第五章 閩南語教科書修辭定質分析
第一節 表意方法調整的修辭分析
第五章 第五章
第五章 閩南語教科書修辭定質分析 閩南語教科書修辭定質分析 閩南語教科書修辭定質分析 閩南語教科書修辭定質分析
本研究旨在分析九年一貫語文領域本國語文國民小學閩南語教科書，進行修 辭格定量與定質研究；本章為定質研究，先探討各修辭格的定義、方法與原則，
再列舉教科書中修辭格例句並分析修辭格運用技巧。本章將分為：第一節表意方 法調整的修辭方式分析；第二節優美形式設計的修辭方式分析。
第一節 第一節
第一節 第一節 表意方法調整的修辭分析 表意方法調整的修辭分析 表意方法調整的修辭分析 表意方法調整的修辭分析
本節就黃慶萱定義的「表意方法的調整」各修辭格，選取真平、康軒、桃園 縣三種版本閩南語教科書例句做定質分析。
一 一 一
一、 、 、 、感嘆 感嘆 感嘆 感嘆
（
（
（
（ 一一一一））） 定義）定義定義定義 、、、、方式與原則方式與原則方式與原則方式與原則
黃慶萱（1998）指出當一個人遇到可喜、可怒、可哀、可樂的事物，常會以 表露情感的呼聲，來強調內心的驚訝或讚嘆、傷感或痛惜、歡笑或譏嘲、憤怒或 鄙斥、希冀或需要。這種以呼聲表露情感的修辭法，就叫「感嘆」。
黃慶萱同時指出感嘆的方式分有三：1.利用嘆詞構成的感嘆句；2.利用助詞 構成的感嘆句；3.利用嘆詞和助詞構成的感嘆句。
黃慶萱同時主張感嘆的原則有二：1.內心確有一嘆方快的情思；2.字音切合 說者自然真實的語音。
（
（
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（ 二二二二））） 閩語教科書實例與賞析）閩語教科書實例與賞析閩語教科書實例與賞析閩語教科書實例與賞析 1.利用嘆詞構成的感嘆句：
（1）啊！八卦山看風景，快樂好心情。
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──真平版第9冊第4課〈八卦山看風景〉
（2）啊！有好厝邊的人真正有福氣！
──桃園縣版第5冊第4課〈好厝邊〉
（3）哇！有夠歡喜，又閣會當看bàng-gà。
──康軒版第3冊第4課〈失電〉
（4）哇！人真濟，坐甲揳揳揳。喔！原來是政見發表會。
──康軒版第12冊第2課〈政見發表會〉
（5）這坵是苦瓜，彼股是金瓜。哎呀！予阮看甲花花花。
──康軒版第7冊第2課〈匏仔看做菜瓜〉
（6）啊！破病真艱苦，希望明仔載就會好。
──康軒版第9冊第5課〈予醫生看〉
前四例以歎詞「啊」、「哇」表達內心快樂、歡欣的感歎；第五例以歎詞「哎 呀」表達內心的讚歎；第六例則以歎詞「啊」抒發對「生病」深沉猛烈的感受，
及強烈希望早日痊癒的願望；均能表現真摯的情感。
2.利用助詞構成的感嘆句：
（1）毋知影你學問遮爾飽，真正是「烏矸仔貯豆油」，無地看喔！
──桃園縣版第10冊第6課〈你有信教無〉
（2）驚死人喔！你的漢草烏閣粗，看我的身材妖嬌美麗，我上媠啦！
──桃園縣版第12冊第3課〈樂器選美比賽〉
（3）害矣！講人人到，老師行對遮來矣！
──桃園縣版第11冊第6課〈踅夜市〉
（4）好心好行的人啊！救命喔！
──桃園縣版第10冊第5課〈溪水的喊喝〉
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（5） 會替人掠蛇、挽蜂岫，閣會救動物喔！
──康軒版第12冊第1課〈消防隊〉
前兩例均以助詞「喔」強調內心的驚訝，第二例又以助詞「啦」表達對自我 身材的肯定；第三例以助詞「矣」強調內心的驚慌；第四例以助詞「啊」和「喔」
表達對人類強烈的期盼；此例亦屬「示現呼告」。第五例以助詞「喔」表達對消防 隊英勇事蹟的讚賞與欽佩。
3.利用嘆詞和助詞構成的感嘆句：（三種版本教科書均無例句）
（
（
（
（ 三三三三））） 感歎修辭定質分析結果）感歎修辭定質分析結果感歎修辭定質分析結果感歎修辭定質分析結果
綜合感嘆修辭格質的分析，結果為：感嘆修辭格在三種版本教科書中僅出現
「啊」、「哇」「哎呀」等歎詞；出現「喔」「啦」「啊」等助詞；運用詞彙不多。
二 二
二 二、 、 、 、設 設 設問 設 問 問 問
（（
（（ 一一一一））） 定義）定義定義定義 、、、、方式與原則方式與原則方式與原則方式與原則
黃慶萱（1998）提出為了引起對方注意，講話行文故意採用詢問語氣，叫做
「設問」。設問可能心中確有疑問，我們就稱之為「疑問」。也可能心中早有定見，
只是為促使對方自省，這種「內心已有定見的設問」，方式有二：其一，為激發本 意而發問，叫做「激問」。激問的答案必定在問題的反面。其二，為提起下文而發 問，叫做「提問」。提問之後，一定附有答案。
黃慶萱同時主張設問的原則有四：1.用於篇首以提起全篇主旨；2.用於篇末 以製造文章餘韻；3.首末均用以構成前呼後應；4.連續設問以加強語文氣勢。
（（
（（ 二二二二））） 閩）閩閩閩語教科書實例與賞析語教科書實例與賞析語教科書實例與賞析語教科書實例與賞析 1.疑問：
（1）大象，大象，你遮大箍，洗身軀，敢愛用一箱茶箍？
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（2）大象，大象，你鼻仔長，若欲睏，敢愛用三張大眠床？
──真平版第4冊第3課〈大象〉
（3）徛鵝逐日穿西裝，到底是有啥代誌？
（4）青苔仔穿甲鮮鮮鮮，到底啥人買予伊？
──康軒版第3冊第5課〈問媽媽〉
（5）你是按怎遮爾歹？到底是為啥代？
──真平版第9冊第3課〈地牛〉
（6）啥？老師呔會叫咱佇厝寫字，伊家己來踅夜市仔？
──桃園縣版第11冊第6課〈踅夜市〉
前兩例均出自同一首「囡仔詩」〈大象〉，除了連續設問，另兼採疊句、人化 呼告、擬人等修辭。第三、四例出自同一首「囡仔詩」〈問媽媽〉，除了設問修辭，
同樣兼採擬人法，第四例兼採疊字修辭。第五例屬連續設問，透過兩度質疑，吐 露對「地牛」瘋狂行徑的不解。第六例屬連續設問，由單字詞「啥」切入，再問 出說話者滿腹的疑惑，頗具力道。
2.激問：
（1）你講世間的冊百百樣，敢毋是足奇巧？
──真平版第11冊第3課〈世間的冊〉
（2）啥人爸母無疼囝，啥人公媽無疼孫。
──康軒版第1冊俗諺
（3）誰言寸草心，報得三春暉。
──康軒版第12冊、真平版第6冊古詩
（4）啥講囡仔親像細欉草仔的孝心，會當報答老母親像春天的日頭 遐溫暖的溫情。
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──康軒版第12冊詩文 第一例故意借問句「敢毋是足奇巧」，激發「世間的冊足奇巧」的意念 。第 二例借連續設問「啥人……無疼」，激發與此恰恰相反的意念──「爸母疼囝」、「公 媽疼孫」。第三例借問句「誰言……報得」，激發與此恰恰相反的意念──寸草心 難報三春暉；第四例將第三例改寫為語體文，但同樣借問句「啥講…會當報答」，
激發與此恰恰相反的意念──「囡仔親像細欉草仔的孝心，無法度報答老母親像 春天的日頭遐溫暖的溫情。
3.提問：
（1）是啥佇樹尾頂敲柴柝？是伊花仔和尚，唸歌親像和尚敲柴柝。
（2）青、黃、紅、藍、烏，是啥共衫穿甲花彔彔？是伊花仔和尚，
五彩的毛豔甲花彔彔。
──桃園縣版第10冊第2課〈花仔和尚〉
（3）月娘，你欲去佗位？我欲去上恬靜的所在。
──桃園縣版第6冊第3課〈問路〉
（4）狗蟻狗蟻欲佗位？欲來去，欲來去，來去郊遊真歡喜。
──康軒版第2冊第4課〈春天的早起時〉
（5）到底頭前是啥代？青面獠牙跳來跳去──啊！咧弄獅！
──桃園縣版第12冊第1課〈弄獅〉
（6）是按怎，春天的雨落袂煞？是按怎，熱天的風颱遐爾大？是按 怎，秋天的樹葉仔會落佇塗跤？是按怎，寒天的風會遮爾寒？這就 是，大自然四季的變化。
──康軒版第3冊第6課〈是按怎〉
前兩例均出自同一首「囡仔詩」〈花仔和尚〉，採相同手法以「啥佇樹尾頂敲
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柴柝」、「啥共衫穿甲花彔彔」提問，答案緊隨其後──「是伊花仔和尚」。第三例 以擬人法「月娘，你欲去佗位」提問，答案亦緊隨其後──「我欲去上恬靜的所 在」。第四例同樣採擬人法「狗蟻狗蟻欲佗位」提問，答案亦緊隨其後──「欲來 去，欲來去，來去郊遊真歡喜」；兼採疊句、聯珠法的頂針。第五例以「到底頭前 是啥代」提問，答案亦緊隨其後──「青面獠牙跳來跳去──啊！咧弄獅！」兼 採特徵標誌的借代，以「青面獠牙」代「獅陣」。最後一例兼採排比與設問；以「是 按怎」連續設問加強語文氣勢，把孩童對四季變化的諸多不解，反覆提問，氣勢 十足；末尾以答案「這就是，大自然四季的變化」戛然而止，製造文章餘韻。
（（
（（ 三三三三））） 設問修辭定質分析結果）設問修辭定質分析結果設問修辭定質分析結果設問修辭定質分析結果
綜合設問修辭格質的分析，結果為：設問修辭格在三種版本教科書中，不論 疑問、激問、提問皆出現不少佳句；運用階段亦自低年級階段即開始。
三 三 三
三、 、 、 、引用 引用 引用 引用
（
（
（
（ 一一一一））） 定義）定義定義定義 、、、、方式與原則方式與原則方式與原則方式與原則
黃慶萱（1998）提出語文中援用別人的話或典故、俗語等，叫做「引用」。引 用是一種訴之於權威或訴之於大眾的修辭法，利用一般人對權威的崇拜及對大眾 意見的尊重，以加強自己言論的說服力。
黃慶萱同時指出引用的方式分為：1.明白指出所引的話出自何處的「明引」；
2.引用時不曾指名出處的「暗用」。
黃慶萱同時主張引用的原則包含：1.引用不正確的意見，當加案語；2.引用 不可失其原意；3.不可使用僻典；4.引用當據原文，不可輾轉抄襲；5.避免艱深賣 弄的引證；6.引用文字不可破壞全文語調之統一性；7.必須訴諸於合理的權威；
8.提供一種簡潔而形象化的文字；9.儘可能使引用的話成為一種委婉含蓄的語
178 言；10.儘可能在新舊融會中產生喜悅和滿足。
（
（
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（ 二二二二））） 閩語教科）閩語教科閩語教科閩語教科 書實例與賞析書實例與賞析書實例與賞析書實例與賞析 1.明引：
（1）俗語講：「一粒米，百粒汗。」遮的菜攏昰作穡人辛苦種作的呢。
──真平版第9冊講看覓 此例是閩南語教科書唯一的明引例句，引用訴之於大眾的俗語「一粒米，百 粒汗」，強調農人耕種的辛苦，且指明出處，加強自己言論的說服力。
2.暗用：
（1）毋驚風雨阻礙/毋驚拄著失敗/時到花便開/咱就會有好將來
──真平版第11冊第4課〈青春的歌詩〉
（2）爸爸講：「九月九，風吹滿天吼。」爸爸做的風吹足 吼的。
──康軒版第5冊第3課〈風吹〉
（3）阿媽講這號做「一兼二顧，摸蜊仔兼洗褲！」
──桃園縣版第10冊第5課〈阿媽的秘密武器〉
（4）毋知影你學問遮爾飽，真正是「烏矸仔貯豆油」，無地看喔！
──桃園縣版第10冊第6課〈你有信教無〉
（5）爸爸哈哈大笑講：「你毋通匏仔看做菜瓜。」
──康軒版第7冊第2課〈風吹〉
首例引用俗語「時到花便開」，借喻「時來運轉」，但未指明出處。第二例引 用俗語「九月九，風吹滿天吼」，未指明出處。第三例引用俗語「一兼二顧，摸蜊
首例引用俗語「時到花便開」，借喻「時來運轉」，但未指明出處。第二例引 用俗語「九月九，風吹滿天吼」，未指明出處。第三例引用俗語「一兼二顧，摸蜊