第四章 結果與討論
第四節 八八風災後高雄市受災區國小中高年級學生生活適應之差異
本節在探討不同背景變項的八八風災後高雄市受災區國小中高年級學生生活 適應之差異情形，為了解八八風災後高雄市受災區國小中高年級學生生活適應上 是否達顯著差異，研究者進行皮爾遜積差相關考驗其相關情形，結果如表 4-4-1。
表 4-4-1
八八風災後高雄市受災區國小中高年級學生生活適應各層面相關矩陣（N=546）
因素名稱 個人適應 家庭適應 學校適應 人際適應 生活適應量表 個人適應 1 .952** .824** .684** .948**
家庭適應 .952** 1 .866** .681** .962**
學校適應 .824** .866** 1 .822** .948**
人際適應 .684** .681** .822** 1 .832**
生活適應量表 .948** .962** 948** .832** 1
**. 在顯著水準為 0.01時（雙尾），相關顯著。
從表 4-4-1顯示，八八風災後高雄市受災區國小中高年級學生生活適應之各層 面積差相關情形，各層面之間皆達到顯著差異。表示八八風災後高雄市受災區國 小中高年級學生的「個人適應」、「家庭適應」、「學校適應」、「人際適應」
之表現，會反應在整個「生活適應」的表現上。此與張秋雯（2007）「國小學童生 活適應及相關因素之研究」之研究結果相符，各層面與整體生活適應量表間，亦 達到顯著差異。研究者認為，政府相關單位在規劃八八風災後高雄市受災區學童 教育重建與輔導的相關政策時，應從「個人適應」、「家庭適應」、「學校適應」、
「人際適應」等層面去考慮，以減少並預防學童生活適應不良情形之發生。
為了探討在不同背景變項之下八八風災後高雄市受災區國小中高年級學生生 活適應差異之情形，研究者以「性別」、「年級」、「身份別」、「家中排行」、「家人 傷亡狀況」、「居住地狀況」、「家庭經濟狀況」、「學校環境狀況」等不同背景變項 分別比較說明。
一、 「性別」背景變項之
t
檢定（一）研究結果
本研究經獨立樣本
t 考驗
發現，不同「性別」的八八風災後高雄市受災 區國小中高年級學生在「生活適應」的四個因素層面中，皆未達顯著標準。由表 4-4-2 可得知，「個人適應」（
t
＝1.527）、「家庭適應」（t
＝.903）、「學校適應」（
t
＝-1.833）、「人際適應」（t
＝.451）。整體「生活適應量表」研究者認為，本研究對象為八八風災後高雄市受災區國小中高年級學
表 4-4-3
不同年級的八八風災後高雄市受災區國小中高年級學生生活適應差異情形（續）
因素名稱 年級 人數 平均數 標準差 F 值 事後比較
1. 國小四年級 115 3.58 0.88 2. 國小五年級 191 3.66 0.70 生活適應量表
3. 國小六年級 240 3.35 0.72
9.802*** 1＞3 2＞3
*p
＜.05**p
＜.01***p
＜.001（二）研究討論
本研究結果顯示，不同年級的八八風災後高雄市受災區國小中高年級學 生在生活適應的各層面中，均有顯著差異存在。而事後比較也發現，越低年 級的學生在各層面都較越高年級的學生，有較好的適應能力。此與吳新華
（1993）「小朋友快樂嗎？國小學童生活適應問題之研究」結果相符合，其研 究指出，國小六年級學生的生活適應能力不如國小四年級學生。黃盈勳（2010）
研究也顯示，不同年級之國小高年級學童其生活適應有顯著差異。但與李文 欽（2003）「國民小學單親兒童與雙親兒童行為困擾及生活適應之比較研究」
結果不相符，其研究指出，國小學生的生活適應能力，不會因為年級高低而 有所不同。
綜合上述研究者認為，八八風災後高雄市受災區的學童，在歷經災後重 建的過程中，年級越大的孩子，不論在個人、家庭、學校、人際等適應層面 上，都必須承受比其他孩子更沉重的負擔，甚至是一般孩子不須承受的負擔，
因人力、物力各種資源的需求，年級越大的孩子越需幫忙投入相關的重建工 作，因此也會影響其生活的適應能力。
三、 「身份別」背景變項之單因子變異數分析
（一）研究結果
本研究經單因子變異數分析結果發現，不同「身份別」的八八風災 後高雄市受災區國小中高年級學生在生活適應的各層面中，「個人適應」
（
F
=.931，p
＞.05）、「家庭適應」（F
=2.022，p
＞.05）及整體「生活適應量 表」（F
=2.691，p
＞.05），皆未達顯著標準；而「學校適應」（F
=4.620**，p
＜.01）與「人際適應」（
F
=4.458*，p
＜.05），皆達顯著標準，表示不同「身應造成差異。
綜合上述研究者認為，雖然不同「身份別」的學生，在整體的「生活適 應量表」層面顯示沒有差異存在，但在外配母親先天語言的弱勢下，在學校 與人際溝通上，仍會有所不便，也會間接影響其子女在「學校適應」與「人 際適應」層面的適應力。
四、 「家中排行」背景變項之單因子變異數分析
（一）研究結果
本研究經單因子變異數分析結果發現，不同「家中排行」的八八風 災後高雄市受災區國小中高年級學生在生活適應的各層面中，皆達顯著標 準，「個人適應」（
F
=5.948***，p
＜.001）、「家庭適應」（F
=4.359**，p
＜.01）、「學校適應」（
F
=12.533***，p
＜.001）、「人際適應」（F
=18.095***，p
＜.001）及整體「生活適應量表」（
F
=9.361***，p
＜.001），表示不同「家中排行」在這些層面都有顯著差異存在，結果如表 4-4-5 所示。接著以雪費法做組間 差異比較後發現，在「個人適應」與整體「生活適應量表」層面中，皆顯示
「獨生子女」大於「中間」、「老大」大於「中間」。在「學校適應」顯示
「獨生子女」大於「中間」、「獨生子女」大於「老么」與「老大」大於「中 間」。在「人際適應」層面中，顯示「獨生子女」大於「中間」、「獨生子 女」大於「老大」與「「獨生子女」大於「老么」。
表 4-4-5
不同家中排行的八八風災後高雄市受災區國小中高年級學生生活適應差異情形
因素名稱 家中排行 人數 平均數 標準差 F 值 事後比較
1. 獨生子女 81 3.80 1.08 2. 老大 116 3.66 0.94 3. 中間 247 3.36 0.85 個人適應
4. 老么 102 3.60 1.02
5.948*** 1＞3 2＞3
表 4-4-5
間」與「老么」的學童，在父母、兄長忙於重建的過程中，就必須開始適應
表 4-4-6 對兒童方面的研究結果相似， Najarian等人（1996）、 Cook-Cottone（2004）、
Kirwin與 Hamrin（2005）的研究都顯示，在災難發生後幾年內，倖存的兒童 仍有情緒困擾出現，也就是「創傷後壓力症候群」，並會影響其生活與學習的
及整體「生活適應量表」（
F
=45.293***，p
＜.001），表示不同「居住地狀況」表 4-4-7
（2010）也指出，相對於繼續留在家園的人，災後遷往他處者有較多的適應 困擾。
研究者認為，生活環境的變遷，應是八八風災後高雄市受災區國小中高 年級學生最難以適應的問題，不論是舊地重建的觸景傷情，或是異地重建的 離鄉背景，都會在學童幼小的心中留下難以抹滅的記憶，相對的也必須花更 多的時間來撫平傷痛。因此，這些學童會比其他人在生活適應上呈現更明顯 的不適應。
七、 「家庭經濟狀況」背景變項之單因子變異數分析
（一）研究結果
本研究經單因子變異數分析結果發現，不同「家庭經濟狀況」的八八風 災後高雄市受災區國小中高年級學生在生活適應的各層面中，皆達顯著標 準，「個人適應」（
F
=24.231***，p
＜.001）、「家庭適應」（F
=24.800***，p
＜.001）、「學校適應」（F
=25.343***，p
＜.001）、「人際適應」（F
=11.817***，p
＜.001）及整體「生活適應量表」（F
=25.585***，p
＜.001），表示不同「家 庭經濟狀況」在這些層面都有顯著差異存在，結果如表 4-4-8 所示。接著以 雪費法做組間差異比較後發現，在「個人適應」、「學校適應」與整體「生 活適應量表」層面中，顯示「一般清寒證明」大於「低收入戶」與「中低收 入戶」；「一般」大於「低收入戶」與「中低收入戶」；「小康」大於「低 收入戶」、「中低收入戶」與「一般清寒證明」；「富裕」大於「低收入戶」與「中低收入戶」。在「家庭適應」層面中，顯示「一般清寒證明」大於「低 收入戶」與「中低收入戶」；「一般」大於「低收入戶」與「中低收入戶」；
「小康」大於「低收入戶」與「中低收入戶」；「富裕」大於「低收入戶」
與「中低收入戶」。在「個人適應」層面中，顯示「一般清寒證明」大於「低 收入戶」與「中低收入戶」；「一般」大於「低收入戶」與「中低收入戶」；
「小康」大於「低收入戶」、「中低收入戶」與「一般清寒證明」；「富裕」
大於「低收入戶」與「中低收入戶」。在「人際適應」層面中，顯示「一般
清寒證明」與「一般」大於「中低收入戶」；「小康」大於「低收入戶」、
表 4-4-8
八、 「學校環境狀況」背景變項之單因子變異數分析
（二）研究討論
本研究結果顯示，不同學校環境狀況的八八風災後高雄市受災區國小中 高年級學生在生活適應各層面中，皆有顯著差異存在。進行雪費法事後比較 也顯示，學校環境狀況為「校園受損、重新整理」的學童，在生活適應各層 面中，皆比學校環境狀況為「教室受損、就近安置」與「校舍全毀、異地重 建」的學童適應能力較好。其中，「教室受損、就近安置」的學童又比「校 舍全毀、異地重建」的學童適應能力好。「學校環境狀況」變項的研究結果 與「居住地狀況」的研究結果相似，皆顯示異地遷移的學童，在生活適應的 各層面表現都比較差。此與時勘（2010）研究結果相似，其研究指出，相對 於繼續留在家園的人，災後遷往他處者有較多的適應困擾。
研究者認為，對八八風災後高雄市受災區國小中高年級學生來說，學校 環境跟自家居住環境一樣，是每天都會去接觸的熟悉地方，校園外觀的改變 已經會造成不適應的情況，那麼校園異地重建所帶來的適應影響必會更大。
九、 小結
研究者將八八風災後高雄市受災區國小中高年級學生個人背景變項在生活適 應各層面差異情形之研究結果整理列表，如表 4-4-10。
表 4-4-10
背景變項在生活適應各層面差異情形摘要
因素名稱
背景變項 個人適應 家庭適應 學校適應 人際適應 生活適應量表 性別
年級 ○ ○ ○ ○ ○
身份別 ○ ○
家中排行 ○ ○ ○ ○ ○
家人傷亡狀況 ○ ○ ○ ○ ○
居住地狀況 ○ ○ ○ ○ ○
表 4-4-10
背景變項在生活適應各層面差異情形摘要（續）
因素名稱 個人適應 家庭適應 學校適應 人際適應 生活適應量表
家中經濟狀況 ○ ○ ○ ○ ○
學校環境狀況 ○ ○ ○ ○ ○
○：達顯著差異