建議

一、將國語流行歌曲應用於教學實務之建議

在本文的研究背景與研究動機部分，我們曾提到在台灣目前的現況，無論男女老少 都喜歡聽流行歌曲，和唱流行歌曲，唱KTV也是目前台灣人主要的休閒活動之一，音樂 的歌詞也常常傳達許多的概念，研究者任教的科目為國中社會領域，因此我們首先要建 議流行歌曲在社會領域教學上的應用。國語流行歌曲在台灣廣受歡迎，我們建議各教育 工作者，選擇適當的歌詞、優美的旋律，作為教學的資源或引起動機，以下就國語流行 歌曲融入社會領域各科的教學為例來建議。

（一）歷史科教學上的建議

社會變遷對於生活與思考方式的影響，明顯而讓人無法忽視，我們也可以協助學生 理解，人類文明不能突然跳接，他一定循著既定的脈絡逐漸演變，老師應當盡量讓學生 學著了解歷史。當學生能夠了解何謂歷史及歷史是什麼時，才能夠理解現在，也才能夠 在足夠的根基開創未來。透過研究流行歌曲的過程，學生可以像歷史學家一樣抽絲剝繭 找到一些因果相關、脈絡相連的證據，提出他們的解釋與看法。例如周杰倫所演唱的《愛 在西元前》：我給你的愛寫在西元前 深埋在美索不達米亞平原………。我們可以協助 學生思考，當我們在扮演歷史學家時，多元的觀點對於我們了解當代社會，有什麼樣的 助益？這樣的歷史課程與研究，因有了個人意義，將因此而鮮活有趣起來，不必背誦，

也不必先行囤積、等待將來的頓悟；因而透過這樣的學習，不但學習變得有趣，連日常 生活都會變得有趣，因為每一秒、每一刻都立刻進入歷史，必須好好珍惜。

（二）地理科教學上的建議

學生在地理科的學習上，常流於較為枯燥的記誦地名，因此提不起興趣，國語流行 歌曲中常常出現許多中外地名，搭上優美的旋律琅琅上口，學生不僅僅是很輕易的記下

了歌詞中的地名，甚至想進一步的探究歌詞中所涉及的地方，因此大大的提高了學生學 習地理科的興趣，例如蔡依林所演唱的《馬德里不思議》及《布拉格廣場》為例，學生 可以很快的經由會唱，然後再加以進一步探究與馬德里或布拉格相關的內容，學生可以 藉由歌詞大大的提高了學習興趣以及學習動機。

（二） 公民科教學上的建議

公民科涵蓋的範圍相當廣泛，以社會變遷此議題來說，曾慧佳（1998）指出，透過 故事來表達〈社會科的議題〉，遠比老師一個人在講台上，苦口婆心的傳道有效。「社 會變遷」是個非常抽象的概念，倘若老師用講述法來陳述，不知要費盡多少唇舌，才說 得清楚，但是用幾首學生喜愛或熟悉的流行歌曲來分析、比較時，重點立刻顯現。國中 社會領域公民科所包含自我的成長、和諧的性別關係、家庭生活、家庭協奏曲、友善校 園與終身學習、社區發展、社會互動、社會中的團體、社會規範、社會中的文化、變遷 中的社會、社會福利、現代國家與民主政治、中央政府地方政府、政府的經濟功能、政 黨與利益團體、政治參與及選舉、法律的基本概念、人民的權利與義務、民法與生活、

刑法與行政法規、權利救濟、少年的法律常識、選擇與消費、生產與投資、市場與貨幣、

分工與貿易、個人與家庭經濟、經濟發展與現代社會、全球關聯、多元文化、科技發展、

國際社會中的互動、建立和諧的社會。在這些內容中，我們都可以找到適合的流行歌曲 安排在這些課程內容中，或是從流行歌曲涉及的範圍來加以引導學生思考，例如談到經 濟與生活單元時，可以與學生討論自己零用錢的分配應該花多少錢來購買自己喜愛的 CD或是偶像的商品，不只能滿足自己的興趣嗜好，又不至於入不敷出，讓他們理解「理 財規劃」，「當用則用，當省則省」，及「資源有限，如何在有限的資源中做取捨」等 經濟學概念，這些對我們的生涯規劃都相當受用。另外在談到社會中的文化等議題時，

也可以和學生討論流行音樂算不算藝文活動﹖甚至可以比較早期與現在的藝文活動中，

流行歌曲扮演了怎樣的角色，政府各部門應如何推動文化產業活動等。而在有關家庭生 活或是從事休閒生活的態度時，我們可以以流行音樂的演變、唱KTV作為休閒生活的利 弊得失等議題，協助學生理解正當的休閒生活及態度。另外，在法律與生活中，我們可

以與學生討論「盜版」、「智慧財產權」、「下載MP3」的問題，其所牽涉的法律問題 及對文化工作者的影響。

流行音樂工業是二十一世紀人類娛樂工業的大宗，各級學校教育，尤其是社會領域 教育，應該可以借用流行音樂的普及性極易接受性，來協助學生理解歷史變遷，理解現 代人的生活與思維方式及價值觀的演變。流行音樂是社會領域教育可以運用的一項重要 資源與策略，值得好好開發、探索與研究。

二 、國語流行歌曲應用於教學之優勢

將國語流行歌曲置入教學中最大的用意是為了活絡學科知識，讓課程具吸引力，教 授者輕鬆愉快，學習者興致盎然，在愉悅的學習環境中打好基礎。

總結本篇論文，國語流行歌曲應用於教學中的優勢有：

（一）創意活潑的教學內容

以社會領域來說，舉凡歷史、地理、公民、品格、情意賞析和道德實踐都是學生必 備的能力，但是要讓學生充分理解這些內容卻常常讓老師傷透腦筋。研究者認為學習不 應只局限於課本的背誦或練習，採擷自國語流行歌曲中充滿創意又活潑的歌詞就很適合 當成例子來引起動機教導學生，舉蕭煌奇所演唱《你是我的眼》為例「眼前的黑不是 黑，你說的白是什麼白，人們說的天空藍，是我記憶中那段白雲背後的藍天」為例，作 為引起動機時時，學生可以體會到視障人士（身心障礙人士、弱勢族群）因生活的不方 便，生活更為辛苦，若以此為基礎，學生則能從中學習到社會正義為社會福利政策的必 要性及目的性。 歌詞中也常引用古人古語，或使用成語，教師可以節錄某一段歌詞加 以討論說明出處，或當成作業指派學生查詢資料，經由舉例、說明的過程中，領略文化 的智慧，享受人與時間、人與空間，難以磨滅的深刻軌跡。 另外，國語流行歌曲最大 的優勢即在其可唱性，動人的曲調蘊含自然率真的情感，加上歌詞淺白，一聽就懂，能 迅速讓學生想像歌詞的意境，以進入課文內容的情境，感染到作者的創作用心與對學習

內容意旨有所感悟。另類活潑的學習方式，必定可以成為老師在教學上的最佳幫手。

（二）符應課程發展指標

前教育部長林清江先生說：「未來國民中小學新課程，要培養學生具備『帶著走的 基本能力，拋掉背不動的書包與學習繁雜的知識教材』，正揭示了新課程的理想和方向。」

課堂上的一切學習，是為了讓學生的未來做準備，也是為了讓學生把所學的知識技能實 踐於日常生活中，習得生活的能力，這也正符合了九年一貫的精神要讓學生具有帶著走 的基本能力。把生活上唾手可得的國語流行歌曲當作實例拿來成為教材教學或學習，可 以讓學生有熟悉的感覺；再者，國語流行歌曲最能反應市井百姓的心聲，最能貼近學生 生活，學生能自然感受並且將所習得的知識運用於生活中，如此一來，知識不再只是知 識，將更進一步內化成學生帶著走的能力，也是我們最期待學生所能具備的能力。

（三）啟發學生持續學習

莎士比亞說：「學問是我們的隨身財產，我們自己在什麼地方，我們的學問也跟著 我們在一起。」教師除了要在課堂中教導學生之外，最終目的是要讓學生獲得學習的 興趣，保持對學問探索的熱情，這也是一位老師能送給學生一輩子的禮物。但是學生對 和考試聯結在一起的課文向來提不起興致，雖然課本中的課文內容言之有理、措辭優美，

卻難以吸引住學生長久的注意力。學生興趣缺缺，教師又急於拯救學生低落的程度，自 然難以獲致教學成果，如果不能「提升學習的興趣」，更遑論是「樂於學習」了！國語 流行歌曲擁有各式各樣的旋律，澎湃激昂的、柔情婉轉的、詼諧逗趣的曲調可以巧妙地 吸引學生聆賞與注意，一首歌曲彷彿就是一幅畫面，生動地敘述每一個故事，每一種感 受，輕易地擄獲學生的注意力；不落俗套、充滿創意與生命力的文字組合更能激發學生 參與學習活動的興趣。教學是「雙向」的，利用國語流行歌曲提高對社會領域的學習興 趣，滿足學生參與學習的需求，必能使學生在無形中瞭解學習的快樂並持續學習。國語 流行歌曲除了可以反映社會現象，表現本土的關懷，也見證了社會文化思潮與每一個世 代的成長軌跡。國語流行歌曲也是一座待開發的寶山，它的普及性、動人旋律、文句形

式的優美多變，往往令人愛不釋手，豐富的歌曲隨時提供教師資源；發生於生活裡的歌 曲也刺激活化教學習慣，把國語流行歌曲與社會領域的教學作一融合，是培養學生探索 與熱愛社會領域學習之興趣的利器，並能讓學生學會於日常生活中靈活運用、表情達意、

培養良好的道德觀與生活態度。

俄國詩人普希金（1999~1837）說：「讀書和學習是在別人思想和知識的幫助下，

建立起自己的思想和知識。」教師教學最大的成功應當是來自於學生對學習的熱情與對 自己的要求與期待，如果這些都具備了，那麼老師會教得開心，學生也會學得愉快。唯

建立起自己的思想和知識。」教師教學最大的成功應當是來自於學生對學習的熱情與對 自己的要求與期待，如果這些都具備了，那麼老師會教得開心，學生也會學得愉快。唯