特殊兒童藝術才能發展

一、 特殊兒童之藝術才能

林鎮坤與陳淑華（1999）兩人，在〈特殊兒童的藝術教學〉探討到「特殊兒 童的藝術能力」，認為許多特殊兒童大有藝術潛能，只是未被發現和引導。吳永 怡指出：多數障礙者之特殊才能均指向藝術才能，舉凡音樂、繪畫、雕刻、版畫。

據外國學者 Gloria Marmor 的研究，失明者能在不用心理表象的情況下，組織視 覺形式的特色，證實盲童能旋轉圖形，理解鏡中反向。潘元石（1996）在啟聰學 校任教的實際觀察，聽覺障礙兒童在繪畫時，對時間的意識較薄弱，覺察不出時 間的流逝，作品畫面較貧乏，色彩原始、大膽、對比，因為他們對色彩的感覺很 靈敏，表現上也不受限於一般人的見解。根據林鎮坤在啟智學校實際教學的觀 察，智能重度障礙兒童的藝術發展只處於塗鴉期，中度障礙兒童只能畫出粗略形 狀，需藉助具體事物引導思考，部分孩子在用色構圖上仍有特色。自閉症小孩常 有驚人之筆，粗獷的筆觸，不顧構圖的體積、對象、明暗，採取單純的紅、藍、

原色，給人爆炸的感覺，十足野獸派作風。

張勝成（1989）研究視覺障礙學生的色彩認知，有幾項發現：（1）在色彩種 類認識方面，小學比中學差，全盲比弱視色彩發展要少；（2）在色彩聯想語詞的 詞類方面，小學部只聯想到實物，中學部才有較多人提到感情語詞；（3）在色彩 聯想語詞量的多寡方面，弱視比全盲想的多。他認為要提高視障學生對色彩的認 知力，應增加其經驗範圍，多利用實物教學，增進其對色彩的情感語彙的了解，

色彩語言的教學要與各科配合。黃美廉是腦性麻痺患者成為畫家的代表人物。她 在 1964 年出生於台南市，1992 年得到美國洛杉磯加州州立大學藝術博士，1993 年得到中華民國十大傑出青年，曾在台灣、美國、東南亞舉行多次畫展，擔任大 學講師。她擁有自己的工作室，是一位專業藝術家。2010 年 5 月周大觀文教基金 會第十三屆熱愛生命獎的得主，就是這位「腦麻博士」黃美廉。她在日月潭涵碧 樓現場作畫並展出（洪杰民，2010），12 月她在廣州被授予「亞殘運會愛心大使」

稱號（中國新聞網，2010）。她的繪畫以抽象派油畫為主，用筆大膽，線條細膩，

色彩豐富，充滿生命力（見圖 2-4-1）。

圖 2-4-1 黃美廉畫作〈心向光芒〉24"×24"壓克力顏料

資料來源：http://web2.yzu.edu.tw/yzu/art/chinese/center/exposition/2000-0111/creature.htm，2011

重度自閉症的李柏毅（Leland），1989 年生於美國洛杉磯，2006 年回台定居，

目前住台北市。他是導演林正盛所拍紀錄片《一閃一閃亮晶晶》的主角之一，在 3 歲就開始顯現繪畫上的特殊才能，10 歲被鑑定為天才畫家，12 歲首次開畫展。

因為校方無法接納，媽媽簡靜惠為柏毅換了 11 所學校。爸爸李永碩認為，若將 自閉變優勢，可以讓他維持自己的原創力。所以有了父母的耐心、愛心和信心的 陪伴，繪畫成了他的溝通窗口。他的圖像世界，色彩鮮艷，充滿了隱喻，強烈傳 達溝通的欲望（見圖 2-4-2）。李柏毅於 2010 年溫哥華第 19 屆世界資優會議上，

被表揚為天才藝術家。東海大學美術系林平主任說：「李柏毅眼睛看到的地方，

會有驚人的記憶力，作品喜歡重複性題材，以不同方式去組合。」林平認為大家 不要用學院的眼光來判斷柏毅的作品，如果要了解作品內容應先了解自閉症（林 怡蓁，2010）。

圖 2-4-2 李柏毅作品《Scream》中一位小人大力撐開另一個人的嘴巴，強烈表達想要說話的 慾望。

資料來源：光之藝廊網站 http://mag.udn.com/mag/reading/storypage.jsp?f_MAIN_ID=386&f_SUB _ID=3818&f_ART_ID=247489，2011

在音樂方面，《五線譜上的星星》（星星兒社會福利基金會，2008）記錄的是 自閉兒樂團的成軍過程和成長故事。1989 年他們由簡單樂器開始練習打擊，漸 漸地從兒歌擴大到流行樂曲、交響曲，到上台公演。自閉症患者社會互動及溝通 上的障礙，像外星寶寶似的，靠老師和家長的引導、鼓勵，他們的潛能得以開發。

這支「星星王子打擊樂團」十多人，加上音樂天賦優異的李尚軒，曾在 2008 年 11 月到台東大學演出。在場聆聽的台東大學蔡典謨校長以及特教系吳永怡主任，

對於自閉症孩子的藝術天賦讚譽有加，身心障礙者家長更深受感動和鼓舞，對於 孩子的潛能發展也產生信心。

《黑暗中追夢》記錄片裡的「絕對音感小鋼琴家」文貴，全盲加上嚴重智能 障礙，隔代教養，靠阿媽帶大。他在台中惠明學校接受教育，12 歲無意間接觸 電子琴，即能彈奏詩歌，一首曲子只要聽過幾遍，就能用多種樂器（鋼琴、小提 琴、長笛、口琴、打擊樂器）演奏出來。看不到樂譜，又不會使用點字譜的文貴，

完全藉助聽覺和觸覺來學習音樂。學習過程是：在接觸新曲子時，先仔細聆聽，

聽了幾遍後背起來，再透過手的觸摸學習，演奏出來，最後再加上腳的踏板節拍。

台大精神科宋維村醫師指出，文貴學習音樂是用自己分階段的方式練習，比別人 花更多心血和努力。文貴經常和一般孩子合奏，參加發表會，也教其他多重障礙 的孩子學音樂。

特殊兒童的藝術才能究竟如何？以上所述，有視覺障礙者、腦性麻痺者、自 閉症者、多重障礙者、智能障礙者的藝術發展情形，這部份的研究有待開發，也 需要更多學者、教師、社會團體和家長的努力。

二、 特殊兒童藝術才能發展之相關研究

（一） 學者症候群（Savant Syndrome） 

湯尼．狄伯洛伊斯（Tony DeBlois）是一位極為罕見的音樂特殊才能視障自 閉症學者。1998 年 9 月，應柯華葳等教授之邀，他由母親珍妮絲（Janice DeBlois）

陪同前來台灣巡迴演奏，在台東社教館舉辦一場以鋼琴演奏為主的「天使之聲」

音樂會。湯尼全盲又自閉，卻是位全方位的音樂奇才。曾世杰（1998）指出：一 般人都認為像湯尼這樣的心智障礙者，一輩子都要成為別人的負擔，但是靠著母 親不懈的努力、社會的支持及自己的努力，他的人生卻有不同的境遇。不管古典 音樂、爵士樂、流行音樂、電影主題曲、台灣民謠等樂曲，或鋼琴、小提琴、小 喇叭、吉他、口風琴等樂器，都難不倒他。他能吹彈自如，隨興改編或轉調變奏。

他的音感奇佳，過目不忘，他不能也不會視譜，聽過的曲子大多能複製在鋼琴上，

能演奏約六千首曲子。演奏過程，他的鍵盤命中率精準，但由於自閉症缺乏情感 表達，一路彈來頗為生硬（吳永怡，1999）。珍妮絲說，父母是特殊兒童的第一 個老師。珍妮絲可以說是影響湯尼音樂才能發展最重要的人。林福雄（1996）指

出，音樂是視障者最無障礙的藝術，視障者的音樂才能應該從小就受到更多的重 視，並充分得到教育上的協助，以發展其音樂上的潛能。

吳永怡（1998）就崔佛特（Treffert，1989）的「學者症候群」（Savant Syndrome）

定義，說明以下兩個衍生的術語。白癡學者（Idiot Savant）：是指個人存在嚴重的 智能障礙（如：道恩氏症或腦水腫兒童），卻擁有與他的障礙全然相對的，超過 一般人的心理運作能力。自閉學者（Autistic Savant）：是指個人存在必要的心理 疾病或性格異常、情感障礙（如：自閉症），卻擁有與他的障礙全然相對的，超 過一般人的心理運作能力。據崔佛特的研究：學者症候群之患者，他們驚人的心 理運作能力大多侷限於一狹窄的範圍，如日期之推算、心算能力、地理歷史之記 憶、音樂記憶能力；部份自閉症患者的認知能力甚至超出常人，具有極強的數字 記憶能力，或美術、音樂等特殊能力。特殊才能白癡學者（Talented Savant），指 白癡學者其突出的才藝與技巧，很明顯的與他的障礙相衝突，例如：音樂特殊才 能（演奏鋼琴、記憶樂曲）、美術特殊才能（繪畫、雕塑、雕刻）、體育特殊才能

（精準的罰球線投籃）。像：雷史利（Leslie Lemke）、約翰（John），都擅長彈奏 鋼琴。山本吉彥，被稱為「日本的另一個梵谷」，以繪建築見長（見圖 2-4-3）；

山村擅長「指畫昆蟲」（見圖 2-4-4）、山下清擅長「貼畫」（黃壽南譯，1984）；

史蒂芬（Stephen）曾搭乘直升機分別在羅馬、東京、倫敦、紐約、雪梨、香港等 城市上空飛行，目前已完成全世界 9 大城市空中鳥瞰之畫作（見圖 2-4-5）。諾迪 兒（Nadia）5 歲時已在繪畫上有特殊表現（見圖 2-4-6）。但學者症候群發生的原 因迄今無定論，人們對腦部運作之過程及神經傳導之路徑、生化物質之產生，仍 存在諸多盲點。為什麼他們具有各樣的顯著障礙（如：智能障礙、視覺障礙、腦 性麻痺、自閉症等），有些甚至是多重障礙，卻具有驚人的特殊才能與心理運作 功能？崔佛特的著作《Extraordinary People: Understanding Savant Syndrome》（2006）

在這方面有深入的探討（吳永怡譯，2008）。

圖 2-4-3 山本 20 歲時之〈名古屋城〉作品 資料來源：Morishima , 1974, p.35

圖 2-4-4 山村 1975 年指畫〈蜻蜓〉作品 資料來源：Morishima & Brown, 1977, p.34-35

圖 2-4-5 史蒂芬（Stephen）自紐約汎美大廈頂端速寫克萊斯勒大樓 資料來源：《An Anthropologist on Mars》（Oliver Sacks,2008. p.238）

圖 2-4-6 自閉症小孩諾迪兒（Nadia）5 歲的畫作 資料來源：Gardner, 1993, p.189

（二） 道恩氏症兒童藝術才能之發展 

王萍萍、吳永怡（2010）研究五位藝術才能傑出之道恩氏症兒：中國武漢胡 一舟的指揮、台灣台北楊茹婷的油畫、台灣台東林冠廷的書法、日本沖繩小波津 有希的水墨畫、加拿大克莉思朵的戲劇表演，分析他們藝術才能發展之因素為：

限制與優勢並存的理念、家庭生態系統的影響以及藝術教育的功能。得到以下結 論：道恩氏症兒童藝術才能的發展因素，可分為內在支持（包括：個人動機、意 志力、努力、毅力、興趣、堅持、夢想、成就感、投入）與外在支持（家庭、教 師、環境、親戚、朋友、團體、社會、宗教、掌聲）。研究對象至少有十年以上 接觸藝術活動的經驗，舉辦的展覽或演出受到社會肯定，因為本身的內在支持與 外在支持，所以能發展適性的藝術才能，個人的認知和情緒行為也改變不少。

本研究是對道恩氏症兒童藝術才能的肯定，也可讓父母、師長了解到：給孩

本研究是對道恩氏症兒童藝術才能的肯定，也可讓父母、師長了解到：給孩