玩。

3 是

b

.閱擴圖書是兒童獲取知鵬和觀念的美 現泉源之一 O 兒童閱讀有線的翻番你 了被生動美麗的插圖破引外，覽會渴 望瞬白字旬的意義，從而對文字矗~

態 O 眉畫裡有趣的情節恤是他們談 話的材料 O

潛擇闢書應適合兒單年齡、程度及提 驗，並誼注意:

一…內容健康有趣

一一情節簡單，其重複性，形象鮮朝 屬於 1里解;能聽當總{鏢，立在滿 足好奇心

…一關畫顏色說臣，人物油啦閻明生 動，構圖能突出主題

一一圈書中的文字、字欒擺闊灑

f:!t兒黨閱讀的醫番，除掘購外亦可臨 行編製 O 進行製作前，教蹄可鼓露露兒 聽搜集海報、間站抖、體接報、另曆

、聽告圖片、罐諒的紙、照片或搶鑫 有關圖畫等 O 霄內如論關閉文字，教 師可指導兒童剪貼嚼報上的字，或選 擇混成膠印印字，嗡的兒黨把認識的 字寫上 O

教師塵表琪黯臨番器發言，利用圖書配 合講述故事及控常介紹新輯醬，引起 兒童閱覽圖書的興蹄 O 有時可興起們 共同閱讀，在他們關讓時，志可fF禮 當的提示或補充，幫助兒童更摺鼓地 觀察和;更深入地總解闢書的內容 C

兒童裝鎮中精神閱謂的將問很妞，所 以不必規定某一時間內全體一起閱讀。

在課室內，可選擇一攝光擴充足，不容 括受 5日入騷擾的地方放置置書角，並 放蠶舒站的椅子或小地藉，供兒聽笠

…F 閱讀 O 闢醬不需要太多，除一搬趣 味性的議物之外，最好裝設一些服繞 該通教學主題的置書 O 如主題為「家 聽 J 可介紹興「家廠成員」、 ?譯家 中設備」、 r 家庭生活 J 、 f 各

朋友的家 J 及?家居安會 J 等有關園 譚 G

敲蹦兒童規划、課鐵嘴興躍活動期 的自取閱 Q 閱擴後要把嚼書放回原處

注意保持厲害的整潔 G

2. 認字

兒盤有了足夠的閱讀準備活動才可開始 認字。這是兒擺擺周口頭詣訪過渡到學 習嚼聞語吉的最基本環節 O 為增進兒聽 閱讀的能力，教師在選擇宇、語時可會 考下列各點:

a.R丹攏的字當品搜與兒讓生活及經驗有 密切的闊係 O

b.

:f安照字形難易由淺入深，自語調鱉 字形臨近，路於提議的宇、認知牛羊

、自昌、石志、中市、牙耳赤日手拉呀

，不憋在知期內相繼出現。

介紹的程序應由單字開始，然接扭扭 O 在懷習時可以擴大的單路單句子 O

36

教師在介紹新字時可利用實物、間還豆、

動作、表情、舉例等來解釋 O 為了鞏閩 兒童已獲得的語文知識，教師可在教室 內用閱或實物與字卡配合佈置，亦可搜

集或編製有關圖書放在圖書角內 O 此外

更可安排各種遊戲使兒童有反覆學習的 機會 O 例如透過圖畫配字卡、尋寶、按 龍、釣魚、獨謎等個別或集體遊戲方式 去認字 O

兒童必須認識字形、字音和字義 O 若他

們祇靠強記某字在書本上的位置去辨認

對字形結構實在並未能清楚掌握，記 憶字形便難以精確 O

(c) 寫字

(一)目的:

1

.幫助兒童作好書寫前的準備 O 2. 指導兒童正確的寫字姿勢 O

3

.指導兒童正確的執筆方法 O 4. 幫助兒童掌握簡單的筆順 O

(二)教學原則:

1

.當兒童未有足夠使力寫字前，教師不應 強求他們執筆寫字 O

2

.兒童初學寫字時，往往缺乏信心。教師 可鼓勵他們在沙箱、桌面或魔術板上用 手指塗寫或蕪水書寫 O

3

.教師可讓兒童利用不同的書寫工具，亦 不須局限使用有格子的紙張或練習簿 O 4. 教師應該選擇筆畫簡單，而又容易書寫

的字、詞作書寫教材。

5

.兒童每次寫的字、詞，份量應適當，切 不可過多 O

6

.教師應視乎個別兒童的需要，作適當輔

導，並多予鼓勵 O

一一『﹒

(三)學習範圍:

1

.書寫前的準備

a. 透過遊戲、美勞活動和日常生活的首rr 練等，幫助兒童達致手 ßIî協調，手腦 協調及靈活地控制手指 O

b. 請兒童隨意繪畫自己的物件，及日常

生活中常見的事物 O

C. 當兒童對執筆的控制較有把握，方可 請他們在一定範圍內畫出線條 O

2

^.寫字

a

.教師應指導兒童正確的姿勢及執筆方 法 O

b

.兒童可以學習書寫一些筆畫簡單、容 易書寫、與日常生活有關而且是他們

非常熟悉的字、言司和簡單的句子 O

(4

)初步數學活動 (一)目的

數學與我們日常的生活有著密切的關係 O 教師 應根據兒童年齡、經驗及興趣，透過各類活動

，給予兒童數學基礎知識 O 初步數學概念的教 學目的，有下列數點:

1

.通過數學活動，幫助兒童發展專注力、記憶力

、觀繫事物和思考問題的能力 O

2

.透過日常生活去學習數學，使兒童初步建立數 量物形，時間和空間的概念及簡單的計算方法 O 3. 培養正確的學習態度，作為日後學習數學的基

礎 O

4. 故發兒童學習數學的興趣 O

38

(二)教學原則:

1

.在幼維圈課程中，研步難學概念棋是整體學習 活動中的一瑋 O 在當臨峙，應配合兒童興躍的 報罷，與整釐活動的欄強與其他各方面作鱉館 的聯繫，諒合實胸口

2

.教導兒童數學概念，並不用眼於指定時間內姆 行 O 在日常學習和遊獻中，亦總鑽峙隨地進行 O 即每一數學概念的介紹，碧藍餾單顯淺，每次 只腿還廳中一個特性，循序漸瓏 O

3

.搬體活動要注意直觀性和興戀牲，教諒應摺叢、

躍冊獵合兒童程度的活動，能合過當的寶物或 親具，使兒童是積極參與，從而感封滿足和自 倍 O

是.思想和語盲臨靜、密切，所以掛富的發展及概念 的即成是相輔相成的 O 在 H 常住活中，應盡可 能融融兒黨討論他們日哨所見的獵物，給予交 談的機會，包括師盤問與同體闊的交接 G 教師 應總做作注入式的講站，品攪瓣兒童賓樓會自

己准行探索及發現 O

5

.教師觀正確地使用數學站槳，但對於教學 15 面 的一控梅語如「分類 J 、 ?即對 J 、 「組合 J

f 說針 J 等不須認意介紹 ω

(三)學習範器:

1

.擺描「分類 J 、 「配對 J 、 「比特 j 、 「序封 J 等數肺活動，幫助兒童擺得犬小、多少、長 短、輸麗、厚薄、高低等概念，並指導兒童適 當地使用數學揖彙 O

a

.分類:

利用抗具、寶物夏文特別說話的教材，讓兒童 攝喵辨認輯麓的異詞，進而學會把物體按照 哲們的特性分類，濟如:

~'~

1

.將頭，色相闊的放在一起

然工繁重包含~ 三于ζz廈是無工藍色血。

i i.撥另一種特性分類

露這譯法畫畫弱。 河之起義躍參主益也有3

i i

i.與兒車討論物膛的形狀/特性 引導兒童

自己找出分類的方法

笠語言，心、色。 方之主憲k~笠"L...." a。

o

q海海哥哥

b

.配對

觀兒童把兩件相問的物件， ^{配合成對，}

圓

國

是 O

囡囡

或把聽姐有臨邊的物件，昆在一站

月國 9

重攪進行上淫的活動，更可支援一步發展兒讓 一一對廳的認識 o

例如:

e e e

<c?> ~近~

透油分類、記對等活動，兒蠶蓋子事物的難察 會更加敏銳 O 他們會對事物仔細研究，加以 分辨，並作揖結論，這是理解和思考的基磁告

c

.比較

七七較是第三項重曉的數前活動 O 過攝物件與 物件間的比較，兒道會雅得大小、義短、經

援、累?等等觀念 o

教師應棉蠶適當的環境，先 i吏兒數觀繁、辨 認和比較兩件踴件的大小、長短、經單、摩 薄等 O 另外，透攝一一對應的活動，教節可 涅斯 51 縛兒單明白數量的指菱意念，從而明 瞭拐步的加滋鐘算。自詩亦學會「多少 J

f 比較多 J 、 「比較少 J 等數學詢幣。

例如:

在文檔中 總眼難適緝容 (頁 37-44)