％ 45 7.1％

37 當我犯錯時，訓導人員會通知家長，協請處理 635 166 26.1％ 168 26.5％ 180 28.3％ 65 10.2％ 56 8.8％

38 當我犯錯時，訓導人員會取消我參加正式課程以外的活動 635 75 11.8％ 86 13.5％ 134 21.1％ 153 24.1％ 187 29.4％

39當我犯錯時，訓導人員會在放學後，留我做課後輔導 635 76 12％ 99 15.6％ 188 29.6％ 133 20.9％ 139 21.9％

40 我知道學校有記過、銷過的規定 635 462 72.8％ 90 14.2％ 59 9.3％ 13 2％ 11 1.7％

41 當我犯錯時，訓導人員會要求我站立反省 635 184 29％ 154 24.3％ 182 28.7％ 74 11.7％ 41 6.5％

42 當我犯錯時，訓導人員會依校規，記過懲處 635 269 42.4％ 165 26％ 130 20.5％ 38 6％ 33 5.2％

43 當我表現良好時，訓導人員會稱讚我 635 214 33.7％ 148 23.3％ 156 24.6％ 75 11.8％ 42 6.6％

44 當我犯錯時，學校的訓導人員會給我反省補救的機會 635 242 38.1％ 196 30.9％ 148 23.3％ 32 5％ 17 2.8％

由表4-2-3 可知「正向情緒」層面：題號 9 至題號 12，這四題填答「完全不同 意」的百分比只有4.1％至 5.7％；而百分比最高的是題號 9「我會謝謝學校訓導人 員糾正我的錯誤」，其填答「完全同意」的百分比為 35.6％ ；由此顯示大部分的 學生能接納訓導人員的管教，甚至感謝訓導人員的教誨。

在「正向人格特質」層面：題號 13 至題號 25 中，填答「完全不同意」的以 題號14「學校訓導人員能夠判斷事實的真相」百分比 1.6％最低，代表學生知覺訓 導人員在處理問題時，具有「知識與智慧」的人格特質；而百分比最高的題號 25

「學校訓導人員會原諒學生犯的錯，並給予改進的機會」，有31.8％填答「完全同 意」，顯示訓導人員能給予學生反省改過的正向管教。

在「正向組織環境」層面：題號 26 至題號 29 中，填答「完全不同意」的百 分比最高的10.9％是題號 28「我覺得待在學校很有安全感」，顯示學生知覺校園安 全上具有不信任感；題號 26「我覺得學校的校園環境很舒適」在「大部份同意」

的百分比32.6％佔最高，顯示學生大部份能滿意學校的軟硬體設備環境。

在「美好的人生」層面上，填答「完全不同意」的百分比最高的是題號33「經 由訓導人員的教導，能讓我擁有更愉快的生活」佔 10.1％，推論原因乃是學生被 訓導人員指責時，容易心生不滿，進而影響生活情緒；題號 31「經由訓導人員的 教導，能讓我了解正確的價值觀」在「大部份同意」佔 34.5％，顯示訓導人員能 施予正向且正確的管教，讓學生產生價值澄清，並建立正確的觀念與行為。

在「合理的管教措施」層面上，填答「完全不同意」的百分比最高的是題號 38「當我犯錯時，訓導人員會取消我參加正式課程以外的活動」佔 29.4％，表示 訓導人員對學生施予管教時，較少採取此項管教方式；在「完全同意」的填答上，

百分比最高的分別是題號 40「我知道學校有記過、銷過的規定」佔 72.8％和題號

42「當我犯錯時，訓導人員會依校規，記過懲處」佔 42.4％，顯示學生清楚學校 校規的規定，且訓導人員的管教也以記過、銷過的方式最多。

42「當我犯錯時，訓導人員會依校規，記過懲處」佔 42.4％，顯示學生清楚學校 校規的規定，且訓導人員的管教也以記過、銷過的方式最多。

在文檔中 臺東縣國中生知覺訓導人員正向管教之研究 (頁 79-0)